《列夫·托尔斯泰》说课稿（精选12篇）

8 列夫·托尔斯泰说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：8* 列夫·托尔斯泰一、说教材本文是奥地利作家茨威格为俄国大文豪列夫托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。作者运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数千百言在不算短小的篇幅里。作者又并非面面俱到，而是突出重点，大肆铺排，有时某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深刻的印象。之所以能尺水兴波，主要得益于比喻、夸张的妙用，比喻不是追求形似，而是追求神似；夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征。因此，本文的比喻和夸张把人们带想象的空间，让人们尽情玩味其情趣，揣摩其含义。可以说，本文比喻和夸张的艺术效果，不仅在于形象鲜明、特征突出，...

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8《列夫·托尔斯泰》说课稿2课时资料可供全国地区适用。

大致详情：八年级语文上册-8《列夫·托尔斯泰》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本文是一篇人物传记，节选自奥地利作家茨威格《三作家》中的《托尔斯泰》，传主是享有世界声誉的俄罗斯著名作家列夫·托尔斯泰。文章犹如一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅用精彩的语言为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，为我们了解、走近托尔斯泰打开了一扇窗口。二、说教学目标1.把握传主独特的外貌特征。　　2.理清文章思路，学习先抑后扬的写作手法。　　3.揣摩精彩的语言，品味比喻、夸张等修辞手法的表达效果。4.理解作者在描写中穿插的议论和评价，走进托尔斯泰的精神世界。三、说教...

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8.《列夫托尔斯泰》说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：《列夫 ·托尔斯泰》 说课稿老师们好！ 今天我说的课是八上第二单元传记作品《列夫 ·托尔斯泰》。我主要从教材 分析、学情分析、教学目标、教学流程等几方面说课。一、首先说教材本单元学习的目标，要了解回忆性散文、传记的特点，学习人物的品格与精神，学习刻 画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。前两篇回忆性散文是教读课，《列 夫 ·托尔斯泰》这一课和后面的第八课都是自读课，自读课重在引导学生运用教读课所学的 阅读方法自主阅读课文。本文是奥地利著名小说家、传记作家茨威格，为俄国大文豪描绘的一幅“肖像画”。 作 者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们展现了托尔斯泰深邃的精...

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统编版八年级语文上册8.《列夫托尔斯泰》说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：8.列夫托尔斯泰说课稿一、说教材本文是奥地利著名小说家、传记作家茨威格为俄国大文豪列夫&8226;托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界 作者运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数千百言在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重点，大肆铺排，有时，某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深刻强烈的印象之所以能尺水兴波，主要得益于比喻、夸张的妙用比喻不是追求形似，而是追求神似：夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征因此，本文的比喻和夸张把人们带进无穷的想象空间，让人们尽情玩味其情趣，揣摩其含义可以说，本文比喻和夸张的...

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第8课 列夫·托尔斯泰 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台列夫·托尔斯泰 教案【教学目标】1.整体感知课文内容，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰的眼睛的特点。2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法；分析重点语句，体会文中蕴含的思想感情。3.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】视频导入：「外国文学」［俄］托尔斯泰及其创作【人物简介】托尔斯泰(1829-1910)，19世纪中期俄国最伟大的批判现实主义作家，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等...

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8.《列夫托尔斯泰》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：初中语文八年级上册《列夫托尔斯泰》教学设计学情分析：《列夫托尔斯泰》是八年级上册第8课，是茨威格是奥地利著名作家、小说家、传记作家，诗人，剧作家关于《三作家》的传记之一。学生之前学过回忆性散文，知道了回忆性散文的一般特点，即所写得人物都是真是存在的，为传记的学习提供了一个比较好的认知基础。教学目标：一、学习课文第一自然段，体认作者在本课中大量采用的比喻、夸张的修辞手法。二、梳理课文，读通课文，从而体认作者先抑后扬的写作手法，并初步了解茨威格关于传记写作的一般特点：不在于重现历史事实，忠实记录传记人物的生平事迹，而重在剖析人物的内心世界，揭示人物的精神历程。三、教师通过对本课的教学，...

