篇1：部编版高中语文选择性必修下册归去来兮辞并序教案部编版高中语文选择性必修下册归去来兮辞并序教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《归去来兮辞并序》教案【学习目标】1、梳理并掌握常见的文言知识点。2、准确翻译课文,理解文意,理清文章的脉络。3、抓住重点语句品味语言表达效果,理解陶渊明诗文归隐之乐。【学习重难点】梳理并掌握常见的文言知识点，理解陶渊明归隐之乐。【教学过程】一、课前预习（一）陶渊明陶渊明（365～427），东晋诗人、辞赋家、散文家。一名潜，字元亮，自号“五柳先生”，私谥“靖节”。浔阳柴桑（治今江西九江）人。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等，后去职归隐，绝意仕途。诗《归园田居》《饮酒》,散文《桃花源记》《五柳先生传》,辞赋《归去来兮辞(并序)》。被后世称作“田园诗人之祖”“隐逸诗人之宗”...
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    篇2：第10课 第2篇 归去来兮辞并序 教案第10课 第2篇 归去来兮辞并序 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第三单元归去来兮辞并序任务一：文学常识储备一、作者档案【简历】 陶渊明(约365－427)，一名潜，字元亮，私谥靖节。浔阳柴桑(今江西九江)人。陶渊明29岁徙家柴桑，曾出任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等。因不事权贵，弃官隐居。长于诗文辞赋，创作了许多描绘田园风光及其在农村生活的诗歌，隐寓他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神。其作品艺术特色兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，又颇为精练【作品】 诗歌有《归园田居》《桃花源诗》《饮酒》《咏荆轲》《挽歌》等，辞赋和散文有《感士不遇赋》《闲情赋》《归去来兮辞》《五柳先生传》《桃花源记》二、背景链接仕途之困陶渊...
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     篇3：第10课 第2篇 归去来兮辞并序 课件第10课 第2篇 归去来兮辞并序 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共73张PPT)第三单元第10课 归去来兮辞并序任务一：文学常识储备一、作者档案【简历】 陶渊明(约365－427)，一名潜，字元亮，私谥靖节。浔阳柴桑(今江西九江)人。陶渊明29岁徙家柴桑，曾出任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等。因不事权贵，弃官隐居。长于诗文辞赋，创作了许多描绘田园风光及其在农村生活的诗歌，隐寓他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神。其作品艺术特色兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，又颇为精练【作品】 诗歌有《归园田居》《桃花源诗》《饮酒》《咏荆轲》《挽歌》等，辞赋和散文有《感士不遇赋》《闲情赋》《归去来兮辞》《五柳先生传》《桃花源记》二、背景链接仕途之困...
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     篇4：高中语文统编版选择性必修下册第三单元10.2《归去来兮辞》教案高中语文统编版选择性必修下册第三单元10.2《归去来兮辞》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《归去来兮辞》教案【教学目标】1、了解辞文体的特点，理解文章大意，把握文章主旨。2、体会文章中所描绘的田园生活乐趣，理解作者的情趣与人生追求。3、学习文章融情于景、情景交融的手法，掌握文章的艺术特点。4、熟读并能背诵全文。【教学重点】1、体会文章中所描绘的田园生活乐趣，理解作者的情趣与人生追求，把握文章主旨。2、学习文章融情于景、情景交融的手法，掌握文章的艺术特点。3、背诵全文。【教学难点】把握文章主旨，学习文章融情于景、情景交融的手法。【教学设备】多媒体【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时【教学目标】1、了解作者与写作背景以及辞文体的特点。2、读通全...
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     篇5：新教材-高中语文-选择性必修（下册）--第10课 归去来兮辞并序（导学案）新教材-高中语文-选择性必修（下册）--第10课 归去来兮辞并序（导学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《导学案》新教材 语文·选择性必修下册归去来兮辞并序生平 陶渊明(约365—427)，字元亮，晚年更名“潜”，字渊明，自号“五柳先生”，私谥“靖节”。浔阳柴桑(今江西省九江市西南)人。东晋著名文学家，田园诗人，辞赋家，散文家。晋安帝义熙元年(405)，陶渊明为彭泽县令，在任仅八十余日，就辞官回家，从此躬耕陇亩，不再出仕作品 组诗《归园田居》《饮酒》等，散文《桃花源记》《五柳先生传》等，辞赋《归去来兮辞并序》等。另一类题材的诗《咏荆轲》《读山海经》等评价 被后世称作“田园诗人之祖”“隐逸诗人之宗”。他的作品内容真切，感情真挚，语言质朴自然而形象鲜明，对后代文人的创作产生了很大的影响陶渊...
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    篇6：高中语文统编版选择性必修下册第三单元10.2《归去来兮辞》教案高中语文统编版选择性必修下册第三单元10.2《归去来兮辞》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《归去来兮辞》优秀教案【教学目标】1．理解作者不与世俗同流合污鄙弃官场生活而热爱田园生活的积极态度，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个实词的一词多义。3．朗读理解课文，结合有关背景知识探究理解作者辞官归隐的原因与率性而为的个性。【教学设想】因课文内容比较艰深，故引导学生做好充分的预习工作。【教学方法】讨论、比较、探究。【课时安排】一课时。【课前预习】1．读课文，利用注释、工具书，初步把握文章；朗读课文，找出押韵的字，由押韵归纳各层大意，理清背诵思路，背诵全文。2．分类归纳古汉语常识。（1）找...
