篇1：统编版（部编版）选择性必修下册10.2 《归去来兮辞》经典教学设计统编版（部编版）选择性必修下册10.2 《归去来兮辞》经典教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第四课：归去来兮辞 教学设计教学目标 ：（一）知识教育目标1．识记有关陶渊明的文学常识，了解“辞”的文体特点2．朗读并背诵全文，积累文言字词和特殊句式。（二）能力训练目标1．在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。2．提高诗歌鉴赏能力，解读陶潜的隐逸诗人的形象。（三）德育渗透目标1．正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。2．理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。教学重点 ： 1.朗读并背诵全文，积累文言字词和特殊句式。 2.体悟作者情感，了解辞赋的特点...
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   篇2：高一经典诵读节“走进经典”主题班会教案高一经典诵读节“走进经典”主题班会教案资料可供全国地区适用。
大致详情：经典诵读节“走进经典”主题班会 一、活动目标： 为了营造浓厚的读书氛围，提升全体学生的文化素养，养成多读书、读好书的文化生活习惯，学校于举办“读书节”活动，因此，我们班级将围绕学校的活动要求，指导学生制定合理的读书计划，培养学生良好的读书习惯，提高学生读书的能力;激励学生“与书籍同行，与文人为伍”，将其贯穿于始终!在优秀文化的熏陶下，就会从内向外地散发儒雅的气息，变得知书达礼，心胸开阔! 二、活动主题：走进经典 三、活动地点：高一(2)班 四、活动过程： (1)引出主题 主持人女：青春如同一条大河，流过了就不在回来了，那么我们怎样去度过我们的青春时光呢 现在让我们一...
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  篇3：诵读经典主题班会 教案诵读经典主题班会 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：诵读经典主题班会教案一、活动目的:1、结合学校的书香读书活动，在古诗的海洋中，领略了中华民族五千年的优良传统,在古诗中感受到闲情—友情—亲情-乡情-爱国情.2、通过开展"诵读经典诗词，传承中华文明”主题活动，努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合，着力培养一代”腹有诗书气自华"的学生。3、通过活动，激发学生诵读中华经典的情趣，养成随时积累语言素材的习惯。培养学生对祖国语言文字的热爱，对学生进行民族精神教育。二、活动准备：1、各小组综合实践收集整理诗词.2、物色好主持人2人。4、各类节目准备:舞蹈、小合唱、情景剧表演、小组诗等。活动分步：闲情...
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 篇4：选必下第三单元第三单元10.2_归去来兮辞并序（二）-教案选必下第三单元第三单元10.2_归去来兮辞并序（二）-教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《归去来兮辞并序》第二课时教学设计学习目标：1. 评点文章章法之妙和细节之美。2. 感受古代散文的真情和理趣。3. 探讨归隐文化观念的历史影响和现实意义。教学过程设计：导入：（相关评点）（北宋）欧阳修：晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。一、 赏自然之景古人说，一切景语皆情语。《归去来兮辞》中描写了山川、草木、菊、孤松、鸟、云等在人们生活中平平淡淡不起眼的东西。这些虽平常却又独特的自然意象同时体现了诗人鲜明的人格特征，传达着诗人的自由思想。问题探究 1：请仔细品读以下句子，思考他们是如何传递作者的情感的。（1）舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路, 恨晨光之熹微。...
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 篇5：部编版高中语文选择性必修下册归去来兮辞并序教案部编版高中语文选择性必修下册归去来兮辞并序教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《归去来兮辞并序》教案【学习目标】1、梳理并掌握常见的文言知识点。2、准确翻译课文,理解文意,理清文章的脉络。3、抓住重点语句品味语言表达效果,理解陶渊明诗文归隐之乐。【学习重难点】梳理并掌握常见的文言知识点，理解陶渊明归隐之乐。【教学过程】一、课前预习（一）陶渊明陶渊明（365～427），东晋诗人、辞赋家、散文家。一名潜，字元亮，自号“五柳先生”，私谥“靖节”。浔阳柴桑（治今江西九江）人。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等，后去职归隐，绝意仕途。诗《归园田居》《饮酒》,散文《桃花源记》《五柳先生传》,辞赋《归去来兮辞(并序)》。被后世称作“田园诗人之祖”“隐逸诗人之宗”...
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    篇6：第10课 第2篇 归去来兮辞并序 教案第10课 第2篇 归去来兮辞并序 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第三单元归去来兮辞并序任务一：文学常识储备一、作者档案【简历】 陶渊明(约365－427)，一名潜，字元亮，私谥靖节。浔阳柴桑(今江西九江)人。陶渊明29岁徙家柴桑，曾出任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等。因不事权贵，弃官隐居。长于诗文辞赋，创作了许多描绘田园风光及其在农村生活的诗歌，隐寓他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神。其作品艺术特色兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，又颇为精练【作品】 诗歌有《归园田居》《桃花源诗》《饮酒》《咏荆轲》《挽歌》等，辞赋和散文有《感士不遇赋》《闲情赋》《归去来兮辞》《五柳先生传》《桃花源记》二、背景链接仕途之困陶渊...
