篇1：24《司马光》说课稿含2课时24《司马光》说课稿含2课时资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级语文上册-24《司马光》说课稿（部编版）第一课时一、说教材1.课文摘自《宋史》，讲述了一个耳熟能详的历史故事：司马光砸缸救同伴，表现了小时候的司马光聪明机智，遇事沉着冷静的品质。课文是文言文,寥寥数语，三十个字，就把一件事情的发生、经过和结果写得清清楚楚，为学生这个单元的习作提供了一个范例。 2.课后练习“跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿”，既提出了朗读目标，也指出了教学的方式方法。“跟读”是一个比较快而且容易达成目标的教学方法，但也有其缺陷：知其然，不知其所以然。因此，在初步跟读的基础上，还是需要在借助注释了解句子意思的基础上，让学生知道为什么这样停顿。 3...
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    篇2：24.《司马光》第一课时教案24.《司马光》第一课时教案资料可供全国地区适用。
大致详情：24.《司马光》教学设计第一课时【教材分析】《司马光》选自部编版语文教材三年级上册第八单元里的一篇精读课文，本单元以“美好品质”为人文主题，语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文，以“人物美好品质”的单元主题为依托，用精炼的笔触，勾勒出一个机智的七岁小男孩形象。全文简短，容易理解，重点是让学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣，感受传统文化的魅力，构建现代语文课堂。【学情分析】三年级学生有一定的理解能力和阅读能力，《司马光》是学生第一次接触的文言文。学生的学习兴趣比较浓厚，但同时学习难度也比较大。因此选择贴近学生的教学方法，让学...
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 篇3：24.《司马光》第一课时教学设计24.《司马光》第一课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：学科：语文 年级：三（11） 备课人课题： 24、司马光 第（ 1 ）课时教学 目标 知识与技能： 认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，能用自己的话说说故事内容，初步感受文言文简约的特点。 情感态度与价值观： 紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。 。教 学 重难点 参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思，能用自己的话说说故事内容。体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。教学辅助工具 多媒体课件...
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  篇4：24 司马光 第一课时（教案）24 司马光 第一课时（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：24 司马光（第一课时）【教学目标】1.认识“司、跌”等5个生字；能正确跟读课文，读出停顿。2.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。3.初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。【教学重点】1.能正确跟读课文，读出停顿。2.能借助注释，理解课文大意，并用自己的话讲故事。【教学难点】能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。【课前准备】课件【教学过程】一、导入新课，了解人物1.看图猜故事，揭示课题（1）引导学生欣赏图片，猜一猜故事名称。（2）学生回答，教师揭示课题：今天我们就要来学习一篇古人讲述司马光小时候故事的课文——《司马光》。...
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 篇5：24.《司马光》第一课时教案24.《司马光》第一课时教案资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级上册第24课《司马光》（第一课时）【教材分析】《司马光》出自统编版语文三年级上册第八单元，本单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个大粗瓷碗》四篇课文，旨在让学生通过读文感受人物身上的美好品质。《司马光》讲述了一个耳熟能详的故事，表现了儿时司马光聪明机智，遇事沉着冷静的品质。课文是文言文，寥寥数语，三十个字，仅用30个字就清楚地介绍了这个故事。第一句话介绍了一个惊险的场景，第二句话用了连续的动词表现出了司马光的冷静和机智。【学情分析】课文是小学阶段学习的第一篇文言文，学生第一次接触文言文，因而对文言文的语言是陌生的。但是对于古代书面语学习而言...
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  篇6：24.《司马光》第一课时教案24.《司马光》第一课时教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《司马光》第一课时教学设计教学目标1.认识“司、跌”等5个生字，书写“登、跌、弃、持”四个字。跟老师朗读课文，注意词句间的停顿，读出节奏。背诵课文2.结合课文插图和注释，了解课文大致意思；感受司马光遇事冷静沉着，机智勇敢的品质。教学重难点初步认识文言文和其他课文在语言上的区别，了解文言文语言精炼的特点。教学过程一、情境导入，引入新课1.课前导入孩子们，咱们班的同学都是单个字的姓。有姓王的、姓沈的等等，今天我们要认识一位古代的名人，他的姓氏是两个字的（板书课题“司马光”）2.引出课题了解复姓，并创设情境：亲切的叫他一声——司马光，大声的喊他一声——司马光，师进入情景（诶——...
