篇1：再别康桥教案再别康桥教案资料可供全国地区适用。
大致详情：再别康桥教学目标 ( / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081570dfbac01570e2ee49502b2" \l "## )一、知识与能力 掌握诗歌的诵读技巧。二、过程与方法 朗读本诗,揣摩诗中的意象,体会诗歌的意境。三、情感态度与价值观 分析诗人蕴含在诗歌中情感。学情分析 ( / portal / redesign / index / i...
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 篇2：6.2* 再别康桥 教学设计6.2* 再别康桥 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：再别康桥一、导入新课，入文入境1.“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”，一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩,他就这样悄悄地来,又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢 让我们和志摩一起《再别康桥》,走进诗人内心。2.解题，介绍作者和时代背景。再,又一次；康桥,告别的对象。徐志摩(1896—1931),浙江海宁人,笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学,1920年赴英国,就读于剑桥大学,攻读博士学位,其间徐志摩邂逅了林徽音,两人共同度过了一段美好的留学时光。《再别康桥》这首诗,较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体...
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   篇3：新苏教版科学四上1.1给动物分类 说课稿及板书设计新苏教版科学四上1.1给动物分类 说课稿及板书设计资料可供全国地区适用。
大致详情：新苏教版科学四上《给动物分类》说课稿及板书设计大家好，我今天说课的内容是新版苏教小学科学四年级上册第一单元《动物大家族》中的第一课，下面就以下教材、教学目标、学情等方面进行说课。一、说教材《给动物分类》是苏教版科学四年级上册第一单元“动物大家庭”中的第一课，动物分类的知识是学习和研究动物必需的基础，本课通过一系列贴近学生生活的观察、分类、建模、阅读等活动，引导他们发现可以根据某些特征给动物分类、并逐步将研究聚焦到动物分类学中具有重要意义的身体结构——脊椎上。学情分析小学四年级学生在日常生活中对一些常见动物已经有了一些了解，知道了一些基本特征，给动物分类的教学让学生运用观察与思考的能力...
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    篇4：6.2 再别康桥 同步练习（含答案解析）6.2 再别康桥 同步练习（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台6.2 再别康桥一、单选题1．下列加下划线字的注音全都正确的一项是（ ）A．青荇（xìnɡ） 长篙（hāo） 漫溯（sù）B．笙箫（shēnɡ） 撑开（chēnɡ）哀怨（āi）C．寂寥（jì） 彷徨（pánɡ） 彳亍（cì）D．凄婉（wǎn） 斑斓（lān） 笙箫（xiāo）2．下列词语中，书写完全正确的一项是（ ）A．陷井 哀怨 轻手蹑脚 水波荡漾B．破锭 凄婉 柔声细语 波光艳影C．回溯 寂寥 力挽狂澜 招摇过市D．沉淀 迷茫 悄无...
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     篇5：6 大堰河-我的保姆 再别康桥 同步练习（含答案）6 大堰河-我的保姆 再别康桥 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第二单元 6【基础测评】阅读下面的文字，完成1～3题。《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的情爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁、无私的爱，又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己之爱为满足，《大堰河——我的保姆》不仅仅是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。( )，同时也是这首诗的社会价值之所在。作为大堰河“乳儿”的诗人，把对________他长大的乳母的那种________的爱，贯穿于字里行间。大堰河一生辛苦劳作，没有享受到人间的________，把自己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿________的照顾让人终生难忘。然而...
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   篇6：6.2再别康桥 同步练习（含答案）6.2再别康桥 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台6.2再别康桥同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、论述类文本阅读选篇理由：本课的两首现代诗，不同程度地借鉴了西方文学的技巧、形式，两位作者分属不同的流派，其诗歌创作呈现出了迥异的风格。同时，两位作者又根植于汉语的土壤，汲取着传统的养分。阅读此文，可以感受古典诗词对现代诗的影响。综观20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观念题旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现...
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  篇7：苏教版生物七年级上册 2.4.1 单细胞生物教案（附有板书设计）苏教版生物七年级上册 2.4.1 单细胞生物教案（附有板书设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：《第一节 单细胞生物》教案教学目标（一）知识与技能：使学生识记草履虫的形态结构和生理特点。描述单细胞生物的形态结构形态结构和生命活动特征。（二）方法与过程：首先采用设问法法，提出自然界有没有单细胞生物，之后通过视频确定自然界确实存在单细胞生物，介绍单细胞生物的种类，然后学生以草履虫为例自学、讨论完成其结构与功能。（三）情感态度与价值观：1、通过学习单细胞生物的特征，向学生渗透进化论的观点。2、通过观察实验、讨论与自学，培养学生分析能力以及对信息的整合能力。教学重点、难点教学重点：1、描述单细胞生物的形态结构特点。2、描述单细胞生物的生命活动特点。教学难点：1、草履...
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 篇8：第6课 再别康桥 课件第6课 再别康桥 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)第6课 再别康桥1.了解诗人及写作背景，初步了解自由诗（新诗）的特点。2.抓住意象（诗中的景物），感受《再别康桥》的音乐美、绘画美和建筑美。3.理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思；赏析比喻、拟人等修辞手法，体会诗人对康桥的深情。素养目标再别康桥徐志摩（1897—1931），浙江海宁人，中国现代诗人、散文家。1918 年到1922 年，他曾先后留学美国和英国。1922 年回国。1923 年“新月社”在北京成立，他是主要成员之一。1924 年任北京大学教授。1931 年因飞机失事而遇难。其短暂的一生正值中国社会最黑暗的时期，但在动荡的岁月中，他从未停止过对“爱、自...
