篇1：统编版高中语文选择性必修下册第一单元3《蜀道难》《蜀相》教学设计统编版高中语文选择性必修下册第一单元3《蜀道难》《蜀相》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教部编版高中语文选择性必修三第一单元第三课《蜀道难》《蜀相》教学设计课前学生活动背诵《蜀道难》《蜀相》;结合课下注释和工具书翻译诗句;学生可根据对诗句的理解,发挥创作,可写作,可画画,可朗读。教学过程虚虚实实探诗境【导入】李白、杜甫，一个张扬狂放，一个内敛隐忍，两人性格迥异，其作品风格也大不相同。这节课，让我们通过《蜀道难》《蜀相》这两部作品来感受两人作品风格的差异。【学习目标】（生：了解学习目标，默记于心）借助想象，置身诗境，鉴赏分析虚写和实写的诗句，体会现实和浪漫两种诗歌风格。生：自由朗读下面这首诗歌思考下列问题。古朗月行李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。...
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  篇2：2021-2022学年高中语文统编版选择性必修下册3.1《蜀道难 》教学设计2021-2022学年高中语文统编版选择性必修下册3.1《蜀道难 》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀道难》教学设计教学目标知识目标：了解作者经历和创作背景，能根据内容有理有据探讨主旨。能力目标：培养鉴赏诗歌的能力，能根据文章具体阐述本诗的艺术手法。情感目标：声情并茂诵读全诗。教学重点1、诗歌主旨。2、能根据文章具体阐述本诗的艺术表现手法。教学难点 对诗歌主旨及艺术手法的理解、探讨、评析。教学方法 设疑——求异——迁移三步走教学模式学法指导 诵读感知情脉——让学生去读 知人论世探主旨——让学生去思 个性解读赏艺术——让学生去品教具(资料) 多媒体、图片板书设计 一叹蜀道高而难行 ——去之难二叹蜀道险...
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 篇3：2021-2022学年高中语文统编版选择性必修下册3.1《蜀道难》教学设计2021-2022学年高中语文统编版选择性必修下册3.1《蜀道难》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀道难》教学设计【教学目标】1．指导学生通过朗读比较准确地概括出蜀道的形象特点，初步理解和体验诗人的复杂情感，然后通过朗诵来表达和巩固这种理解与体验。 2.在品读涵泳诗歌的同时从形式和内容两个方面初步感受这首诗豪放中蕴含悲怆的诗风。【教学重点】 1. 诗歌中新奇的意象及意境。2.多种艺术手法的分析，比如夸张、想象、比喻等。【教学难点】1.通过反复诵读，进一步领略李白诗歌的审美情趣。2.在朗读中，体会李白在诗歌中的复杂情感，揣摩“长咨嗟”的复杂内涵。【教学方法】诵读法、提问法、讨论法、创设情境法【课时安排】课1时【教学辅助】多媒体课件【教学过程】一、 回忆导入，激发...
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  篇4：统编版高中语文选择性必修下册 第一单元3《蜀道难》《蜀相》之赏读教学设计统编版高中语文选择性必修下册 第一单元3《蜀道难》《蜀相》之赏读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高峰并举光耀万古——《蜀道难》、《蜀相》之赏读教学设计学习过程：一、导入：五千年文化，三千年诗韵。中国古典诗歌源远流长，名家辈出。诗人李白和杜甫如两座高峰，巍然并举，光耀万古。今天，我们一起走近李白的《蜀道难》和杜甫的《蜀相》。二、学习目标：1、赏析诗作，感受李白雄放诗风和杜甫沉郁风格。2、品味诗歌语句，掌握表现手法，体悟诗人情怀。三、学生自主有感情地诵读《蜀道难》。四、教师组织引导，学生分组赏析《蜀道难》。（一）自主活动一：第一组：有感情地诵读，赏析《蜀道难》第一段。学生示范诵读；（其他学生评价诵读，质疑）：为什么采用诵读方式赏析这一段？（学生思考后交流）第一组学生赏析内...