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 篇7：24《司马光》第一课时（教案）24《司马光》第一课时（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《司马光》第一课时教学设计教学目标：1、认识5个生字，会写7个字。2、能正、流利、有感情地朗读课文，进而能用各种有趣的形式正确流利地朗读课文，最后能背诵课文。3、借助组词、看注释法、联系上下文等学习方法理解课文，并能尝试用自己的话讲一讲这个故事。教学重点：通过各种富含趣味的朗读形式，让学生熟读并能背诵课文。教学难点：通过学法迁移，让学生能初步感悟小古文和其他课文在语言上的不同。教学准备：课件一、图片导入1、你在图片上看到了什么？（生答）师总结：图片上这个救人的小朋友就是司马光。2、板书课题，教学“司”的书写。师：今天，咱们就来认识认识司马光，我们和他打打招呼吧。齐读课...
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 篇8：第24课《司马光》（第一课时）（课件）第24课《司马光》（第一课时）（课件）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)——三年级语文上册部编版——24 司马光第一课时创设情境，导入新课学习任务一情境导入看图猜故事司马光砸缸今天我们来学习一篇古人讲述这个故事的课文——《司马光》。资料链接司马光 字君实，谥号文正，陕州夏县（今山西夏县）人，世称“涑水先生”。北宋政治家、史学家、文学家。他主持编纂的《资治通鉴》是中国历史上第一部编年体通史。跟读课文，初步感知文言文特点学习任务二跟着老师朗读课文，注意读准字音和词句间的停顿。初读课文司马光群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。sīwèngdiējiēqì...
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     篇9：24.司马光（第一课时）（教案）24.司马光（第一课时）（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：24 司马光教学目标1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。2．正确跟读课文。背诵课文。3．能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。4．能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。教学重难点学生正确跟读课文，初步感受文言文的特点。教学过程一、理解大意，感受品质1．借助注释，试说大意。自学提示：你能自己读懂这个故事吗？可以借助课本中的图画，也可以看看课文下面的注释。同桌之间先说一说。不懂的地方，用笔画上记号。（2） 全句翻译2．全班交流，教师点拨。（1）教学“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”。启发思考：文言文语言很简练，我们在读文言文的...
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 篇10：24.《司马光》第一课时课件(共36张PPT)24.《司马光》第一课时课件(共36张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共36张PPT)司马光（第一课时）三年级语文上册冲七龄，巧称象。融四岁，能让梨。读古文，猜故事同学们发现了吗？这两句话里隐藏了两个小故事，曹冲和孔融都是我国古代的神童，今天咱们又要认识一位智慧少年，他的名字就叫作——司马光。人物简介司马光，是北宋著名政治家、史学家、文学家，他主持编纂中国历史上第一部编年体诗书《资治通鉴》。这篇课文与我们之前学习的课文有什么不一样？和同学交流。（课后第三题）初读课文字数很少比较难理解不太好读文言文：言简义丰认识文言文在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”...
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     篇11：24.司马光 第一课时 课件24.司马光 第一课时 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共57张PPT)2022秋部编版语文三年级上册三年级—统编版—语文—第八单元24 司马光 第一课时美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。学写一件简单的事。学习带着问题默读，理解课文的意思。第八单元司马光sī猜一猜：谁是司马光？你还知道哪些复姓？诸葛东方欧阳……司马光姓名司马光北宋著名史学家和文学家学习目标正确跟读课文，背诵课文。文言文自己试着朗读课文两遍。持瓮迸读准后鼻音：读准翘舌音：再次朗读课文，读准字音。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。司马光24群儿戏于庭，一儿登...
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     篇12：【核心素养目标】24.司马光 第一课时 教案【核心素养目标】24.司马光 第一课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台24.司马光教学目标1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。2.能正确跟读课文，背诵课文。3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。核心素养文化自信：感悟司马光聪颖机智、遇事沉着冷静的美好品质。语言应用：借助注释读文言文，能把文言文读通顺，注意字词间的停顿。思维能力：结合注释,联系上下文,理解句子的意思,理解课文内容，能用自己的话说说这个故事。审美创造：遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学...
