篇1：11.2 *《五代史伶官传序》课件(共27张PPT)+教学设计+同步练习（含解析）11.2 *《五代史伶官传序》课件(共27张PPT)+教学设计+同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版高中语文高二年级选择性必修中册《五代史伶官传序》教学设计课题名 部编版高中语文选择性必修中册《五代史伶官传序》核心素养目标 激发学生心理认同感，培养学生正确的价值观和认知能力学习目标 提升学生文言文阅读、理解和运用能力教学重点 掌握基础文言知识，理解文章结构和内容教学难点 明确手法，体会作者对国家深沉的爱教学方法 讲授法、谈话法教学准备 教师准备：PPT课件、教案 学生准备：学习笔记本教学过程 一．初步导入 古语有云：“成于勤而荒于嬉。” 历史给了我们无限的思考，指引着我们在人类历史长河中前行。一千多年前的欧阳修就用自己的方式在《伶官...
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    篇2：11.2《五代史伶官传序》（教学设计）统编版2023学年高二语文选择性必修中册11.2《五代史伶官传序》（教学设计）统编版2023学年高二语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：《五代史伶官传序》教学设计①历史上有一些朝代，“其兴也勃焉，其亡也忽焉”，如秦朝，如五代之后唐，其速亡的历史教训令后人感叹不已，常引以为鉴。这一课的两篇课文，分别对秦朝和后唐灭亡的历史教训进行总结，得出了各自的结论。阅读课文时，注意联系作者所处的时代背景，把握文章的主要观点及写作意图。②阅读这篇文章的时候，我们要体会本文纵说盛衰之理，却从一个细微的角度切入的特点。鉴赏以散体写史论，文字平易晓畅，简洁生动，感慨遥深的特点。1.了解欧阳修以及《新五代史》的相关知识，积累文化常识。2.把握作者的行文思路,了解史论的一般写法。3.品味作者的语言艺术,领悟文章的中心思想。鉴赏本文的艺术特点。...
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    篇3：部编版选择性必修中11.2《五代史伶官传序》教学设计部编版选择性必修中11.2《五代史伶官传序》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《五代史伶官传序》教学设计
【学习目标】
1.掌握文中相关文言知识，积累文言语法现象，理清文章脉络。
2.学习本文通过对比论证来论证文章中心论点的写作手法。
3.明白“忧劳兴国，逸豫亡身”和“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的道理，培养学生的忧患意识。
【重点难点】
重点：疏通文章大意，体会作者运用对比手法总结历史兴衰成败的教训。
难点：理解作者“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的史学观点，及文本以史鉴今的手法。
【教学过程】
一、学习导入
同学们，大家好！唐朝灭亡后，我国历史再次进入到一个大分裂大动荡的时期——五代十国时期。这一时期，政权更迭频繁，战事不断，人民生活困苦。...
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   篇4：《五代史伶官传序》（教学设计）高中语文选择性必修中册 （统编新版）《五代史伶官传序》（教学设计）高中语文选择性必修中册 （统编新版）资料可供全国地区适用。
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-70485-502920《五代史伶官传序》教学设计
《五代史伶官传序》教学设计
-99695-498475
247015221615教学目标
教学目标
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语言建构与运用
了解欧阳修及《新五代史》；了解唐末五代及北宋的历史背景；掌握课文重点实词、虚词及各种文言现象；疏通文章大意。
思维发展与提升
理解作者的观点及以史鉴今、对比论证的手法；解读作者的深刻寓意。
审美鉴赏与创造
理解文章的论证美。
187325556260教学重点
教学重点
文化传承与理解
培养学生对中国古典文化的热爱；培养学生对中国历史的...
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   篇5：统编版高中语文选择性必修中册第三单元11.2《五代史伶官传序》 教学设计（共1课时）统编版高中语文选择性必修中册第三单元11.2《五代史伶官传序》 教学设计（共1课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：伶官传序【教学目标】 1．知识目标：学习运用叙事论证的方法，领略借古讽今的写作特点。 2．能力目标：学习盛、兴、亡等词语的意义。 3．德育目标：理解叙议结合的写作特点【教学重难点】本文不同于纯粹论史的文章，它具有很强的针对性，教学重点是理解它的政论目的。【课时安排】1课时【教学过程】 一、导入新课二、解题1．介绍作者和写作背景2．介绍“序”三、整体感知 1．朗读课文，扫除字词障碍2．思考：①概括庄宗一生的主要经历。 ②本文的中心论点是什么？四、具体分析 （一）中心论点 1．庄宗李存勖父亲晋王李克用去世时是908年，课下注释中还有三处时间9...
