杨氏之子教案教学设计（精选12篇）

21杨氏之子 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标1.预习基础上，写好易错字“禽”，正确流利地朗读课文；2.借助已学方法理解课文，通过诵读与想象“读好”文言文，感悟古文韵味，激发学生学习文言文的兴趣。背诵课文。3.品味对话“此是君家果，未闻孔雀是夫子家禽”，感受杨氏之子对答的精妙。4.自主阅读两篇古文，体会机智风趣的语言。教学重点理解文言文，诵读与想象“读好文言文”，感悟古文的韵味。品味“未闻孔雀是夫子家禽”，感受杨氏之子应答的机智与风趣。教学难点品味“未闻孔雀是夫子家禽”，感受杨氏之子应答的机智与风趣。教学过程一、导课。（开门见山——直接入课）今天我们学习一篇文言文，齐读课题---二、生...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标1.会认“诣、禽”2 个生字，会写“梁、诣、禽”3 个字。2.正确、流利地朗读课文。能借助注释了解课文的意思。教学重难点正确、流利地朗读课文。能借助注释了解课文的意思。教学过程一、谜语导入，引出课题1.谜语导入。高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳。打一字迷。（郭）让学生换句话说“知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧”和“有朋友从很远的地方来，我们很高兴”。进而引出古文，引出文言文。然后导入课题《杨氏之子》。2. 板书课文题目，齐读课文题目。（板书：杨氏之子）3. 理解课文题目。出示“陈氏面馆”“彭氏大虾”理解杨氏之子中的氏和之两个字...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标1. 会认“诣、禽”2 个生字，会写“梁、诣、禽”3 个字。2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。3. 能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。教学重难点1. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。2. 能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。教学过程一、导入今天老师要带大家认识一位出口不凡的古代小友，这是一位情商和智商都很高的孩子，他就是——师：齐读课题。带上课题号，再读。师：题目什么意思？生：姓杨人家的儿子。师：你姓什么？你就是——生 1：许氏之子生 2：师：找个女孩子。你是——生：许氏之子你是女孩子，还可以说——师：你很...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计学习目标1.通过借助注音、断句等方式，正确、流利地朗读课文，读出课文的节奏和韵味。2.通过借助注释、联系上下文、朗读对话等方式，品词析句，感受杨氏之子的机智幽默且有礼貌。背诵课文。3.迁移运用，体会语言之妙。教学重难点通过借助注释、联系上下文、朗读对话等方式，品词析句，感受杨氏之子的机智幽默且有礼貌。背诵课文。教学过程一、导入新课师：同学们，莎士比亚曾说：“幽默和风趣是智慧的闪现。”（出示单元导语）古今中外流传着许多蕴含着语言艺术的经典故事，本单元我们就跟随名家名作去感受课文风趣的语言。今天我们来学习的是一篇选自《世说新语》的文言文小故事。板书课题：杨氏...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标1．初步感知文言文，能正确、流利朗读课文，并背诵课文。2．通过看注释及联系上下文，查工具书等方法，理解词和句子的意思，掌握学习文言文的方法。3．理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处，感受语言的艺术。教学重难点指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的艺术。教学过程一、故事导入，板书课题1.今天老师给大家带来一个小故事《小时了了，大未必佳》，认真听：孔融十岁时，跟他父亲到洛阳，当时太守李元礼名气很大，因此在太守府中往来的人除了他的亲戚，便是当时有才名的人。如果不是名人去访，守门的人照例是不通报的。年仅十岁的孔融到李府门前，对守门人...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标：1.初步认识文言文，掌握文言文的学习方法。2.学习借助注释，了解课文大意。并领会文中人物语言之妙。3.诵读古文，培养学生学习文言文的兴趣，感受文言文的魅力。教学重点难点：提高阅读能力，学习“品味句子体会语言巧妙”的方法。教学过程：课前谈话：同学们，我们学校一直在开展经典诗文的背诵活动，今天我想考考大家，能接受我的挑战吗？在你知道的古诗中有哪些诗篇写到了小孩子，你能背给大家听吗？ 刚才，我们背的都是古诗。古诗语言简短，但是意韵丰富，诵读起来朗朗上口。