篇1：第3课 第2篇 蜀相 课件第3课 第2篇 蜀相 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共41张PPT)第一单元第3课 蜀相任务一：文学常识储备一、作者档案【简历】 杜甫(712－770)，字子美，生于巩县(今河南巩义市)。自称少陵野老，世称杜少陵。安史之乱后被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。其作品展现了唐朝由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”【作品】 《月夜》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》，“三吏”“三别”等二、背景链接唐肃宗上元元年(760)春天，杜甫暂住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军中，目睹了安史之乱中兵火连天、百姓涂炭、田园荒芜的景况，加之唐肃宗昏庸，宠信宦官，排斥...
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    篇2：【核心素养目标】3.2《蜀相》教学设计统编版选择性必修下册【核心素养目标】3.2《蜀相》教学设计统编版选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：杜甫看诸葛亮的三重境界——《蜀相》教学设计教学目标：1.语言建构与运用：反复朗诵这首词，把握诗歌的情感和基调。2.思维发展与提升：继续使用“以意逆志知人论世”的方法解读诗歌。 3.文化传承与理解：认识作者怀才不遇的不幸，感受作者的爱国情怀，激发学生的爱国热情。教学重点：使用“以意逆志知人论世”的方法解读诗歌。教学难点：认识作者怀才不遇的不幸，感受作者的爱国情怀，激发学生的爱国热情。教学原理：本诗作为经典怀古诗，教学应当立足怀古诗的本质，注重古今对照、时空交错、情景交融。课时：一课时教学过程：一、历史上的诸葛亮（导入）任务：了解诗中描写的主要人物，为学习本课创设情境课前...
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  篇3：高中语文统编版选修下 3 蜀道难 蜀相 同步练习（含答案）高中语文统编版选修下 3 蜀道难 蜀相 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元3 蜀道难 蜀相课后篇巩固提升一、夯实基础1.下列词语中加点字的注音,全都正确的一项是 ( )A.鱼凫(fú) 豺狼(cái)巉岩(chán) 祠堂(cí)B.喧豗(huī) 砯崖(pīng)吮吸(yǔn) 黄鹤(gáo)C.崔嵬(wéi) 峥嵘(zhēng)扪参(cān) 万壑(hè)D.猿猱(náo) 石栈(zhàn)咨嗟(jiē) 抚膺(yīnɡ)2.下列语句中加点词的解释,不正确的一项是( )A.危乎高哉 危:高B.开国何茫然 茫然:模糊难知的样子C.以手抚膺坐长叹 坐:因为D.三顾频烦天下计 频烦:频繁3.下列句中加点词的意义和...
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  篇4：3.2 *蜀相 课件（共24张PPT）3.2 *蜀相 课件（共24张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)蜀相作者简介杜甫（712---770），字子美，号少陵野老，世称杜少陵，杜工部。唐代伟大的现实主义诗人、世称“诗圣”，与李白并称“李杜”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”。杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世。杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的,是唐代最杰出的诗人之一,对后世影响深远。（一）读书仕游时期（三）战乱流离时期（二）长安十年时期（四）漂泊西南时期知人论世杜甫七岁即能诗文，十五时在文坛初露头角。“读书破万卷，下笔如有神”，“...
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     篇5：新教材-高中语文-选择性必修（下册）--第3课 蜀相（导学案）新教材-高中语文-选择性必修（下册）--第3课 蜀相（导学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《导学案》新教材 语文·选择性必修下册*蜀相生平 杜甫(712—770)，字子美，生于河南巩县(今巩义市)。祖父杜审言是初唐著名诗人。青年时期，他曾游历过今江苏、浙江、河北、山东一带，两次约见李白，与其结下了深厚的友谊。安史之乱爆发后，杜甫备受颠沛流离之苦，最后到了成都，在严武等人的帮助下，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂，世称“杜甫草堂”。后被严武荐为节度参谋、检校工部员外郎。唐代宗大历五年，诗人病死在湘江上的一只小船中作品 代表作《蜀相》《客至》《春夜喜雨》《绝句二首》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《江南逢李龟年》《天末怀李白》《月夜忆舍弟》《兵车行》《闻官军收河南河北》《月夜》《旅夜书...