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 篇6：统编版高中语文选择性必修中册第三单元11.2《五代史伶官传序》教学设计（共2课时）统编版高中语文选择性必修中册第三单元11.2《五代史伶官传序》教学设计（共2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：伶官传序【从容说课】 欧阳修是宋代散文最具代表性的作家。他的议论文逻辑严密，反复曲折，饱含着一种“幽情雅韵”，呈现出婉曲柔美的风格。《伶官传序》是欧阳修为《五代史》中的《伶官传》作的序。文章总结了后唐庄宗李存勖先得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。本文共四段，可以分为三部分。第一部分（第一段）提出盛衰由于人事的论点，并提出庄宗得天下和失天下的事例这一立论的根据。第二部分（第二、三段），论述中心论点。第二段承上叙事，详述庄宗接受并执行晋王遗命的事例。第三段转而议论，评论庄宗的盛衰，阐明中心论...
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   篇7：统编版高中语文选择性必修中册第三单元11.2《五代史伶官传序》教学设计（共2课时）统编版高中语文选择性必修中册第三单元11.2《五代史伶官传序》教学设计（共2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情： 伶官传序【教学目标】 1．了解史论的一般特点。 2．学习根据史料提炼出观点的方法。 3．认识“满招损”，“谦受益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等观点的深刻含义及其对人生的启示。【教学过程】【第一课时】一、导入 初中时我们已经学过北宋文学家欧阳修的很多诗文，今天我们一起再来学习他的一篇史论《伶官传序》。二、简介作者及时代背景 1．作者 欧阳修，北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥文忠。吉州永丰（今江西省永丰县）人。官至枢密副使，参知政事。 欧阳修是北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导人。大力提倡古...
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 篇8：11.2《五代史伶官传序》教学设计 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册11.2《五代史伶官传序》教学设计 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文（2019）选择性必修中册11.2《五代史伶官传序》教学设计教学目标设定为：1、积累文言知识，提升阅读能力。2、理清论证思路，探究庄宗成败的原因。3、以史为鉴，汲取精神营养。教学重点：积累文言基础知识教学难点：体会作者情感，以史为鉴，汲取营养课前活动自由朗读课文1、一读课文，字正腔圆，读准字音。2、二读课文，有板有眼，读清句读。3、三读课文，有情有味，读出情感。一、导入新课“读史可以使人明智。”历览前贤，杜牧读六国之史，明白了骄奢淫逸可以亡国，苏洵读六国之史，看到了勇于抗敌才可以兴国。那么，欧阳修读五代之史，又明晓了什么呢？今天呢，就让我们带着这个...
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  篇9：2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册11《过秦论》 《五代史伶官传序》比较阅读教学设计2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册11《过秦论》 《五代史伶官传序》比较阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《过秦论》 《五代史伶官传序》比较阅读教学设计教学思想以“单元整合，比较阅读”为指导，借助求同思维，互文印证，以“其兴也勃焉，其亡也忽焉”为主题，通过分项式活动，板块式推进，将两篇文章进行比较阅读，激“趣”——促“品”——导“思”——凝“心”，强化“语言建构与运用”的同时，注重培养学生“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等核心素养。教材解读贾谊《过秦论》论述秦之过失，以作为汉王朝建立制度、巩固统治之借鉴。《五代史伶官传序》通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析，借以告诫当时北宋王朝统治者要汲取历史教训、居安思危，力戒骄奢纵欲。两篇文章从撰述背景到写作意图，从内容到形式...
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  篇10：高中语文部编版选择性必修中册— 《过秦论》 《五代史伶官传序》群文阅读设计高中语文部编版选择性必修中册— 《过秦论》 《五代史伶官传序》群文阅读设计资料可供全国地区适用。
大致详情：?部编人教版选择性必修中 — 《过秦论》*《五代史伶官传序》群文阅读设计
任务探究一
正反对比论证
突显观点，论证有力
任务导引
世界上的万事万物，往往是相比较而存在的。“有比较才有鉴别”，两种事物一经对比，就可以分辨出彼此间的差异。
《过秦论》?六国伐秦
因此，议论文中常常运用对比论证的方法，把两种矛盾或对立的事物加以对照比较，从正反两方面进行说理，从而揭示事物的本质，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力。
《过秦论》?秦始皇
真与假的对比，可以去伪存真；善与恶的对比，可以抑恶扬善；是与非的对比，可以拨乱反正。
因此，运用正反对比论证比从单方面说理，论证更有力，观点更鲜明。...
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    Tags：五代史伶官传序,教学设计,精选,10篇
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