一、学习《杨氏之子》悟法1、导入，解题（1）古人写的诗叫古诗，那古人写的文章叫——古文。古文又叫...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标：1.能正确、流利的朗读课文，背诵课文。2.能结合注释理解课文内容，理解课文内容。3.能体会杨氏子的机智幽默之处和他的其他特点。教学重难点：重点：用现代文翻译全文、背诵全文。难点：体会杨氏子的机智之处和他的其他特点。教学过程：一、复习背诵，引出课题师：在正式上课之前，老师想考一考大家，同学们还会背第六单元的《自相矛盾》吗？好，齐背。同学们背得真熟练，《自相矛盾》属于生：文言文我们今天再来学习一篇文言文，齐读课题《杨氏之子》。师：请同学们伸出手指跟老师一起书空课题。师：课题中的“之”是什么意思？（生：的）那杨氏之子是什么意思呢？指生答。你能...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标1.借助注释，根据语境判断读音的方法读准“诣，为，应”这几个字的音，了解意思。了解文中“家禽”的古今异义，以及“惠”的通假现象。2.重点指导“为设果，果有杨梅”、“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰......”读准停顿，理解意思，正确流利朗读课文。3.借助注释了解课文的意思，把握课文的结构，能用自己的话讲故事，创设情境演故事，感悟人物形象。4.运用思维导图梳理人物对话的逻辑，感受语言表达的艺术。教学重点重点指导“为设果，果有杨梅”“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰......”读准停顿，理解意思，正确流利朗读课文。文中的孔君平和杨氏之...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标1．正确流利、有感情地朗读课文。2．学会生字新词。3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。教学重点1．能理解课文意思，做到感情朗读。2．能在生活中运用精妙语言。教学难点：体会语言的巧妙性。教学过程一、复习导入1.本单元的语文要素是“感受幽默风趣的语言”，幽默风趣的语言除了生动有趣，使人发笑之外了，往往还能让读者在一笑之余有所回味。（出示图片）这是我们在上学期学过的关于古人读书的方法及态度句子。与现代文有什么区别？（文言文也叫古文）今天就让我们一起走进《世说新语 言语》,学习文言文——《杨氏...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标1、通过学生自读课文，读准字音，并理解“惠”、“曰”、“禽”三个生字；2、通过对比学生与教师读的不同处，展示矛盾，探究原因，读通课文，理解意思；3、立足“未闻”、“应声答曰”的品味体悟，感受杨氏之子的聪慧过人；4、在迁移运用中感悟古文之韵之味，初步培养喜爱古文的感情。教学重点正确朗读，理解课文教学难点体会精妙语句，感受杨氏之子的聪慧过人。教学过程一、创设情境，故事导入1. 周总理的小故事：在新中国建立之初，我们的外交局面十分艰难，许多国家的记者都敢公然表示对我们的不屑。一天一位记者问周总理：“为什么你们中国人走路都是那么低头弯腰的，不像我们...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标1. 认识“诣、禽”等 2个生字，会写“梁、诣”等 3个字。2. 正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。3. 能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。教学重难点能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。教学过程课前交流：师：同学们好！（生:老师好）师：同学们真精神！（生：老师真精神！）师：同学们喜欢老师吗？（喜欢！）师：不喜欢老师吗？（喜欢！）师：果然名不虚传！咱班同学真聪明，反应真快，今天带上你的聪明智慧还有你的专注我们一起来认识一位古代小友！师：准备好了吗？（生：准备好了！）师：上课！（...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标1.会认“诣、禽”2 个生字，会写“梁、诣、禽”3 个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。教学重难点1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。教学过程一、导入新课1、谈话导入，自我介绍。同学们，我们相处了有一段时间了，今天我想重新进行一下自我介绍，不知道同学们能不能听得懂：吾乃殷氏之女，今年二十有五，性温和。热衷于教之业，吾愿与诸位成为友人，不知各位愿否。2、再说几句文言文。揭示课题。3、学生理解后，自我介绍。二、初读课文1....

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