篇1：9.2* 项脊轩志 教学设计9.2* 项脊轩志 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：项脊轩志一、导读入情1.很多文人的书斋名言简意赅而寓意深刻，寄托了个人的情怀，请说说大家熟知的几个书斋名的什么深刻寓意：“稼轩”：辛弃疾，退隐江西上饶，取“人生在勤，当以力田为先”。聊斋：蒲松齡，摆茶水请路人聊天讲故事，作为《聊斋志异》的素材。饮冰室：梁启超，《庄子 人世间》：今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？表达自己内心之忧虑焦灼。惜抱轩：清代散文家姚鼐，常于写作之余，到自然松林中优雅清静之处，散步观景，尤以两手合抱树干，惜抱就是得名于此，含有抱元守中、爱惜身体的意思。晦庵：朱熹，“木晦于根，春容晔敷。人晦于身，神明内腴”。2.归有光为自己的书斋拟名“项脊轩”有什么含义吗？明...
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     篇2：9.2《项脊轩志》教学设计统编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计统编版选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《项脊轩志》教学设计一、【教学目标】1.落实重点文言词语及特殊文言句式；2.探究并学习本文对日常生活进行细节描写的写作技巧；3.引导学生体会围绕在身边的至爱亲情，感受亲情的可贵与美好。二、知人论世《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。“项脊轩”是归有光家的一间小室。归有光祖上在昆山项脊泾居住，作者自号项脊生，又用“项脊轩”来作室名含有怀宗追远的意思。归有光，字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，苏州府昆山县宣化里人，明朝中散攵文家、官员。他崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明代“唐宋派”代表作家之一，与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”，代表作...
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 篇3：9.2《项脊轩志》教学设计 统编高中语文选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计 统编高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：9.2《项脊轩志》教学设计教学目标1. 从细微的“举动”中品味“人情美”。2.体会本文以日常琐事平淡中见真情的写作特色。3.了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。核心素养语言建构与运用：结合注释和工具书，提高阅读诗歌阅读能力。思维发展与提升：品读本文，学习作品通过平常琐事表达内心深沉感情的技巧。文化传承与理解：有意识培养从细微的“举动”中品味“人情美”。审美鉴赏与创造：了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。教学重难点难点：从细微的“举动”中品味“人情美”。重点：深刻领会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。学习提示《陈情表》...
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     篇4：高中语文选择性必修下册第三单元9.2《项脊轩志》教学设计高中语文选择性必修下册第三单元9.2《项脊轩志》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《项脊轩志》教学设计学习目标1.体会作者善于选取生活小事、平常场景，表现人物的音容笑貌，并赋予这些平常的生活细节以极不平常的意义的写法。2.体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情。学习重点 通过细节感受项脊轩的意义；体会人物描写中细节动人之处。学习难点 体味作者在文中寄寓的感情。情境任务《项脊轩志》是明代文学家归有光的作品，该文是一篇借记物以叙事、抒情的散文。文章通过记叙作者青年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁，借“百年老屋”的几经兴废，回忆家庭琐事，抒发了物在人亡、三世变迁的感慨。时过境迁，文章得以千古流传，然而归有光笔下的项脊轩却已消失，当地文化旅游部门准备...
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  篇5：9.2《项脊轩志》教学设计（表格式）统编版 高中语文选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计（表格式）统编版 高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计一一、课题名称（学习任务名称） 《项脊轩志》授课时间 2023年月 日 课时（或上课用时 分钟） 2课时二、教学目标1.知识目标:了解作者及文中的文体知识。 2.能力目标:理清文本脉络，理解文章内容感受物是人非事事休的情感。 3.素质目标：学会质疑，培养学生的审美情趣和领悟美的能力。 4.思政目标：了解中国传统代化，感受生命之悟。三、教学重点难点及突破方法【教学重点】 重点：了解作者及文中的文体知识，理清文本脉络。 【教学难点】 难点：体会作者文中的情感，领悟物是人非事事休之情。四、教学策略（方法）与学法设计讲授法、谈论法、演示法五、教学准备多媒体教室、PPT课件...
