篇1：30 陈情表4 学案 (中职专用)高教版语文拓展模块30 陈情表4 学案 (中职专用)高教版语文拓展模块资料可供全国地区适用。
大致详情：陈情表【学习目标】1．从了解写作背景入手，理清思路，领悟文旨，品味情感。2．掌握文中出现的重要文言词汇。3．赏析本文陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。【学习重点】体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。【学习难点】理解诸多文言实词、成语。正确认识“孝”，继承孝敬父母长辈的传统道德。【学时安排】3学时【第一学时】【学习过程】一、预习指导（一）文体介绍：“表”，意义同“疏”，______________________。（二）李密和他的《陈情表》：（三）课文预习。1．给加粗字注音：险衅（ ）祚薄（ ）茕茕孑立（...
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   篇2：第9课 第1篇 陈情表 课件第9课 第1篇 陈情表 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)选择性必修下 第三单元第9课 第1篇 陈情表课后练习1.下列各组句子中，加粗词的意义和用法相同的一组是( )A.臣之进退，实为狼狈 报养刘之日短也B.是臣尽节于陛下之日长 青，取之于蓝，而青于蓝C.臣以供养无主，辞不赴命 但以刘日薄西山D.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 有则改之，无则加勉1.答案：C 解析：A项，助词，用在主谓之间，取消句子的独立性/结构助词，的；B项，介词，对，向/介词，从；C项，均是连词，因为；D项，连词，可是，但是/连词，就。2.下列各句中加粗词语的意思，与现代汉语意思相同的...
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   篇3：第9课 第1篇 陈情表 课件第9课 第1篇 陈情表 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共77张PPT)第三单元第9课 陈情表任务一：文学常识储备一、作者档案【简历】 李密(224－287)，一名虔，字令伯，犍为武阳(今四川彭山)人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。博览五经，尤精《春秋左氏传》，博学多识，机警辩捷。早年曾任蜀郎中、尚书郎等职。曾多次奉命出使吴国，颇有辩才。蜀汉灭亡后，征西将军邓艾闻其名，请为主簿，不就。晋武帝立太子，征诏其为太子洗马。因祖母年老，须亲自奉养，遂上《陈情表》固辞不受职。及祖母卒，服丧期满，以太子洗马征至洛阳。后出为温县令、汉中太守等职，为官耿直【作品】 《陈情表》二、背景链接司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到...
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  篇4：2021-2022学年高教版语文拓展模块第六单元 阅读与欣赏 30《陈情表》教学设计2021-2022学年高教版语文拓展模块第六单元 阅读与欣赏 30《陈情表》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《陈情表》 教学设计课程导入以2015年被网友誉为“最有情怀的辞职信”——河南实验中学顾少强老师的辞职申请图片引入，教师提问：如果拒绝皇帝的征召，后果是什么？李密的《陈情表》就是向皇帝上书，陈说的是“辞不赴命”之事，说白了就是抗旨，如果言辞稍有不慎，就会招来杀身之祸。据说：收到李密的奏表，晋武帝赞叹说：“士之有名，不虚然哉”。感动之际，“赐奴婢二人，下郡县供其祖母奉膳，密遂得以终养。”李密究竟是如何陈情说理，打动晋武帝，达到表文的目的的？说理技巧分析1、整体梳理《陈情表》的“情”：第一部分，陈身世悲苦之情。第二部分，陈进退两难之情。第三部分，陈至诚至孝之情。第四部分，陈尽忠...
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 篇5：2021-2022学年高教版语文拓展模块 第六单元 阅读与欣赏 30《陈情表》教学设计2021-2022学年高教版语文拓展模块 第六单元 阅读与欣赏 30《陈情表》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《陈情表》教学设计教学目标：1、体会作者感人至深的亲情；2、引领学生贴近人物内心去理解深情背后的原因；3、对“孝”“召”作适当延伸拓展。教学重点：分析李密为何拒绝征召，从而探求对“孝”情的理解。教学难点：李密拒绝与新朝征召之间的关系。教学过程：导入：前面我们对文章的字词句式做了梳理，今天就文章内容做一些讲解，基于此再做一些补充和拓展。文章切入——紧扣作者上表目的，将文章大致分为三块：①拒绝征召；②为何拒绝；③如何拒绝。依次分析——①拒绝：属于取舍范畴。官权时代，文人的理想和达成理想的平台是什么？别人求之不得的机遇，作者却放弃，这不是每个人都能做到的。②为何拒绝：拒绝的...
