篇1：10在牛肚子里旅行 第二课时 教学设计10在牛肚子里旅行 第二课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：在牛肚子里旅行第二课时教学目标：1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。2.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。3.能借助红头的旅行路线图讲故事。教学重难点：1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。教学过程：一、回顾红头的旅行路线1.教师引入：通过上节课的梳理，我们知道了红头的旅行路线。你能根据旅行路线图简单地回忆一下红头的旅行路线吗？2.学生结合上节课梳理的红头的旅行路线进行交流。二、聚焦对话，体会人物内心，感...
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   篇2：《10 在牛肚子里旅行(第二课时)》教学设计《10 在牛肚子里旅行(第二课时)》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《10 在牛肚子里旅行(第二课时)》教学设计一、学习目标1.通过想象和角色代入，体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。2.通过默读课文，找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，再通过朗读、角色代入、展开想象等体会它们之间的真挚友情。3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。4.感受童话想象的丰富与精彩。二、学习过程任务一 借图梳理，回顾内容1.回忆路线，再感反刍。(1)导人：同学们，这节课我们继续来学习第10课《在牛肚子里旅行》，齐读课题。(2)复习：回忆一下，红头在牛肚子里都去哪儿了？(师生共同梳...
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  篇3：5.一个豆荚里的五粒豆 第一课时（教学设计）5.一个豆荚里的五粒豆 第一课时（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：5、一个豆荚里的五粒豆课题 5 一个豆荚里的五粒豆 课型 讲授课教学目标 1.认识10个生字，会写12个生字，把握重点词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。教学重点 1.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。 2.分角色朗读课文，体会童话的魅力。帮助学生树立正确的人生观和价值观。教学难点 在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。学前准备 制作多媒体课件、生字卡片课时安排 2课时教 学 过 程第 一 课时导 案 学 案 二次备课一、复习单元...
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  篇4：摇曳在儒林里的女人花——九年级《儒林外史》主题阅读教学设计摇曳在儒林里的女人花——九年级《儒林外史》主题阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：摇曳在儒林里的女人花——九年级《儒林外史》主题阅读教学设计教材分析：《儒林外史》是我国第一部具有鲜明批判色彩的社会问题小说，也是一部杰出的讽刺小说。作者吴敬梓通过各式各样的讽刺手法，将中国的社会风俗面貌生动地呈现在众人面前，深入地揭露了整个封建礼教制度的腐朽与堕落。但可贵的是吴敬梓进步的妇女观。当文学不再是男性的世界,妇女不再是文学的点缀, 她们开始从幕后走向台前, 寻求自己的一席之地。吴敬梓等一批思想觉悟的作家开始在作品中以尊重事实的观念出发进行创作, 塑造出一个个栩栩如生的女性人物形象。他在《儒林外史》中明确表达了男女平等、重情守义的观念, 确实是一大进步。学情分析：初三的学生对讽...
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 篇5：5 一个豆荚里的五粒豆 第一课时 教学设计5 一个豆荚里的五粒豆 第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《一个豆荚里的五粒豆》教学设计教学目标：借助图片、联系生活，认识“豌、按”等生字。通过质疑课题，借助图示，梳理课文内容。借助课后问题清单，通过小组合作学习，尝试从部分和全文两个角度提问并整理问题。教学过程：课前谈话：问好，同学们，我们第一次见面，咱们还不太了解。我想提几个问题 ，好吗？面对陌生的我，你也来提个问题吧！（我来自哪儿、姓什么，这两个问题要保密，下课的时候我偷偷告诉你们。）上课！课前思考：板块一：童话导入，初识提问让我们一起读课题，齐读课题——(学生全齐读）。好，请你读。注意读准字音：豆荚 ，谁来叫叫它的名字？让我们一起读课题。读完题目，你有什么想问的吗？...
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  篇6：信息技术与学科教学融合创16、夏天里的成长 新教学设计（表格式）信息技术与学科教学融合创16、夏天里的成长 新教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：信息技术与学科教学融合创新教学设计模板一、基本信息学科 语文 教学内容来源 六年级+第五单元课例名称 夏天里的成长 教材版本 人民教育出版社部编2019年版二、目标设定依据课标相关要求 抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。学科核心素养相关要求 爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要。”引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生的学习积极性和主动性，培养其创新精神。教材分析 本单元为习作单元，语文要素有两个:一是体会文章是怎样围绕中心来写的，二是从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。由于本文是...