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     篇7：高中语文统编版选择性必修下册第三单元10.2《归去来兮辞》教案高中语文统编版选择性必修下册第三单元10.2《归去来兮辞》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《归去来兮辞》教案【教学目标】1、了解辞文体的特点，理解文章大意，把握文章主旨。2、体会文章中所描绘的田园生活乐趣，理解作者的情趣与人生追求。3、学习文章融情于景、情景交融的手法，掌握文章的艺术特点。4、熟读并能背诵全文。【教学重点】1、体会文章中所描绘的田园生活乐趣，理解作者的情趣与人生追求，把握文章主旨。2、学习文章融情于景、情景交融的手法，掌握文章的艺术特点。3、背诵全文。【教学难点】把握文章主旨，学习文章融情于景、情景交融的手法。【教学设备】多媒体【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时【教学目标】1、了解作者与写作背景以及辞文体的特点。2、读通全...
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    篇8：高中语文统编版选择性必修下册第三单元10.2《归去来兮辞》教案高中语文统编版选择性必修下册第三单元10.2《归去来兮辞》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《归去来兮辞》优秀教案【教学目标】1．理解作者不与世俗同流合污鄙弃官场生活而热爱田园生活的积极态度，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个实词的一词多义。3．朗读理解课文，结合有关背景知识探究理解作者辞官归隐的原因与率性而为的个性。【教学设想】因课文内容比较艰深，故引导学生做好充分的预习工作。【教学方法】讨论、比较、探究。【课时安排】一课时。【课前预习】1．读课文，利用注释、工具书，初步把握文章；朗读课文，找出押韵的字，由押韵归纳各层大意，理清背诵思路，背诵全文。2．分类归纳古汉语常识。（1）找...
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    篇9：八下名著《钢铁是怎样炼成的》：人物形象分析+经典情节（教案）八下名著《钢铁是怎样炼成的》：人物形象分析+经典情节（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：八下名著《钢铁是怎样炼成的》：人物形象分析+经典情节《钢铁是怎样炼成的》描写了前苏联从十月革命到经济建设十多年间的各种激烈矛盾和残酷斗争，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现了一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。1作者简介奥斯特洛夫斯基（1904-1936），前苏联伟大的革命作家。他出生在一个贫困的工人家庭，11岁便开始当童工，1919年加入共青团，随即参加国内战争和建设事业。1924年加入共产党。由于他长期参加艰苦斗争，健康受到严重损害。1927年由于病情恶化而双目失明，全身瘫痪。但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔作斗争，并坚持文学创作。1933年，...
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   篇10：线上教学之经典文言《木兰诗》教案线上教学之经典文言《木兰诗》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：致敬“疫”中“木兰们”————线上教学之经典文言《木兰诗》致敬“疫”中“木兰们”2020非同寻常的庚子年，一场突如其来的瘟疫引发的举国禁足，瞬间改变了所有人日常的生活打开方式。原本正常开学的日子因此一再延期，以为是临时过渡的线上教学，似乎成了新常态！ 在这万众一心众志成城抗击疫情的非常时期，白衣战士前赴后继的英勇果敢，让身处重灾区的我们心生崇敬与感激，尤其是大批奋战在一线的巾帼女英雄，特别叫人感动。于是，我有心将经典文言《木兰诗》，放在三八国际妇女节的这一天，展开的线上教学，期盼亲历凶险疫战的孩子永远记住，这群新时代的“木兰”们！ 一、朗诵切入，看图猜读解读经典古诗文，诵读永远是...
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   篇11：10.2 归去来兮辞并序（教案）-高中语文人教统编版选择性必修下册10.2 归去来兮辞并序（教案）-高中语文人教统编版选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元 10.2 归去来兮辞并序 教案教学目标熟读课文，培养文言文的语感。掌握本文的文言基础知识，积累文言词汇，掌握一些文言特殊现象的基本规律思考陶渊明的选择，理解他生活的社会环境，把握形象特点。核心素养语言建构与运用：积累作家作品知识，文言文相关知识。思维发展与提升：理解本篇课文的主旨内涵。审美鉴赏与创造：在反复诵读中初步感受本文中诗人形象。文化传承与理解：背诵重点段落。教学重难点重点：积累作家作品知识，文言文相关知识。难点：理解本篇课文的主旨内涵。 课前准备指导学生完成预习制作课件教学过程一、导入新课在1600多年前一位中国的诗人给我们描述了一个理想的...