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    篇13：24.《司马光》第一课时课件（共25张PPT）24.《司马光》第一课时课件（共25张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)24三年级上册﹒部编版司马光第一课时部编版（统编版）语文三年级上册精品教学PPT课件部编版（统编版）语文三年级上册精品教学PPT课件今天老师想给大家介绍一位古代的聪明、勇敢的小朋友，他是谁呢？司马光课 前 导 入部编版（统编版）语文三年级上册精品教学PPT课件部编版（统编版）语文三年级上册精品教学PPT课件司马光（1019—1086），字君实，号迂叟，北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。人物介绍部编版（统编版）语文三年级上册精品教学PPT课件部编版（统编版）语文三年级上册精品教学PPT课件初...
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    篇14：24.《司马光》第一课时课件（共11张PPT）24.《司马光》第一课时课件（共11张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共11张PPT)司马光第1课时司马光（1019—1086），复姓司马，名光，字君实，北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。司 跌 皆 弃 持生字新词半包围结构上下结构左右结构品字结构探究 读课文，读好停顿自由诵读课文，借助注音读准生字。合作探究 根据停顿练习朗读。先自读，再小组内轮流读，比一比，看谁读得好。1．小组比赛读。2．男女生分组读。3．师生合作读。 本节课，了解了司马光的相关信息，学习了生字新词，通过多种方式练习了课文的朗读。把课文读流利，尝试借助注释理解课文的意思。口口语文三年级上册形...
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     篇15：1 小蝌蚪找妈妈 第一课时 说课稿1 小蝌蚪找妈妈 第一课时 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《小蝌蚪找妈妈》说课稿（第一课时）一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册的一篇课文。这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。学情分析经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙有一点了解，有一定的生活经验，所以教学本课以朗读为主。二、教学目标分析1.学生能够认识“脑、袋”等15个生字...
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  篇16：2 .《花的学校》 第一课时 说课稿2 .《花的学校》 第一课时 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《花的学校》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是傅欣，今天我要说课的内容是课文《花的学校》第一课时。接下来我将从教材分析、学情分析、教学分析、教学过程以及板书设计等几个方面来展开我的说课。一、说教材：《花的学校》是统编版小学语文三年级上册第一单元的一篇精读课文。本单元的人文主题是“学校生活”，语文要素旨在引导学生关注课文中有新鲜感的词语和句子。本课是一篇非常优美的散文诗，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光，描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。本文选自印度诗人泰戈尔的散文诗集《新月集》。诗人借助想象，将花儿想象成天真稚气的孩童，他们在学校雨天里放假后尽情玩耍嬉戏，讴歌了人类生活里...
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 篇17：24《司马光》第一课时 课件(共17张PPT)24《司马光》第一课时 课件(共17张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)司马光第一课时故事导入看图片猜故事名字：曹冲称象凿壁借光孔融让梨故事导入你读过这个故事吗？故事导入古人曾经将这个故事用文言文记录了下来，这节课我们就一起来学习这个故事。司马光砸缸平舌音司初读课文书读百遍，其义自见。读是我们学习文言文的法宝。谁来读一读课文？结合注释自主读课文，理解文意。若有仍然不懂的字词，打上问号。用借助注释和插图、联系生活实际等方法理解难懂的字词。初读课文没多音字在文中读哪个音要根据它的意思来确定。它在文中为什么读mò？mò没mò没在水中méi没有初读课文下面两幅图中哪个是瓮？缸（一种底小口大的容...
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    篇18：24《司马光》 第一课时 教案24《司马光》 第一课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台司马光第一课时【课前预习】1.读：读通课文三遍以上。2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处）3.写：参考书后《笔画名称表》和《常用偏旁表》，自学本课生字笔顺，书空课后田字格中的生字（边书空，边说出笔画名称）。【教学目标】1.借助拼音识字等方式，能正确认读“司、跌、皆、弃、持”5个生字。会按笔顺在田字格中准确书写“司、庭、众”3个生字。2.通过教师指导、自主学习等途径，能正确跟读课文，初步感受文言文的特点。3.通过观图、借助注释、联系上下文等方法，能了解课文大意。【教学重点】1.正确认读5个生字。2...
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  篇19：14《刷子李》第一课时说课稿14《刷子李》第一课时说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《刷子李》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文五年级下册第五单元《刷子李》第一课时。我将从“多面思考解教材、以人为本明学情、有理有据定目标，层层递进展过程、梳理重点清板书”（出示ppt）五个方面来进行今天的说课。一、多面思考解教材本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元的语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。本单元在已有知识的基础上,引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体表现人物的特点。二、以人为本明学情新课标...
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 Tags：司马光,课稿,第一,课时,精选
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