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  篇7：10.《在牛肚子里旅行》 教学设计（共两课时）10.《在牛肚子里旅行》 教学设计（共两课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：10 在牛肚子里旅行【教学目标】1．会认13个生字，会写13个生字，读准“答、应、骨”3个多音字。2．分角色朗读课文，读出青头和红头对话时心情的变化，体会它们的深厚友谊。3．能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。4．感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难的道理。激发学生珍惜友情，团结互助。【教学重难点】抓住描写青头动作和语言的语句，体会青头为救朋友，临危不惧、急中生智的品质。体会青头与红头真挚的友情。【教学课时】2课时第一课时一、情境导入1．出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。你能猜出这...
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 篇8：10.《在牛肚子里旅行》第一课时教学设计10.《在牛肚子里旅行》第一课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《在牛肚子里旅行》教学设计第一课时教材解读《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科学童话，将科学知识与童话完美结合。蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子。危急关头，青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。课文层次清楚，让学生通过学习，使学生懂得一个科学小知识: 牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣，红头在牛肚子里旅行的过程为学生提供了很好的发散性思维的空间和表达的机会。文章渗透的科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。同时通过学习本课让学生明白要关爱朋友，帮助朋友。教学目标1.认识“咱、偷...
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  篇9：10.《在牛肚子里旅行》第二课时教学设计10.《在牛肚子里旅行》第二课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《在牛肚子里旅行》教学设计第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。2.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处依据。让学生体会它们之间的真挚友情。课时重点1.认识“咱、答”等生字，会写“救、命、管”等生字。2.用联系生活实际，结合图片等方法理解文中重点词语；根据提示概括课文的主要内容。课时难点了解牛胃的特殊构造及功能。教学准备多媒体课件、板贴等第二课时设计说明第二课时教学时，我抓住课后习题进行设计，紧扣课堂目标，引导学生深入小红头和小青头的内心世界；然后着眼于他们的对话练习，依托新课标要求...
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    篇10：【核心素养目标】1.3《化石里的古生物》教学设计【核心素养目标】1.3《化石里的古生物》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台冀人版科学（2017）六年级上册1.3《化石里的古生物》教学设计【教材分析】本课是在学生认识了生物的后代与亲代的相似与 ( )差异之后，进一步通过化石来了解已经灭绝的古生物。本课设计了“探究化石里的古生物”的活动，目的是指导学生运用观察、阅读、参观等方式，认识什么是化石，怎样根据化石推测古代生物的信息。应用与拓展“制作古生物幻灯片”目的是通过搜集、制作活动，引领学生进一步探究古生物的特征。通过本课的学习，培养学生提出问题、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生探究化石里的古生...
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   篇11：【核心素养目标】4.14《池塘里的世界》教学设计【核心素养目标】4.14《池塘里的世界》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台冀人版科学（2017）六年级上册4.14《池塘里的世界》教学设计【教材分析】本课以栖息地为主线设计了两个活动。活动 ( )1“池塘里的世界”目的是让学生通过观察等活动，认识栖息地能为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。活动2“分析栖息地里的生物”目的是让学生通过观察、调查等活动，学习简单的生态学的研究方法，从选点观察、取样记录到统计整理，再到用概念图展示自己的成果，认识校园栖息地中生物之间、生物与环境之间是相互作用和影响的。应用与拓展“寻找栖息地”意在引导学生从池塘，校园或居住地拓展到地球的各个...
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   篇12：【核心素养目标】反思单元《“扑克牌”里的秘密》教学设计【核心素养目标】反思单元《“扑克牌”里的秘密》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台反思单元《“扑克牌”里的秘密》教学设计【教学分析】本单元是本册的最后一个单元。在以往的学习中，学生已经具备了一定的分析论证能力,通过本单元的学习学生能够知道想要得出合理的结论，要基于一定的方法和手段分析、处理信息,再描述、解释探究结果和变化趋势。在完成学习活动的过程中，学生处理信息和得出结论的能力,以及交流能力与合作能力都能得到进一步的提升。【教学目标】科学观念：了解门捷列夫发现元素周期表的故事。科学思维：会有逻辑地整理与归纳信息，发现信息间的关联和趋势是信息处理的关键。探究实践：引导学生回顾反思自己处理信息和得出结论的经历，总结探究学习的经验。态度...