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 篇6：第9课 第1篇 陈情表 教案第9课 第1篇 陈情表 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第三单元第9课 陈情表 任务一：文学常识储备一、作者档案【简历】 李密(224－287)，一名虔，字令伯，犍为武阳(今四川彭山)人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。博览五经，尤精《春秋左氏传》，博学多识，机警辩捷。早年曾任蜀郎中、尚书郎等职。曾多次奉命出使吴国，颇有辩才。蜀汉灭亡后，征西将军邓艾闻其名，请为主簿，不就。晋武帝立太子，征诏其为太子洗马。因祖母年老，须亲自奉养，遂上《陈情表》固辞不受职。及祖母卒，服丧期满，以太子洗马征至洛阳。后出为温县令、汉中太守等职，为官耿直【作品】 《陈情表》二、背景链接司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征...
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   篇7：中职语文《陈情表》课件(共46张PPT)中职语文《陈情表》课件(共46张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共46张PPT)陈情表李密陈情表陈述、禀报隐情、苦衷一种文体，是古代奏章的一种。 是古代臣属给帝王所上的陈述己见的文书。禀告自己苦衷的奏章◆ 走近作者 ◆李密(224—287)，字令伯，犍为武阳(今四川彭山东)人。幼年丧父，母亲何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母非常孝顺而名扬于乡里。师从当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋》《左传》。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后被免官，死于家中。险衅xìn 夙sù 闵mǐn凶 终鲜xiǎn兄弟门衰祚zu...
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     篇8：9.1《陈情表》课件（共64张ppt）9.1《陈情表》课件（共64张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共64张PPT)忠则《出师》，孝则《陈情》。陈情表李密陈情表李密忠则《出师》，孝则《陈情》。陈情表李密佛山市顺德华侨中学 李沙 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。教学目标历史背景解释题目整体感知研读赏析作者简介课堂小结陈情表李密1、掌握重要的实词、虚词、句式和相关文化常识。2、把握文章陈述的层次及语言上的特色，体会情之深，理之透。3、理解作者当时的处境和祖孙间真挚深厚的感情。正确认识“孝”，继承发扬孝敬长辈的传统美德。教学目标陈：陈述、禀报情：（1）情况（事实）；（2）衷情（孝情、苦情、忠情）...
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  篇9：2021-2022学年高教版语文拓展模块第六单元 阅读与欣赏 30《陈情表》教学设计22021-2022学年高教版语文拓展模块第六单元 阅读与欣赏 30《陈情表》教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：《陈情表》教学设计【教学目标】 1. 鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言。 2. 深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。 【教学重点】 深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。 【教学难点】 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。 【教读方法设计】 本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜采取多种方法反复诵读；对难于理解的段落，可以采取研究性学习策略，提供相关研究资料；充分发挥学生的主体性作用，让学生在自学和讨论中获取新知。 教学用具：多媒体教学系统 课时： 第二课时 【教学过程】一、导入新课 百善孝为先，很多时候，忠孝难两全，面对两难的选择，...