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8《列夫托尔斯泰》 随堂练习（含解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：第二单元 8列夫·托尔斯泰积累运用 向下扎根1．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞( )留着愚钝和压抑……找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡qì( )宇。他的面容没有一点儿光彩可言……不是传播智慧的庙堂，而是禁gù( )思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎( )。2．下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（ ）A．老人家入木三分的水墨画，赢得在场观众的阵阵掌声。B．在上次长跑比赛中，小雨鹤立鸡群，成绩一路遥遥领先。C．见了校长，你那诚惶诚恐的样子，如今我一想起来就...

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8 列夫·托尔斯泰 暑假预习知识单资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台列夫·托尔斯泰 知识单课本原文词语1.颊【jiá】:脸的两侧。2.黝黑【yǒu hēi】:皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色。3.粗糙【cū cāo】:指粗笨拙劣;草率马虎。4.崎岖【qí qū】:山路不平。5.平庸【píng yōng】:寻常;凡庸;不高明。6.滞留【zhì liú】:停留不动。7.愚钝【yú dùn】:愚笨迟钝。8.器宇【qì yǔ】:度量;胸怀。气概，风度、仪表。9.蒙昧【méng mèi】:指昏昧;愚昧。10.酒肆【jiǔ sì】:酒店。11.缰绳【jiāng shéng】:指扎住马上唇的一圈绳索或皮带、附带交织而成...

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【核心素养】第8课《列夫·托尔斯泰》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：8.《列夫·托尔斯泰》教学设计【教材分析】《列夫·托尔斯泰》是茨威格的一篇人物传记，选自部编版初中语文八年级上册第二单元。本单元的课文都是名人传记，茨威格用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们可以感受到茨威格对伟人托尔斯泰的崇敬和赞美，同时也可以获得一些人物描写的启示。【学情分析】八年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过阅读来理解文章的内容和主旨。但是，这篇课文的篇幅较长，且涉及到一些陌生的历史背景和文化知识，学生可能会产生畏难情绪。因此，在教学中，需要采取多种教学方法，如朗读、讨论、多...

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8.列夫·托尔斯泰 学案（无答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：8.列夫·托尔斯泰 （学案）学习目标：1.把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界,理解作者的评价。2.整体把握作者的思路,体会先抑后扬的写作手法。3.学习本文抓住特征多角度、多层面描写人物的外貌，突出人物精神的写作手法。4.揣摩生动而精彩的语言，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。课时安排：2课时助学资料：人物简介茨威格(1881—1942)，奥地利作家。代表作有短篇小说《一个陌生女人的信》，回忆录《昨日的世界》，传记《三作家》等。列夫·托尔斯泰(1828—1910)，俄国作家，出身于贵族家庭。代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。背景资料本文节选...

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8列夫·托尔斯泰 同步练习(含答案)资料可供全国地区适用。

大致详情：8列夫·托尔斯泰一、阅读下面的文段，完成练习。列夫·托尔斯泰生就一副多毛的脸庞。长髯覆盖了两颊，遮住了黝( )黑的脸。他的皮肤藏污纳ɡòu( )，缺少光泽。面孔上滞( )留着愚钝和压抑，眉宇间没有xuān( )昂的器宇。因而，那些在客厅里正襟危坐、诚惶诚恐地等待这位文坛泰斗的人，第一眼看到他时总有些失望。然而，客人们一看到他的眼睛，都被惊到了。高尔基对此有这样的描述：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”(1)给加点的字注音，并根据拼音写出相应的汉字。黝(　　)黑 滞(　　)留藏污纳ɡòu(　　) xuān(　　)昂(2)“诚惶诚恐”中“诚...

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8*列夫·托尔斯泰 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：8.列夫·托尔斯泰1、理解、积累文中“轩昂、犀利、郁郁寡欢、诚惶诚恐”等词语；2、了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界；3、自学课文，感知课文对列夫·托尔斯泰的独到细致的刻画；4、感知人物深邃而卓越的精神世界。1、理解、积累文中“轩昂、犀利、郁郁寡欢、诚惶诚恐”等词语；2、了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界；学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数，以求有的放矢。情景导入　生成问题 列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。1...

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