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   篇13：部编版语文三年级上册 口语交际 名字里的故事 教学设计部编版语文三年级上册 口语交际 名字里的故事 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际 名字里的故事【教学目标】1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。【教学重点】1.抓住讲话的主要内容。2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。【教学难点】听别人讲话的时候，要礼貌地回应。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，揭示活动主题 1.教师导语： 同学们，认识老舍吗？（中国作家。原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京人。）老舍是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧...
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   篇14：【大单元主题教学01】资产阶级民主革命的准备 课件【大单元主题教学01】资产阶级民主革命的准备 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)20世纪初年的中国，民族灾难深重，阶级矛盾日趋激化，整个社会动荡不安。民众自发的反抗斗争连绵不绝，尤其是资产阶级领导的民族民主运动迅速高涨，反映了中国社会政治斗争的新形势和阶级格局的新高度。——郑师渠·《中国近代史》课前导入第三单元 大单元学习01资产阶级民主革命的准备学习目标：了解孙中山等民主革命先行者早年的革命活动。孙中山先生是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱，一生以革命为己任，立志救国救民，为中华民族作出了彪炳史册的贡献。——习近平总书记在孙中山诞辰150周年大会上的讲话一、革命先行者孙中山一、革命先行者孙中山救国方式地...
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    篇15：10 在牛肚子里旅行 第1课时 表格式教学设计10 在牛肚子里旅行 第1课时 表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 10 在牛肚子里旅行 课时安排 2课时课标 分析 课标 摘录 （一）识字与写字 1．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 2．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 3．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （二）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。课标 分解 1...
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  篇16：1.5《阳光里的色彩》教学设计1.5《阳光里的色彩》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第一单元《5.阳光里的色彩》教学设计【教学分析】本课主要引导学生探索发现太阳光中包含不同颜色的光的现象。教师先以生活中的彩虹为问题情境引导学生对什么情况下会产生彩虹提出猜想然后引导学生设计实验。制造彩虹。但对于解释为什么会形成彩虹这个问题学生如果没有相关的知识储备是无法作出合理的解释的。因此教材在这里设计了查阅资料的环节引出牛顿的三棱镜色散实验,帮助学生了解太阳光是由多种颜色的光构成的这也为解释彩虹的成因提供了“理论”支撑。【教学目标】(1)设计实验制造和观察人工彩虹。(2)知道太阳光中包含有不同颜色的光。(3)描述太阳光通过三棱镜后形成的彩色光带。...
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   篇17：5《一个豆荚里的五粒豆》 第一课时 教学设计（表格式）5《一个豆荚里的五粒豆》 第一课时 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课程基本信息课题 《一个豆荚里的五粒豆》第一课时教科书 书 名：义务教育教科书语文 四年级 上册 教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月教学目标1. 认识“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等16个词语。 2. 正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。 3. 尝试提问，并能根据提出的问题拟定问题清单。 4.归纳并总结问题清单，梳理课文内容教学内容教学重点： 1. 正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。2. 尝试提问，并能根据提出的问题拟定问题清单。教学难点： 1. 能借助自己的问题理解课文内容。2....
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  篇18：【北师大版】心理健康二年级上册 第1课 开学的准备 教学设计【北师大版】心理健康二年级上册 第1课 开学的准备 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1开学的准备教学设计课题 开学的准备 学科 心理健康 年级 二年级教材分析 二年级学生由于年龄较小，难以合理安排自己的暑假时间，容易造成虚度假期导致开学前忙乱的状态。本课通过开学前小刚生活的几幅图片，引起学生的共鸣，从中反思自己的行为，决心合理安排自己的假期，学会在开学前做好充分准备。学习目标 1、引导学生反思自己的假期。2、引导学生正确做好开学前的准备。重点 引导学生正确做好开学前的准备。难点 引导学生反思自己的假期。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 1、播放视频：女孩记错时间得知第二天要开学瞬间崩溃，一边爆哭一边通宵赶作...
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  篇19：15《夏天里的成长》教学设计15《夏天里的成长》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：夏天里的成长教学目标：1.默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。2.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。3.学习围绕中心意思来写的写作方法。重点：体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。难点1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。2.学习围绕中心意思来写的写作方法。教学过程：出示单元目标引入同学们，通过昨天的学习，我们知道了夏天是个成长的季节，我们每学一课，都是在成长，这篇课文你的成长是什么？是的，这是本课的中心句，整篇文章都围绕这句来写的...
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