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 篇10：2021-2022学年高教版语文拓展模块第六单元 阅读与欣赏 30《陈情表》教学设计32021-2022学年高教版语文拓展模块第六单元 阅读与欣赏 30《陈情表》教学设计3资料可供全国地区适用。
大致详情：《陈情表》教学设计一、本课教学中信息技术手段总体应用思路本文是西晋初年西蜀降臣李密向晋武帝司马炎陈述自己苦衷，以“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”等肺腑之言最终打动皇帝，也感动了后世之人。因而教师应运用信息技术手段使本文的思想情感尽可能以比较直观的方式呈现出来，或者诱导学生通过思考加以感悟。另外，通过联系现代社会生活来帮助学生树立正确的价值观、历史观与人生观，也需要通过信息技术手段进行适当辅助。二、所任教班级学生学习具体情况分析学情特点所任教班级为素质班。大多数学生能够自主学习与合作探究，自由、积极地表达个人的观点见解；少数学生过于依赖文本解读。因此，在课堂教学中有必要综...
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 篇11：9.1《陈情表》教案 统编版高中语文选择性必修下册9.1《陈情表》教案 统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：陈情表教学目标：1、知识与能力了解“表”等有关文体知识。2、过程与方法朗读课文，借助注释和教师点拨，正确翻译课文，积累文言词语，把握文意。3、情感态度价值观注意作者的处境和在文中表露的情感。教学重点：正确翻译课文，积累文言词语，把握文意。教学难点：注意作者的处境和在文中表露的情感。教学方法：诵读法，启发点拨，合作探究。教学课时：4课时第一课时教学要点：1、朗读课文，借助注释和教师点拨，正确翻译课文第一自然段，积累文言词语，把握文意。2、感悟作者在文中表露的情感。教学过程：一、导语：百善孝为先，这是中华民族的优良传统，但在古代，忠的思想也占据着人们的心灵...
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  篇12：9.1 陈情表 课时作业（含解析）部编版选择性必修下册9.1 陈情表 课时作业（含解析）部编版选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：9.1 陈情表 课时作业一、论述类文本阅读阅读下文，完成下面小题。散文的情感王冰①在散文写作中，情感被无端强调得厉害，甚至有人直接告诉年轻一辈散文写作者，说只要写出了你心中的真情实感就是散文了，情感越强烈，越是好散文。情感人人都有，作家的情感不一定比一般人更强烈，比别人更为强烈的情感也并不会使一个作家在写作中更加出类拔萃。况且，如果艺术包括文学不是首先以技艺比高下，而是以情感强弱为标准，那么艺术家和一般读者之间又有什么差别？②在散文写作中，情感当然很重要。庄子说“不精不诚，不能动人”，陆机《文赋》中有“缘情而绮靡”的话，白居易也提到“感人心者，莫先于情”。一个作家如果能把情感写好...
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     篇13：新教材-高中语文-选择性必修（下册）--第9课 陈情表（导学案）新教材-高中语文-选择性必修（下册）--第9课 陈情表（导学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《导学案》新教材 语文·选择性必修下册[单元学习主题]汇聚向上向善的文化之力是一个国家、民族精神凝聚力的集中体现。在不断增强文化自信、实现中华民族伟大复兴的进程中，弘扬中华优秀传统经典文化，推进社会向上向善力量的形成，是国有德而兴、人有德而立的基础。本单元的经典散文，有的以情见长，至情至性，感人肺腑；有的以理取胜，理趣盎然，发人深思。这些作品体裁不一，风格各异，呈现了我国古代散文的多样面貌。[单元素养目标]1．学习本单元，重在把握课文的思想情感及其承载的文化观念，领会不同作者在审美上的独特追求。2．要反复诵读，涵泳品味，把握文意；要理解作者如何通过特有的语言形式去抒发情志，形成独特...
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     篇14：第9课 陈情表 项脊轩志 课后练习（含解析）第9课 陈情表 项脊轩志 课后练习（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第三单元第9课 陈情表 项脊轩志(时间：45分钟 分值：60分)一、积累运用(40分)1．下列各句中，没有通假字的一项是(2分)( )A．臣以险衅，夙遭闵凶 B．零丁孤苦C．四十有四 D．非臣陨首所能上报2．下列各句中，加点词的解释正确的一项是(2分)( )A．听臣微志 听：听从B．门衰祚薄 祚：家门，家庭C．室始洞然 始：才D．客逾庖而宴 宴：宴请3．下列各句中，加点词语与现代汉语意思全都不同的一项是(2分)( )①臣少多疾病，九岁不行②零丁孤苦，至于成立③余稍为修葺，使不上漏④室仅方丈⑤岂敢盘桓，有所希...