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    篇6：3.2 蜀相 课件（26张PPT）+教案3.2 蜀相 课件（26张PPT）+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版本语文高中选择性必修下册《蜀相》教学设计课题蜀相单元一学科语文年级高中学习目标核心素养1.理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨。2.学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。3.培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。4.背诵课文。核心素养：1.语言建构与运用：结合注释和工具书，积累重要的文言字词，提高阅读浅易文言文的能力。2.思维发展与提升：搜集杜甫的相关资料，了解时代背景。3.审美鉴赏与创造：把握杜甫表达的思想感情，领略作者的抱负。4.文化传承与理解：学习...
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    篇7：部编版选择性必修下册第一单元3.2《蜀相》教案部编版选择性必修下册第一单元3.2《蜀相》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀相》教案?【教学目标】??知识和能力1、通过知人论世的方法，理解诗人的情感。?2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。过程与方法1、反复诵读诗歌，品味语言，把握诗歌的情感。?2、培养学生独立思考、合作探究的能力。?情感态度与价值观?理解杜甫对“蜀相”的仰慕和惋惜之情，了解杜甫忧国忧民的现实主义精神。【教学重点和难点】?教学重点：?反复吟诵，把握诗人的情感。教学难点：?把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。【教学方法】?反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。?充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。?课...
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   篇8：3.2 蜀相 课件（共24张PPT）3.2 蜀相 课件（共24张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)第3课蜀相统编版高中语文选择性必修下册 第一单元把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨。把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。学习目标一二三知人论世杜甫（712—770）字子美，自称少陵野老，京兆杜陵人，唐代大诗人。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为“诗史”。其主要作品有“三吏”“三别”等。因其卓越的成就，被人尊称为“诗圣”，与“诗仙”李白齐名。著有《杜工部集》。一生历程：年少优游——仕途不顺——战乱流离——为官期——西南漂泊期——江舟长逝...
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     篇9：蜀相 课件+教案+练习+拓展阅读蜀相 课件+教案+练习+拓展阅读资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀相》同步练习 一．阅读下面的诗歌，做1—5题蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。1．对这首诗中词句的解释，不恰当的一项是：[ ]A．“蜀相”是蜀汉丞相诸葛亮。“锦官城”是成都的别称。“柏森森”即柏树茂盛的地方。B．“映阶”二句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹂徒有好音，却没有多少人去欣赏。C．“频烦”即频繁，连续。“天下计”指统一中国、兴复汉室。“两朝”指东汉和蜀汉。“开”指开创基业，“济”是渡过难关。D．“出师”指诸葛亮出兵伐魏。“英雄”指诸葛亮和千古以来为国为民...
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  篇10：人教版部编（2019）高中语文选择性必修下册 3.2《蜀相-书愤》比较阅读名师教案1人教版部编（2019）高中语文选择性必修下册 3.2《蜀相-书愤》比较阅读名师教案1资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀相》《书愤》比较阅读教学设计教学目标： 1、学习《蜀相》与《书愤》，欣赏并领会近体诗的艺术特点。 2、分析《蜀相》与《书愤》两诗思想内容上的相似点，让学生认识到杜甫与陆游共同的情怀——爱国忧民，从而体味出这两位一脉相承的诗人伟大的爱国诗魂。教学重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情，引导学生对爱国 主题的探究。 教学难点：以意逆志，知人论世，领悟诗人的思想感情，提高学生的诗歌 鉴赏能力。 教学时数：一课时 教学流程：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。 教学过程 课前下发学习预案，学生自学《蜀相》《书愤》这两首诗，并辅以《三国志·蜀...