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   篇6：【课例评析】从形象走向情志—高中语文第三单元9.2《项脊轩志》自读课教学设计【课例评析】从形象走向情志—高中语文第三单元9.2《项脊轩志》自读课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【课例评析】从形象走向情志—《项脊轩志》自读课教学设计【学习情境】“书斋里的文化观”主题研讨会将在我校召开，本次研讨会议程：第一，各班级抽取“书斋文化”相关的文学作品进行阅读汇报展示；第二，论文成果分享研讨，探寻书斋情节背后的中华文化基因。通过抽签，本班的阅读汇报篇目为归有光的《项脊轩志》。围绕“项脊轩”，这次会包需要完成四项任务（具体任务见上表），请同学们以学习小组为单位，根据阅读体验和兴趣，任选一个任务汇报展示。希望同学们认真阅读文本，充分交流后形成报告。活动一：“项脊”之境——绘制“项脊轩景”具体要求：（1）写上你为画面所拟写的名称；（2）在画面的留白处写上对应的原文语句；（...
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 篇7：统编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计统编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《项脊轩志》教学设计教学目标 1.学会刻画细致的生活场景，运用动作描写和语言描写表达情感。2.体会作者在第二段中表达的对于家道中落、至亲离世、功业未就的悲痛之情。教学重点 1.学会刻画细致的生活场景，运用动作描写和语言描写表达情感。2.体会作者在第二段中表达的对于家道中落、至亲离世、功业未就的悲痛之情。教学难点 体会作者在第二段中表达的对于家道中落、至亲离世、功业未就的悲痛之情。教学方法 讲读法 《项脊轩志》 一、课堂导入 项脊轩是归有光的书斋。归有光的祖上曾经居住在江苏太仓的项脊泾，因而他将这书斋称为项脊轩。曾经项脊轩只是个简陋老旧的小阁子...
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 篇8：统编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计统编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《项脊轩志》教学设计教学目标：1.整体把握和感知散文结构和内容。2.体会文章感情，学习这种感情的表达方法。教学重点与难点：1.了解细节在感情表达上的作用。2.学习文中直接与间接地表达感情的表现手法。3.掌握重点文言实词的意义和用法。课时安排：2课时第一课时教学准备：学生预习课文，自由翻译原文；熟读文章。教学过程：一、检测预习实词（顾、胜、爨、逾、先、妣、朝、殆、手）二、导入 ：韩信墓对联——“生死一知己，存亡两妇人”三、提问：对归有光的人生产生重大影响的有哪几个女人？明确：先妣、大母、妻子 ——【三个女人】四、提问：...
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 篇9：既真且美，形散神聚9.《陈情表》《项脊轩志》抒发情志的语言鉴赏教学设计既真且美，形散神聚9.《陈情表》《项脊轩志》抒发情志的语言鉴赏教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：既真且美，形散神聚——《陈情表》《项脊轩志》抒发情志的语言鉴赏【设计背景】统编版高中语文教材选择性必修下册第三单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，以“至情至性”为人文主题。要求学生通过本单元的学习，体察古人的情感和生命思考，感受古文之美，获得情感浸润和审美体验，增进对中华文化核心思想理念和中华人文精神的认识和理解。【单元目标】1．阅读古代散文佳作，体会古人的情感、思想和人生感悟，把握文章承载的文化观念，从中受到陶冶，汲取智慧，感受民族文化的无穷魅力，增进对中华优秀传统文化的理解和认同。2．深入研读单元选文，在反复诵读涵泳的基础上，领会不同作者在审美上的独特追求；理解作者抒发...
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  篇10：人教版拓展模块第五单元13 《琵琶行》一等奖教学设计人教版拓展模块第五单元13 《琵琶行》一等奖教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：琵琶行一等奖教案 琵琶行一等奖教案 《琵琶行》一等奖教案 【课例实录】 一、创设情境，导入课文 师：请同学们先欣赏一段视频。(播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词) 师：视频中提到的诗人是谁 生：白居易。 师：白居易是怎样一位诗人 生：白居易字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人。 师：不仅如此，白居易还是一位富有同情心、悲悯心的诗人。他在《长恨歌》一诗中既讽刺了唐玄宗重色误国，又表达了对玄宗思念杨玉环的同情，他说“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。他在《卖炭翁》一诗中讲卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”...
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    篇11：统编版（部编版）选择性必修下册9.2 《项脊轩志》教学设计统编版（部编版）选择性必修下册9.2 《项脊轩志》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《项脊轩志》教学设计【教学目标】知识与技能A、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值B、深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。过程与方法A、采用由宏观到微观的思维方式，逐渐深入，点滴理解B、采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。情感态度与价值观：注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”。【教学重点】1．理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。2．研习重点段落，体味“多可喜亦多可悲”的内涵。【教学难点】通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。【教学方法】1．诵读法。通...