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  篇5：统编版高中语文选择性必修下册《诗读五遍 其义自见》3《蜀相》《蜀道难》教学设计统编版高中语文选择性必修下册《诗读五遍 其义自见》3《蜀相》《蜀道难》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文选择性必修下册第一单元的第三课《诗读五遍其义自见》---《蜀相》《蜀道难》教学设计《新课标》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，朗读历来是语文教学中最常用的方法，每篇课文都少不了。但当前的朗读教学中还存在着很多问题，如唱读，破词破句等。在指导朗读时，应坚持以学生“读”为主体，老师“指导”为主导，以训练学生读为主线。指导学生有感情地朗读课文要注意以下两个方面：1）理解与朗读相互依存，密不可分。要求学生读出感情，理解课文内容是基础也是关键，通过朗读又可促进对文章的感悟品位，它们相辅相成，必须有机结合。2）溶朗读与感悟于一体，让学生在朗读教学中，体验感悟文章的语言美、意境美、情感美。...
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  篇6：部编版选择性必修下册《蜀道难》《蜀相》教学设计 ——李白、杜甫诗风比较部编版选择性必修下册《蜀道难》《蜀相》教学设计 ——李白、杜甫诗风比较资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀道难》《蜀相》教学设计 ——李白、杜甫诗风比较
学习目标：
1、在诵读中，品味诗歌语言，体味诗人情感；
2、感受李白、杜甫诗风，并探究诗风形成原因。一、导入叶嘉莹先生说：“我们读的古诗词，是经过了千百年的筛选、淘汰，诗是诗人自己的生命、生活、品格、思想的体现，你读诗的时候，同时也提升了自己。读诗的好处，就在于可以培养我们有一颗美好而活泼不死的心灵。”的确，诗歌，滋养我们的心灵，温润我们表情达意。李白、杜甫的诗歌你知多少？当你感慨青春流逝时，你可以高呼：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；当你人生自信时，你可以高叹：天生我材必有用，千金散尽还复来；当你送友人远行时，你可以低吟：我寄愁...
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  篇7：选择性必修（下）《蜀道难》《蜀相》复习课群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)选择性必修（下）《蜀道难》《蜀相》复习课群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)资料可供全国地区适用。
大致详情：选择性必修（下）《蜀道难》《蜀相》复习课群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)
《蜀道难》《蜀相》课标分析中国古典诗歌要在诵读中把我诗歌的主旨，借助想象，置身诗境。通过对意象的揣摩和对意境的体察，《蜀道难》通过写实与想象交织，写出蜀道之“难”，形成迷离惝恍、奇丽峭拔的是歌境界。《蜀相》以历史人物入诗，抒发了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂感慨。通过学习，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中国民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。
《蜀道难》《蜀相》教材分析
1、课文出处《蜀道难》《蜀相》出自高中语文选择性必修的下册第一单元高中...
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   篇8：高二选择性必修（下）《蜀相》《蜀道难》群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)高二选择性必修（下）《蜀相》《蜀道难》群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)资料可供全国地区适用。
大致详情：高二选择性必修（下）《蜀相》《蜀道难》群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)
课标分析
1．反复诵读，把握《蜀道难》参差错落的语言特点，在吟咏中体会蜀道的雄奇壮丽、高峻险要，感受诗的声韵美。
2．品味蜀道之“难”的典型意象，体会诗人豪放飘逸的诗风，感受诗的意境美。
3．鉴赏诗人状“难”之法，体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情，感受诗的情感美。
4．通过学习，能说出杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，说出杜甫忧国忧民的现实主义精神。
5．通过分析重点词语，说出景物意象及特点，说出两首诗采用的表达技巧。6．感受诗人忧国忧民的爱国主义感情。立足于“读”，品味诗的意象、语言、艺术风格。...
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   篇9：高二选择性必修（下）《蜀相》《蜀道难》群文比较阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)高二选择性必修（下）《蜀相》《蜀道难》群文比较阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)资料可供全国地区适用。
大致详情：高二选择性必修（下）《蜀相》《蜀道难》群文比较阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)
【教材内容】
唐诗是古典诗歌发展史上的又一高峰，李白和杜甫各领风骚，继承了中国诗歌浪漫主义和现实主义两大传统，在学生充分的学习解读这两首诗之后，再次让学生走进这两首诗，利用本节课的比较阅读，更加深入的从四个角度去理解李白豪放飘逸的风格和杜甫沉郁顿挫的风格的不同，并通过写作交流呈现自己的理解。
【教学目标】 1.品味涵咏诗歌，深入理解李白和杜甫诗歌的不同风格
【教学重难点】1、探究理解李白和杜甫诗歌的不同风格
【课时安排】一课时
【教学过程】
导入：唐代是一个诗人辈出的时代，其中出现了两位伟大的诗...