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  篇11：第3课 蜀道难 蜀相 课后练习（含解析）第3课 蜀道难 蜀相 课后练习（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第一单元第3课 蜀道难 蜀相一、积累运用(29分)1．下列语句中，加点词的解释不正确的一项是(3分)( )A．危乎高哉 危：高B．开国何茫然 茫然：模糊难知的样子C．三顾频烦天下计 顾：顾念、顾及D．两朝开济老臣心 开济：开创，扶助2．下列句中，加点词的意义和用法相同的一项是(3分)( )A. B.C. D.3．下列对联颂扬的人物，对应全都正确的一项是(3分)( )①王业不偏安，两表于今悬日月；臣言当尽瘁，六军长此驻风云。②世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。③四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。...
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    篇12：2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册3.2《蜀相》教案2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册3.2《蜀相》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：蜀相教学目标：1.知人论世，回顾杜甫生平、文学成就、诗风、人格；2.朗诵《蜀相》，把握诗歌律诗的特点；（重点）3.分析《蜀相》的“起承转合”结构，探究诗歌的情感及艺术手法。（难点）教学方法：朗读法、问题探究法教学课时：1课时一、导入“会当凌绝顶，一览众山小。”这是杜甫在《望岳》中的青春宣言，“穷年忧黎元，叹息肠内热。”这是杜甫在战乱中不屈的理想，这样一个伟大的诗人又会以谁来做自己的榜样呢？今天，我们走进伟大诗人杜甫的七律名篇《蜀相》，来一探究竟。二、什么样的杜甫写了此诗杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，又做过检校工部员外郎，世称杜工部。祖籍...
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 篇13：3.2 蜀相 课件(共17张PPT)3.2 蜀相 课件(共17张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)蜀相听读诗歌知诗意蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。诸葛武侯祠要到哪里寻找 (武侯祠)坐落在成都城外的一片翠柏之中。遮着台阶的青草自绿成一片春色，隔着树叶的黄鹂徒然发出好听的声音。刘备为统一天下三顾茅庐多次烦劳咨询您天下大计，您为两朝开创基业，扶助后主，献出老臣的一片忠心。出兵征战您还没有取得最后的胜利就先病逝了,长久地使后世的英雄泪满衣襟。锦官城：成都的别名。汉时成都织锦有名，设锦官于此，故名。柏森森：柏树茂盛繁密的样子。映:遮蔽空:徒然频...
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   篇14：3.2《蜀相》优质课教学设计(部编版高二选择性必修上)3.2《蜀相》优质课教学设计(部编版高二选择性必修上)资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀相》优质课教学设计(部编版高二选择性必修上)教学目标：审美鉴赏与创造1、掌握诗歌诵读的基本方法。多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。2、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。语言建构与运用3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。文化理解与传承3、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。教学方法：1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。3、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。教学设想：三听三读，层层深入地把握诵读；读中有品，以品带读，...
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  篇15：部编版高中语文选择性必修下册3.2《蜀相》导学案部编版高中语文选择性必修下册3.2《蜀相》导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀相》导学案【学习目标】吟咏诵读，品味诗歌语言。知人论世，体会诗人感情。背诵诗歌。【学习过程】一、自主学习（一）导入新课 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。思考：这副对联写的是谁？你知道关于他的一些故事吗？（二）介绍背景唐肃宗上元元年(760年)，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。当时他流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。因此，入蜀后...
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 篇16：人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第1单元第4课 《蜀相》（教案）人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第1单元第4课 《蜀相》（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀相》教案
教学目的
杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，了解杜甫忧国忧民的现实主义精神
教学重点
诗歌颔联所表现的意境，“空”、“自”两字的作用
教学难点
诗中有关蜀相的典故；诗歌的尾联
教学课时 1课时
教学过程
一、作者生平提示：
杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人。如果说李白的一生充满着浪漫的生活色彩，那么杜甫的一生则备尝了人生坎坷的艰辛。公元746年，杜甫怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大政治抱负，到京城长安应进士考试，没有考中，困守长安少陵之西十年之久，自号“少陵野老”（也称杜少陵）。这一时期，他生活困顿，常挨饿受冻，过着屈辱的生活。公元755年，安史之...
