4.1 人的认识从何而来 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4.1 《人的认识从何而来》教学设计——中国“天眼”何以能拓展视野？教学目标通过南仁东提出构思及严密论证的对比，区别认识与实践的概念及不同特征，能够区分感性认识和理性认识。通过对南仁东团队对射电望远镜选址的坚持，了解人的实践特性及作用。3.通过FAST天文望远镜投入运营以后对实践的影响，充分理解实践与认识的关系，阐明实践是认识的基础；同时通过价值辨析，开展一场关于真理问题的大讨论，阐明实践是检验认识真理性的唯一标准，树立实践第一的观念。教学重难点：本课重点：实践的特征； 实践是认识的基础；本课难点：实践是检验认识真理性的唯一标准。讲授新课导入：没有一代代人的筚路蓝缕，就没...
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