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   篇10：综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计教学目标：1、知识与能力：了解雪的样貌、雪的成因、以及雪的影响，并且能制作出一个自己喜欢的雪花。2、过程与方法：通过观看视频了解知识；通过动手实践，做出一个美丽的雪花。3、情感态度与价值观：体会雪的神奇，培养学生热爱冰雪、大自然的情感。教学重难点：1、教学重点：通过动手实践，制作出一个雪花。2、教学难点：培养学生热爱冰雪、大自然和家乡的思想情感。教学过程：一、激趣导入：作为冬天的一大特征——雪，在我们北方是比较常见的，雪洁白无暇，而冰雪世界又令我们陶醉，在我们这座冰城，各种各样的冰雪奇观实在是令人叹为观止，今天就让我们一起走进...
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 篇11：3.1《 蜀道难》教学设计2020-2021学年高中语文统编版选择性必修下册第一单元3.1《 蜀道难》教学设计2020-2021学年高中语文统编版选择性必修下册第一单元资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀道难》教学设计【教学目标】1放声吟咏诵读，读出李白味道。2品析状“难”之法，赏出浪漫色彩。3解析蜀道之“难”，悟出诗人情怀。【教学重难点】1品析状“难”之法，赏出浪漫情感。2解析蜀道之“难”，感悟诗人情怀。【课时安排】1课时【教学过程】一、图片导入1.师：上课伊始我们一起来看一下几幅图片。这些是前一段时间“霸屏”的三星堆遗址出土的文物。这一副是青铜纵目人面具。据说，这是古蜀国开国之君蚕丛的形象。其实早在千年之前的唐朝，李白的《蜀道难》中就有所提及。这可是一首传世佳作，面对于蜀道诗人发出“蜀道之难，难于上青天”的慨叹！他为何有这样的感慨？让我们一起走进《蜀道难》，一探究...
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  篇12：蜀道难教学设计与反思蜀道难教学设计与反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀道难》教学设计【学习目标】1、知识与能力：诵读感知，体会李白诗歌的浪漫主义风格。2、过程与方法：品读鉴赏，提高鉴赏古代诗歌的能力。3、情感态度价值观：走进诗人心灵，感受诗人赤子之心。【学习重点和难点】一、学习重点：1、诵读诗歌，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风。2、学会鉴赏诗歌的方法，提高鉴赏能力。二、教学难点：探究本课的情感主旨【教学方法】1、朗读法2、自主学习3小组合作探究4、点拨法4、多媒体情境教学法【教学课时】1课时【教学过程】一、导入播放童声版的《望庐山瀑布》，营造轻松的学习氛围，引起学生对李白诗歌的回忆，进入学习诗歌的氛围。导入语：李白的诗歌传...
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   篇13：【教学设计】七年级上册1《春》教学设计【教学设计】七年级上册1《春》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【教学设计】《春》教学设计【教学目的】一、感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。二、领会课文语言的准确、生动，学习抓住景物特征细致描写的方法。三、熟读，朗诵，培养口头描述的能力。【教学设想】突出“细”与“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。把文中的形象美、语言美、结构美、情味美，学生由于年龄小，不注意体会，适当地点拨、引导，使他们受到美的熏陶。教师示范，重点讲读一两个自然段，帮助学生理解描写的对象，描写的顺序，描写的方法，描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。课内阅读与课外反馈相结合，加深对课文...