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     篇7：高中语文人教版必修5---4 归去来兮辞 并序 教学设计高中语文人教版必修5---4 归去来兮辞 并序 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《归去来兮辞》（并序）教学设计【教学目标】1在朗读与背诵中体悟作者感情，了解辞赋的文体特点。2掌握文章中文言词汇的意义和用法。3理解作者辞官的原因，体会作者对官场黑暗的厌恶和鄙弃，对田园生活的无限热爱和赞美之情。4理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。【教学重点】1归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式；2深入认识陶渊明思想及其作品特点，掌握词赋特点。【教学难点】 让学生体会陶渊明的辞官归隐的原因及其人生追求与高洁品质。【教学方法】讲授法、诵读法、问答法、讨论法【教学用具】多媒体设备【...
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   篇8：高中语文人教版必修5---4 归去来兮辞 并序 教学设计高中语文人教版必修5---4 归去来兮辞 并序 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：山水田园——失意文人的精神栖息地《归去来兮辞》教学设计教学目标：梳理文本，能读通、读懂文本；解读文本，能体会陶渊明的乐天安命的情怀；教学重难点：重点：梳理文本，理清行文脉络和情感脉络。难点：理解陶渊明的乐天安命的情怀。教学安排：一课时教学过程：问题导入题目“归去来兮”的意思是“归去吧”，这是作为山水田园诗鼻祖的陶渊明一直想要表达的情感和实现的人生追求。请阅读文章序的部分，思考作者渴望“归去”的原因是什么？明确：“及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。”概括起来包括两个方面：其一，人之本性...
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 篇9：10.2《归去来兮辞（并序）》教学设计（表格式）统编版高中语文选择性必修下册10.2《归去来兮辞（并序）》教学设计（表格式）统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计一一、课题名称（学习任务名称） 《归去来兮辞并序》授课时间 年 月 日 课时（或上课用时 分钟） 3课时二、教学目标1.知识目标:了解作者及其个人的思想境界。 2.能力目标:理清文本脉络，背诵全文。 3.素质目标：理解作品所呈现的情感状态和人生境界，感受语言特色，培养学生的审美情趣和领悟美的能力。 4.思政目标：触摸民族文化血脉，增进对中国传统文化文化的理解。三、教学重点难点及突破方法【教学重点】 重点：了解作者及其个人的思想境界，理清文本脉络。 【教学难点】 难点：理解作品所呈现的情感状态和人生境界，感受语言特色四、教学策略（方法）与学法设计讲授法、谈论法、演示法...
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   篇10：高中语文人教版必修5---4 归去来兮辞 并序 教学设计高中语文人教版必修5---4 归去来兮辞 并序 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《归去来兮辞》教学设计教材分析：《归去来兮辞》表达作者陶渊明辞官归田的强烈愿望和归途上的心情，叙写田园生活风貌，以及回归田园生活后的生活乐趣。需要反复诵读来把握文章内容，体味其中的深挚感情。三维目标：知识与能力：了解有关陶渊明的文学常识；了解“辞”的文体特点。过程与方法：自主合作探究；熟读成咏。情感态度与价值观：感知诗人的隐士情怀；解读诗人的隐士形象；体会作者返璞归真的人生志趣与人生境界。教学重点：品读赏析，体会感情。教学难点：研读拓展，感悟形象。教学过程：导入新课。观看《中国诗词大会》片段，走近诗词，走近陶渊明。二、推进新课。1、回顾以前学过的陶渊明作品，谈谈自己心中...
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 篇11：高中语文选修下册10.2《归去来兮辞》知识点汇总专项练习（新教材统编版）（含解析）高中语文选修下册10.2《归去来兮辞》知识点汇总专项练习（新教材统编版）（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：《归去来兮辞》知识点汇总+专项练习知识点汇总课文详解归去来兮辞 〔魏晋〕 陶渊明余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。归去来兮，田园将芜胡不归...
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   篇12：部编版必修上册7.2《归去来兮辞》教学设计部编版必修上册7.2《归去来兮辞》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：穷则独善其身，达则兼济天下——《归去来兮辞（并序）》的深层阅读教材解读 《归去来兮辞》是人教版必修5第二单元中的一篇精讲课文。这一单元学习的是古代抒情散文，《归去来兮辞》表达作者辞官归田的强烈愿望和归途上的心情，叙写田园生活风貌，以及回归田园后的生活乐趣。我们要在熟读成诵的基础上，把握作者的真挚情感，探讨陶渊明形象及其现实意义。学情分析 《归去来兮辞》中所涉及的文言文知识点并不太难。高中二年级的学生已经具备了一定的文言文自主阅读能力，学生依据课文注释，能够较好地理解课文内容；他们也具备了一定的鉴赏文学作品形象和品评文学作品的能力，所以本课时重点设定为探讨陶渊明形象及其现实意义。教学...
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