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 篇17：《蜀相》与《登高》比较阅读《蜀相》与《登高》比较阅读资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀相》与《登高》比较阅读
学习《登高》，了解咏怀诗情景交融的特点，学习《蜀相》，了解咏史诗借古伤今的特点。通过参照对比，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神。
教学重点引导学生学会吟咏鉴赏诗歌，提高审美能力和审美品位。
教学难点理解杜甫，真正领会诗人博大的胸襟、体会出诗中郁勃的情势
教学方法比较、吟咏，赏读结合，点拨、讨论、讲析相互结合学法设计问题探究法
（一）诵读感知——觅得诗趣
教师活动：
投影：课前投影杜甫肖像，配乐。
导入新课：
提问：知道他是谁？熟悉...
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  篇18：2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册3.2《蜀相》教案2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册3.2《蜀相》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀相》教学设计教学目标：1.了解杜甫的生平及其成就，了解诗歌的写作背景；2.抓住重点词语，分析景物意象，品味诗歌的意境；3.通过诸葛亮的英雄事迹，体悟杜甫对诸葛亮的仰慕和敬佩之情。教学过程：知人论世，了解作者杜甫（712—770）字子美，自号少陵野老，京兆杜陵人，唐代大诗人。他创作的许多诗歌，反映了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为“诗史”。因其卓越的成就，被人尊称为“诗圣”，与“诗仙”李白齐名。诗作风格以沉郁顿挫为主。杜甫一生写下了一千多首诗，著有《杜工部集》。 其中著名的有“三吏”“三别”等。生平35岁之前 读书游历 《望岳》长安十年 接近人民 《兵车行...
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 篇19：《蜀相》检测试卷《蜀相》检测试卷资料可供全国地区适用。
大致详情：蜀相一、基础知识1．下列句子中加点词语的解释，有误的一项是( )A．两朝开济老臣心(名词，朝代)相如每朝时，常称病(动词，朝见，朝拜)B．朝辞白帝彩云间(读zhāo，名词，早晨)耆老皆朝于庠(动词，聚集)C．夕济兮西澨(名词，济水)如有离违，宜别图之，以济大事(动词，成就)D．先生岂有志于济物哉(动词，救助，救济)人才济济(众多的样子)2．对下列两组句子中加点词的解释，说法正确的一项是( )(1)(2)A．两个“自”解释相同，两个“顾”解释也相同B．两个“自”解释相同，两个“顾”解释不同C．两个“自”解释不同，两个“顾”解释相同D．两个“自”解释不同，两个...
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   篇20：第四单元课外古代诗词诵读蜀相14 教案 (中职专用)2022-2023学年高教版语文基础模块上册第四单元课外古代诗词诵读蜀相14 教案 (中职专用)2022-2023学年高教版语文基础模块上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀相》教案教学目标1. 感受杜甫忧国忧民的现实主义诗风。2. 体悟本诗所表现的思想感情，把握感伤、叹惋的基调。3.运用“知人论事”的方法分析诗歌。教学思路1. 通过对初中杜甫诗歌的回顾，引出《春望》一诗，说明杜甫在安史之乱中的长安找不到“春天”。2. 通过各种朗读形式带领同学进入《蜀相》，展开寻找。寻找意象，关键字词，最后寻到感情，浓缩为一个“泪”字。3. 着重分析颔联理解“自”，“空”，体会杜甫“炼字”的艺术，重点讲析尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。联系时代背景，个人生平经历赏析杜甫为何泪流满襟。“泪”字中饱含哪些复杂的情感。4. 尽管杜甫一生不得志，但他始终心...
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   Tags：蜀相,教案,精选,20篇
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