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 篇14：1 观潮 教学设计1 观潮 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：观潮教材分析：今天所学的课文是部编版是小学语文四年级上册第一单元的第一篇课文《观潮》。学情分析：我们山区的孩子可能很多都没有见过大海，所以对于潮水是很陌生的，要想孩子们深刻理解感悟到钱塘江大潮的壮观景象，课前老师和学生都要做充分的准备。教学重点：体会潮来时的壮观景象，能根据语言描写想象画面。教学准备：多媒体课件，钱塘江大潮的视频教学目标：1、认识“盐、屹”等11个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、拒”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。2、正确流利地朗读课文，把握课文主要内容，了解课文的主要写作顺序。教学重难点：学生能边读边想象画面，说出印象深刻的画面。教学准备：多...
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 篇15：5《搭石》教学设计5《搭石》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《搭石》教学设计（第2学时）【设计理念】突出语文课程工具性和人文性的基本特点，紧扣文中所流淌的美，引导学生感悟。在自主探究的过程中，通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。【教学目标】1、认识本课生字词，指导书写“暴”。2、在学生充分预习的基础上引导质疑，培养学生读中质疑的能力。3、指导朗读感悟课文，体会搭石上的风景美，人情美。4、领悟作者留心观察事物并从平凡的事物中发现美的表达方法。【教学重难点】1、朗读感悟课文，体会搭石上的风景美，人情美。2、领悟作者留心观察事物，从平凡的事物中发现美的表达方法【教学准备】多媒体课件【教...
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 篇16：8匆匆 教学设计8匆匆 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：8匆匆 教学设计教学目标1. 会写“藏、挪”等 6个字，会写“确乎、空虚”等 11个词语。2. 有感情地朗读课文。背诵课文。3. 能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。4. 能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第 3自然段，表达自己对时光流逝的感慨。教学重点1. 有感情地朗读课文。背诵课文。2. 能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。教学难点能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第 3自然段，表达自己对时光流逝的感慨。教学过程课前交流：同学们，上课之前我们先来交流一会，你们还记得自己刚上一年级时的情景吗？（生各抒己见） 同学们的记性可真好。是啊，不...
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   篇17：1 秋天 教学设计1 秋天 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1秋天 教学设计教学目标1.运用熟字加一加等方法认识“秋、气、树、叶、片”等 6个生字和木字旁、口字旁 2个偏旁。在对比中会写“了、子”2个字和横撇 1个笔画。2.正确、流利地朗读，注意“一”的不同读音；注意轻声词的读法；注意儿化音的读法；关注词语连读，不唱读。背诵课文。3.结合插图和学生自己拍的照片初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。4.激发学生主动观察大自然，在生活中学习的兴趣。认同他们自己对秋天的感受，培养学生敢说敢想的自信心。5.初步让学生知道观察不单单是用眼睛看，还可以用自己的身心去感受、用鼻子闻、用耳朵听等。教学重点1.认识“秋、气”等生字和木字...
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 篇18：5搭石 教学设计5搭石 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：5搭石 教学设计教学目标1、通过自主学习认识 7个生字，会写 11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。理解“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓关键词“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、伏”等体会人们走搭石的不同的美，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学过程一、 开篇点题，导入课题同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文——《搭石》。齐读课题。这是一篇散文，...
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  篇19：4 繁星 教学设计4 繁星 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4* 繁星【教学目标】1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。【教学重点】能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。【教学难点】学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻...
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   篇20：高中语文选择性必修下册第一单元第3课对比知风格 探究悟真情----《蜀道难》《蜀相》比较探究教学设计高中语文选择性必修下册第一单元第3课对比知风格 探究悟真情----《蜀道难》《蜀相》比较探究教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：对比知风格探究悟真情----《蜀道难》《蜀相》比较探究【教学内容】《蜀道难》和《蜀相》分别是李白和杜甫的代表诗作之一，《蜀道难》运用夸张、想象等手法，充分展现李白的浪漫主义诗风；《蜀相》运用借古抒怀、叙议结合等手法，充分展现了杜甫的现实主义诗风。两首诗歌用不同的风格，展现了一样的忠君爱国之心。本单元的学习任务中要求，要感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。这些都是设计本节课的出发点和参照点。【教学目标】1、通过比较，探究李杜诗歌的不同风格及其思想情感。2、探究诗歌在当代的价值。【教学重难点】1、重点：通过比较，探究李杜诗歌的不同风格及其思想情...
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 Tags：蜀道难,教学设计,精选,20篇
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