《蜀相》教学设计（精选8篇）

【核心素养目标】3.2《蜀相》教学设计统编版选择性必修下册资料可供全国地区适用。

大致详情：杜甫看诸葛亮的三重境界——《蜀相》教学设计教学目标：1.语言建构与运用：反复朗诵这首词，把握诗歌的情感和基调。2.思维发展与提升：继续使用“以意逆志知人论世”的方法解读诗歌。 3.文化传承与理解：认识作者怀才不遇的不幸，感受作者的爱国情怀，激发学生的爱国热情。教学重点：使用“以意逆志知人论世”的方法解读诗歌。教学难点：认识作者怀才不遇的不幸，感受作者的爱国情怀，激发学生的爱国热情。教学原理：本诗作为经典怀古诗，教学应当立足怀古诗的本质，注重古今对照、时空交错、情景交融。课时：一课时教学过程：一、历史上的诸葛亮（导入）任务：了解诗中描写的主要人物，为学习本课创设情境课前...

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3.2《蜀相》优质课教学设计(部编版高二选择性必修上)资料可供全国地区适用。

大致详情：《蜀相》优质课教学设计(部编版高二选择性必修上)教学目标：审美鉴赏与创造1、掌握诗歌诵读的基本方法。多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。2、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。语言建构与运用3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。文化理解与传承3、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。教学方法：1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。3、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。教学设想：三听三读，层层深入地把握诵读；读中有品，以品带读，...

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《蜀相》《书愤》比较赏析教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《蜀相》《书愤》比较赏析教学设计 教学目标：1.运用“知人论世”等方法探究诗歌的主旨，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。并背诵这两首诗。 2.通过《蜀相》《书愤》两首诗，感受爱国诗人忧国忧民、强烈的爱国主义感情，并探讨离乱之世中国古代士子的人格精神。 教学重点：运用“知人论世”等方法探究诗歌的主旨，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 教学难点：运用“知人论世”等方法探究诗歌的主旨，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 教学用具：常规用具、PPT。 课时安排：1课时 教学过程： 课前预习：1、了解熟悉杜甫、陆游的生平经历。 2、积累二人的名句 3、完成《学案》自主学习部分...

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人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《蜀相》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《蜀相》教学设计教学目标：知识与技能：了解诗歌常见的表现手法。二、过程与方法：了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。把握，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。三、情感与价值观感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情和壮志未酬的苦闷。教学重点：了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。把握重点词语，理解诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。教学方法：朗诵法：反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。讲解和讨论相结合：充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。点拨法：对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗...

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人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《蜀相》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：蜀相--------咏史怀古诗之怀己伤人教学目标：1、借《蜀相》探究咏史怀古诗（怀己伤人）的鉴赏方法和技巧2、培养鉴赏咏史怀古诗（怀己伤人）的能力迁移训练：用课堂总结方法鉴赏课外咏史怀古诗（怀己伤人）教学难点归纳总结咏史怀古诗（怀己伤人）的方法教学课时1课时教学过程导入余秋雨先生曾说，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。今天，我们就要一起来学习一首有名的咏史怀古诗----《蜀相》，他的作者是诗圣杜甫。明确本课的教学目标1、借《蜀相》探究咏史怀古诗（怀己伤人）的鉴赏方法和技巧2、培养鉴赏咏史怀古诗（怀己伤人）的能力3、迁移训练：用...

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统编版（部编版）选择性必修下册3.1 《蜀道难》《蜀相》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：教学设计 蜀诗双璧传千古——异课同构《蜀道难》《蜀相》课标分析:《普通高中语文课程标准（2017》要求：文学阅读与写作任务群旨在引导学生阅读优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，敢于表达自己的阅读感受和见解，在相互切磋中，加深领悟，共同提高；创造更多展示交流学生作品的机会或平台，激发学生文学创作的成就感。学情分析:本班学生不善于主动回答问题，不是很善于展现自己，为了培养他们主动发言的习惯，充分展现自己，我安排他们以小组为单位讨论...

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统编新版选择性必修下册《蜀相》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：统编新版选择性必修下册《蜀相》教学设计 语言建构与运用 理学会诵读诗歌，掌握诵读技巧；结合优美的诗歌作品进行赏析指导，理解诗歌中情与景的关系，掌握高考中诗歌鉴赏试题中炼字型试题的答题方法。 思维发展与提升 理解诗歌意象，把握诗歌意境，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。 审美鉴赏与创造 通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受。 文化传承与理解 体会诗人杜甫壮志难酬、忧国忧民的爱国主义感情。 把握关键词语及诗...

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统编新版选择性必修下册《蜀相》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：统编新版选择性必修下册《蜀相》教学设计一、知人论世话诗人1.多媒体出示对联：第一副：扶古柏，碧水春风，贱儿无家别，安得广厦万千，草堂美誉留后世；过潼关，朱门酒肉，夔女负薪行，但闻夷歌数处，诗圣文章著千秋。第二副：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。这两幅对联写的分别是谁？杜甫是一位伟大的诗人，他想为祖国和人民效力，才华却得不到施展，当他站在深受重用的诸葛亮的祠堂前，会有怎样的感触呢？让我们一起走进《蜀相》，感受这位诗人忧国忧民的伟大情怀。2.读懂一首诗，应该了解诗人，了解诗歌的写作...

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