《再别康桥》教案（精选10篇）

再别康桥教案资料可供全国地区适用。

大致详情：再别康桥教学目标 ( / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081570dfbac01570e2ee49502b2" \l "## )一、知识与能力 掌握诗歌的诵读技巧。二、过程与方法 朗读本诗,揣摩诗中的意象,体会诗歌的意境。三、情感态度与价值观 分析诗人蕴含在诗歌中情感。学情分析 ( / portal / redesign / index / i...

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1.4《再别康桥》 教案 中职语文高教版资料可供全国地区适用。

大致详情：《再别康桥》教学设计一、课标解读课程标准：1、能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。2、在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。3、学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。解读：对于现代诗歌，我们应加强诵读涵泳训练，激发学生诵读诗歌的浓厚兴趣，提高学生的朗诵水平。在诵读涵泳中通...

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第6课 第2篇 再别康桥 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第二单元再别康桥任务一：文学常识储备一、作者档案【简历】 徐志摩(1897－1931)，现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，后改名志摩。新月派代表诗人。先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美留学，1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。1922年回国，1923年成立新月社。历任北京大学、清华大学、大夏大学等校教授。1931年11月19日因飞机失事罹难【作品】 《再别康桥》《翡冷翠的一夜》《自剖》《想飞》《我所知道的康桥》《翡冷翠山居闲话》等【评价】...

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6.2* 再别康桥 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：再别康桥一、导入新课，入文入境1.“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”，一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩,他就这样悄悄地来,又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢 让我们和志摩一起《再别康桥》,走进诗人内心。2.解题，介绍作者和时代背景。再,又一次；康桥,告别的对象。徐志摩(1896—1931),浙江海宁人,笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学,1920年赴英国,就读于剑桥大学,攻读博士学位,其间徐志摩邂逅了林徽音,两人共同度过了一段美好的留学时光。《再别康桥》这首诗,较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体...

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4《再别康桥》教案 2023-2024学年高教版中职语文基础模块上册资料可供全国地区适用。

大致详情：《再别康桥》教学设计[教学过程]一、导入新课（2min）同学们，中国是诗的国度，《诗经》《楚辞》流传千古，唐诗宋词，名家辈出。从五四到现在，新诗也走过了将近一个世纪的历程。 可是有人却说，中国现当代诗坛只有一个半诗人。尽管这种评价太偏激了，却也可以看出这一个半诗人在中国诗坛的分量。他们是谁呢？一个是徐志摩，半个是何其芳。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来” 徐志摩以一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。这节课就让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。二、配乐朗读，打开学生想象空间，进入诗歌的意境中 （3min）1、首先朗诵这首诗。 （教师播放黄磊的朗诵）2、每一首好诗都...

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6.2 再别康桥 同步练习（含答案解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台6.2 再别康桥一、单选题1．下列加下划线字的注音全都正确的一项是（　　）A．青荇（xìnɡ） 长篙（hāo） 漫溯（sù）B．笙箫（shēnɡ） 撑开（chēnɡ）哀怨（āi）C．寂寥（jì） 彷徨（pánɡ） 彳亍（cì）D．凄婉（wǎn） 斑斓（lān） 笙箫（xiāo）2．下列词语中，书写完全正确的一项是（　　）A．陷井 哀怨 轻手蹑脚 水波荡漾B．破锭 凄婉 柔声细语 波光艳影C．回溯 寂寥 力挽狂澜 招摇过市D．沉淀 迷茫 悄无...

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6.2 再别康桥（教案）-高中语文人教统编版选择性必修下册资料可供全国地区适用。

大致详情：第二单元 6.2 再别康桥 教案教学目标1、熟背课文，把握诗歌内容及情感。2、反复诵读，重点分析诗歌中的意象，感悟意境之美，学习作者借景抒情的表达方式。3、感受新月派诗人诗歌的“三美”主张。核心素养语言建构与运用：了解徐志摩及“新乐派”诗歌的特点。品味语言，感悟意境，反复吟咏全诗。思维发展与提升：感受诗中的音乐美、建筑美、绘画美。审美鉴赏与创造：深刻体会诗人抒发的感情，培养对自然景物的感受力。文化传承与理解：增进对祖国语言文字的美感体验。感受祖国语言文字独特的美，增强对语言文字的感情。教学重难点重点：理解本诗所运用的意象，体会其深寓的感情。难点：感受新月派诗人诗歌的“...

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第二单元6.2《再别康桥》教案 统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。

大致详情：《再别康桥》教案教学目标：了解新月派诗歌，了解徐志摩的生平和写作背景。重难点：能够通过赏析诗歌语言，分析诗歌独特的意象，感受徐志摩的诗歌特色，体会新月派诗歌的“三美”特征。多次有感情的朗读课文。通过朗读和赏析诗歌语言，感受作者对康桥的喜爱和不舍之情，体会诗人感情的浪漫热烈，和表面的深沉。课时：一课时教学过程导入图片导入同学们请看PPT。我们每个人都有一段难忘的校园记忆。在离开校园时，也总是依依不舍。徐志摩也不例外。他在离开自己的母校时，也是心中思绪万千。我们刚刚看到的这些图片，就是徐志摩念念不忘的校园－剑桥大学。今天就让我们一起走进徐志摩的校园记忆，一起学习诗歌《再别康桥》。...

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统编版（部编版）选择性必修下册6.2 《再别康桥》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《再别康桥》教案教学目标：1.通过反复朗读初步感知诗歌的情感基调；2.通过把握诗歌的意象具体分析诗歌的情感。教学重点：1.通过朗读初步感知诗情；2.把握意象，分析情感。教学难点：通过把握诗歌的意象具体分析诗歌的情感。教法学法：朗读法，点拨法。学情分析：学生经过前面《沁园春·长沙》和《雨巷》的学习，对意象的含义和寻找的办法有所了解和掌握，学会通过意象分析诗歌的情感，但仍需教师的进一步指导，方能加强学生对诗歌的鉴赏能力。教学环节：导入通过一些古代离别诗句导入徐志摩的著名抒情离别诗《再别康桥》。1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——唐代李白《赠汪伦》2.劝君更尽一杯酒，西出...

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高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第二单元6.2再别康桥-教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《再别康桥》教学设计学习目标：1.阅读补充材料，了解诗人徐志摩和他的诗，了解新月诗派。2.通过诵读诗歌，感受本诗的音乐美、建筑美。3.通过鉴赏诗歌，感受康桥的美景，体会诗歌的绘画美，并把握诗人的情感。学习重难点：1、通过鉴赏诗歌，感受康桥的美景，体会诗歌的绘画美 2、把握诗人隐藏在字里行间的对康桥的依恋之情。导入“ 有这样一座桥，风景秀丽，闻名遐迩；有这样一个人，风流倜傥，才华横溢；有这样一首诗，清新空灵，含蓄隽永。”这节课就让我们跟随诗人徐志摩的脚步，一起去“ 再别康桥” ，去感受诗人那份难舍的离别之情。环节一：了解作者知背景一、诗人徐志摩徐志摩（1897—1931），...

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