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  篇15：9-1《陈情表》教案 （表格式）统编版高中语文选择性必修下册9-1《陈情表》教案 （表格式）统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计一一、课题名称（学习任务名称） 《陈情表》授课时间 年月 日 课时（或上课用时 分钟） 2课时二、教学目标知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。 能力目标：学习文章言辞恳切委婉、陈情于事的写法，体会文章的语言表达技巧。 3.素质目标：品味文章中蕴含的真切情感，理解“忠”“孝”的内涵，继承并发扬中华民族的传统美德。 4.情感态度价值观:体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。正确认识孝”，继承孝敬父母长辈的传统美德。三、教学重点难点及突破方法教学重点：在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。 教学难点:理解作者的处境和作者祖孙深厚的感情...
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  篇16：2021—2022学年统编版高中语文选择性必修下册9.1《陈情表》教学设计2021—2022学年统编版高中语文选择性必修下册9.1《陈情表》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：陈 情 表教学目标：1、梳理本文的文言知识点、掌握本文的重点字词。2、反复诵读，在诵读中体会本文骈散结合、形象生动的语言特征。3、感受本文陈情于事、寓理于情的构思艺术。4、体会作者凄切婉转的感情。5、体会作者的至孝深情，懂得感恩。教学重点：1、掌握本文的重点实词和虚词。2、反复朗读，掌握文章陈述的忠心、孝情。教学难点：作者如何破解忠孝两难全的难题，深入体会高超的陈情技巧。教学方法：以《学案》为主，辅以诵读、点拨、讨论。教具：PPT课件课时安排：1课时教学过程：一、导入课文：初中我们学过一篇著名的表文——诸葛亮的《出师表》，其中表达了真诚的忠臣之心，在其后不到百...
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  篇17：9.1《陈情表》学案（含答案） 统编版高中语文选择性必修下册9.1《陈情表》学案（含答案） 统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《陈情表》学案一、识记文学常识作者：李密（224—287），一名虔，字令伯，晋武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马。后被谗免官，死于家中。表：古代奏章的一种，一般陈述某种意见或事情，多用于臣向君陈情谢贺，如诸葛亮的《出师表》、李密的《陈情表》。二、掌握知识要点正音险衅（xìn） 夙（sù）遭闵（mǐn）凶 门衰祚（zuò）薄 床褥（rù） 茕茕（qióng）孑（...
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  篇18：《陈情表》中国孝文化教案《陈情表》中国孝文化教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《陈情表》中国孝文化教案
教学目标：
1.体会本文凄切委婉的陈情技巧，理解“忠”、“孝”的含义。
2.理解中国“孝”文化的内涵。
3.结合实际情况感悟生活中对“孝”文化的践行。
教学重点：
理解中国孝文化的内涵
教学难点：
通过实际行动自觉践行中国孝文化
教学课时：1课时
教学方法：反复诵读法合作探究法案例分析法
一、导入课题
李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母...
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  篇19：9.1 陈情表（教案）-高中语文人教统编版选择性必修下册9.1 陈情表（教案）-高中语文人教统编版选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元 9.1 陈情表 教案教学目标1.掌握文中重要的文言实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。2.学习文章言辞恳切委婉、陈情于事的写法，体会文章的语言表达技巧。3.品味文章中蕴含的真切情感，理解“忠”“孝”的内涵，继承并发扬中华民族的传统美德。核心素养语言建构与运用：赏析本文行文缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合、形象生动的语言艺术。思维发展与提升：掌握文中出现的重要的实词、虛词、古汉语句式等相关言知识。审美鉴赏与创造：通过诵读、背诵，积累文言词汇，积淀文言语感，提高文言文阅读能力。文化传承与理解：体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。正确认识孝”，继承...
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     Tags：陈情,教学,精选,19篇
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