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  篇12：《项脊轩志》教学设计学情分析教材分析课后反思《项脊轩志》教学设计学情分析教材分析课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《项脊轩志》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
【导入新课】：
唐朝的韩愈在他的《祭十二郎文》中抒写了对于亡侄的追思，然而那种“死者已矣，生者何堪”的内心的伤痛是不易言明的，于是尽管全文无一“泪”字，却不禁让人潸然泪下。
也许在很多人的心中都有一种难言的伤痛。明朝的归有光在他的《项脊轩志》中也诉说了他对于亲人的思念，下面我们就一起学习这篇课文，让我们来体会一下归有光心中的那一种难言的伤痛。
教学目标：
1、知识与技能
A、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值
B、深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。
2、过程与方法
A、采用由宏观到微...
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  篇13：《项脊轩志》教学设计学情分析教材分析课后反思1《项脊轩志》教学设计学情分析教材分析课后反思1资料可供全国地区适用。
大致详情：《项脊轩志》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标：
1、理解然、迨、归宁、凭几、上漏、手植等词及一些特殊的文言句式的用法。
2、体会平淡琐事中感人至深的真情。
3、学习通过细节描写表现情感的方法。
教学重点：体会平淡琐事中感人至深的真情。
教学难点：学习通过细节描写表现情感的方法。
一、导入
展示：佳句共赏
生命是一个不断得到又不断失去的过程，为了不让它逝去时了无痕迹，我们拼尽全力，记住那些歌哭欢笑，美丽过往……
归有光的一生也是一个“不断得到又不断失去”的一生，而归有光所做的，也正如这句话所说的“拼尽全力，记住那些歌哭欢笑，美丽过往”。今天就让我们走近归有光，走进他...
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  篇14：统编版（部编版）选择性必修下册第三单元9项脊轩志教学设计统编版（部编版）选择性必修下册第三单元9项脊轩志教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《项脊轩志》教学预设《项脊轩志》是一篇出色的抒情散文，作者借一阁抒写对大家庭聚散的悲喜之感，对三代女人的悼念之情。事，是日常生活琐事，情，是天地人间至情。读这篇文章，不能不为文中的情所打动，感动之余，不能不思考：文章何以能够如此打动我们？在众多名家评论中，我选用了两句回答了这个问题，一句是明代王锡爵：“一唱三叹，无意于感人，而欢愉惨怛之思，溢于言表。”一句是明末清初黄宗羲：“余读震川文之为女妇者，一往深情，每以一二细事见之，使人欲泣。”从这两句名家评论中，可见前人对《项脊轩志》细节描写和感情真挚的特点也颇为赞赏。我以名家评论激发学生通过咀嚼文句、鉴赏细节来体悟作者的可喜之情和可悲之情，在这...
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  篇15：统编新版选择性必修下册《项脊轩志》教学设计统编新版选择性必修下册《项脊轩志》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版选择性必修下册《项脊轩志》教学设计（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）一、导读入情1.很多文人的书斋名言简意赅而寓意深刻，寄托了个人的情怀，请说说大家熟知的几个书斋名的什么深刻寓意：“稼轩”：辛弃疾，退隐江西上饶，取“人生在勤，当以力田为先”。聊斋：蒲松齡，摆茶水请路人聊天讲故事，作为《聊斋志异》的素材。饮冰室：梁启超，《庄子?人世间》：今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？表达自己内心之忧虑焦灼。惜抱轩：清代散文家姚鼐，常于写作之余，到自然松林中优雅清静之处，散步观景，尤以两手合抱树干，惜抱就是得名于此，含有抱元守中、爱惜身体的意思。晦庵：朱熹，“木...
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    篇16：9.2《项脊轩志》教学设计（表格式）2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计（表格式）2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《项脊轩志》教学设计课题： 《项脊轩志》 课型：新授课教学目标： 1.语言建构与运用 诵读涵咏，体会语淡情浓。 2.思维发展与提升 梳理探究，感受章法之妙。 3.审美鉴赏与创造 披文入情，发现细节之美。 4.文化理解与传承 分享表达，共品人间至情。教学重点和难点： 分析文中的细节描写，品味于细节之中展现深挚情谊。 理解作者的情感变化及人生指导价值。核心素养： 研习经典散文《项脊轩志》，旨在体察古人孝长思亲的情感，感受古文之美，获得情感浸润和审美体验；继承和弘扬中华民族传统美德和价值观，增强对中华文化的认同感、自豪感，增进对中华优秀传统文化的理解和认同，探究优秀传统文化在当下的现实...
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     Tags：项脊,轩志,教学设计,一等奖,精选
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