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     篇9：6.2 *再别康桥 课件（共52张PPT）6.2 *再别康桥 课件（共52张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共52张PPT)新课导入有这样一座桥，风景秀丽，闻名遐迩；有这样一个人，风流倜傥，才华横溢；有这样一首诗，清新空灵，含蓄隽永。你想欣赏这座桥，走近这个人，感受这首诗吗？这节课就让我们跟随诗人徐志摩的脚步，再别康桥，感受那份难舍的离情别意。江淹《别赋》: 黯然销魂者，惟别而已矣。柳永《雨霖铃》： 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。柳宗元《别舍弟宗一》：零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。骆宾王《于易水送人一绝》：此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。王勃《送杜少府之任蜀州》：与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入...
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    篇10：6.2《再别康桥》教学设计统编版选择性必修下册6.2《再别康桥》教学设计统编版选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《再别康桥》教学设计课标引导根据高中语文新课程提出的教学理念，力求让学生对文本进行个性化阅读，努力培养学生的探究精神和鉴赏能力。鉴赏、个性化阅读的前提是学生熟悉文本，而且《再别康桥》又是一首脍炙人口的诗作，学生也乐于朗诵，因此教师因抓住这有利条件，创设条件让学生多读。在学生熟悉诗作的基础上，老师启发谈感受，谈对某些诗句、意象的理解，不能让学生浅尝辄止，让初步认识、理解即成为终结性认识，教师要继续加以启发，或介绍诗作的创作背景，或将该诗作与其他作品进行比较，使学生的认识有一个深化的过程，有一个认识上的落差，以体现教学的有效性。教学目标1、学会新诗的鉴赏方法。2、感知《再别康桥》的诗...
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 篇11：1.4《再别康桥》 教案 中职语文高教版1.4《再别康桥》 教案 中职语文高教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《再别康桥》教学设计一、课标解读课程标准：1、能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。2、在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。3、学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。解读：对于现代诗歌，我们应加强诵读涵泳训练，激发学生诵读诗歌的浓厚兴趣，提高学生的朗诵水平。在诵读涵泳中通...
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   篇12：6.2《再别康桥》课件(共30张PPT)6.2《再别康桥》课件(共30张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)第二单元《再别康桥》部编版高中语文选修下册初步导入每个人的生命中都会有一件东西让他魂牵梦绕,每当人们想起它的时候,嘴角就会不由自主地高翘。今天，就让我们一起跟随徐志摩的脚步，一起品鉴他的名篇——《再别康桥》。学习目标1.了解新月派诗歌，了解徐志摩身世以及创作时代背景。2.通过解读诗歌内容，分析诗歌形式，鉴赏诗词的“三美”艺术。3.感受作者对于康桥的感情，理解诗人感情的深沉和表面的平静。肆知人论世初读课文深入感悟拓展延伸壹贰叁壹知人论世(一)作者简介徐志摩(1897—1931)，浙江海宁人，诗人、散文家。原名章垿，笔名南湖、云中鹤等。19...
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   篇13：6.2*《再别康桥》课件（共26张ppt）6.2*《再别康桥》课件（共26张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)再别康桥徐志摩反复诵读，看看诗人的感情与诗歌的形式是如何完美融合为一体的。抓住意象（诗中的景物），感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。体会作者在诗歌中表现出的含蓄婉约的离别情绪。学习目标徐志摩，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。现代诗人、散文家。“新月派”代表诗人，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。曾留学英国和美国，诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响——字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想像丰富，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。1931年因飞机失事而遇难。留下了四部重要诗集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。徐志摩（1896—193...
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  篇14：第6课 第2篇 再别康桥 课件第6课 第2篇 再别康桥 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共55张PPT)第5课 阿Q正传(节选) 任务一：文学常识储备一、作者档案【简历】 徐志摩(1897－1931)，现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，后改名志摩。新月派代表诗人。先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美留学，1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。1922年回国，1923年成立新月社。历任北京大学、清华大学、大夏大学等校教授。1931年11月19日因飞机失事罹难【作品】 《再别康桥》《翡冷翠的一夜》《自剖》《想飞》《我所知道的康桥》《翡冷翠山居闲话》等【评价】...
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  篇15：第6课 第2篇 再别康桥 教案第6课 第2篇 再别康桥 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第二单元再别康桥任务一：文学常识储备一、作者档案【简历】 徐志摩(1897－1931)，现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，后改名志摩。新月派代表诗人。先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美留学，1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。1922年回国，1923年成立新月社。历任北京大学、清华大学、大夏大学等校教授。1931年11月19日因飞机失事罹难【作品】 《再别康桥》《翡冷翠的一夜》《自剖》《想飞》《我所知道的康桥》《翡冷翠山居闲话》等【评价】...
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     篇16：人教版高中语文必修一《再别康桥》教学设计人教版高中语文必修一《再别康桥》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：再别康桥徐志摩学习目标：一、体会《再别康桥》所深寓的感情。二、理解《再别康桥》运用意象、修辞表达感情的特点。三、了解《再别康桥》的“三美”。四、有感情的朗诵和背诵《再别康桥》。一、导语校园是我们成长的摇篮，校园是我们心灵的一片净土，校园是我们青春的舞台，每一个走进过这座知识殿堂的人,对它都有着不可割舍的情思“就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由的意识，是康桥给我胚胎的。” “康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。”《我所知道的康桥》 ——徐志摩胡适曾经说:“志摩的人生观是一种单纯信仰，这里面只有三个大字 —— “爱，自...
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