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   篇12：人教版必修五第二单元 4《归去来兮辞》教案人教版必修五第二单元 4《归去来兮辞》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《归去来兮辞》教案
一、教学目标
1、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法，弄懂并积累“来、谏、樽、觞、审、容膝、策、矫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义，积累下面的词语和名句－－口腹自役、心为形役、悟已往之不谏，知来者之可追、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。
3、背诵全文。
二、教学重点
1、课文的思想内容
2、解读陶潜的隐逸诗人的形...
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   篇13：高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第三单元10.2 《归去来兮辞》示范教案高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第三单元10.2 《归去来兮辞》示范教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《归去来兮辞》教学方案教学目标1.理解作品情感状态和人生境界2.感受汉语虚词在情感表达上的作用3.探究有深意的句子教学重点感受汉语虚词在情感表达上的作用教学难点探究有深意的句子课时安排2课时教学流程第一课时情景导入作为中国第一位田园诗人，陶渊明对后世影响极大，那些在仕途上遭受挫折的人无不在陶渊明的诗篇里找到了精神归宿，可以这样说，陶渊明诗篇及精神境界是中国文人的精神家园，《归去来兮辞》一篇即为此例。今天我们就一起来学习《归去来兮辞并序》。二、文学常识陶渊明，字元亮，晚年更名为陶潜。别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西省九江市）人。东晋末到刘宋...
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   篇14：【人教版必修5】《归去来兮辞并序》 教案【人教版必修5】《归去来兮辞并序》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《归去来兮辞并序》 教案
【教学目标】
1.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。
3.背诵全文。
【教学重点】
1.了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。
2.背诵全文。
【教学难点】
1.理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。
2.归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。
【教具准备】投影仪 投影胶片...
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    篇15：高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第三单元10.2归去来兮辞并序（一）-教案高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第三单元10.2归去来兮辞并序（一）-教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《归去来兮辞并序》第一课时教学设计学习目标：1. 诵读，体会 “ 辞” 的文体特点。2. 积累重要文言词汇，梳理总结词类活用现象。3. 初步了解作品所呈现的情感状态和人生境界。教学过程设计：一、回忆旧知，介绍作家作品。1. 作家作品简介：《饮酒》其五、《桃花源记》、《归园田居》其一提起陶渊明，很多人心里可能都会浮现出这样的词：淡泊宁静、率真自然、崇尚自然、安贫乐道、不与世俗同流合污……这位田园诗派的鼻祖，29 岁开始做官，几仕几隐，终于在自己 41 岁时，决定不再为“ 五斗米折腰” ，辞去彭泽县令，归隐田园，从此不再复出。这篇千古流传的《归去来兮辞》就诞生在他人生的这个重...
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  篇16：部编版高中语文选择性必修下册10.2归去来兮辞 教案部编版高中语文选择性必修下册10.2归去来兮辞 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：归去来兮辞并序【教学目标】1．了解辞赋的特点，了解文中陶渊明所述之志。2．背诵全文。3．掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的 一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法和省略句、倒装句两种句式，逐步提高文言文阅读能力。4．鉴赏本文感情真挚、用语朴素、用典自然等特点，提高学生的审美能力。【教学重点】1．了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。2．背诵全文。【教学难点】1．理解述志中流露出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。2．归纳实、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。【教学方法】1．朗读教...
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  篇17：统编版高中语文选择性必修下册 10.2《归去来兮辞并序》教案（表格式）统编版高中语文选择性必修下册 10.2《归去来兮辞并序》教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 《归去来兮辞》并序学习 目标 1.知人论世理解作者守志归隐的思想。 2.掌握本篇课文的主要内容。 3.学习陶渊明的优秀品质、气质和修养。核 心 素 养 语言建构与运用：熟读本课，掌握本节课主要内容。 思维发展与提升：体会作者感情的变化以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。 审美鉴赏与创造：透过文本字里行间理解陶渊明的人物形象。 文化传承与理解：思考陶渊明的选择，理解他生活的社会环境，把握形象特点。反思陶渊明的精神追求在当下的价值。重点 品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，体会作者对生命的认识是教学的重点。难点 把握作品的深刻思想内容。教学过程教学环节 教师活动 学生活...
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  篇18：（新人教版）高中语文选修《中国文化经典研读》第六单元经典原文6《求谏》讲义教案（新人教版）高中语文选修《中国文化经典研读》第六单元经典原文6《求谏》讲义教案资料可供全国地区适用。
大致详情：后世史学家的榜样——吴兢吴兢(约669－749)，唐朝史学家。汴州俊仪(今河南开封)人。仕历大部分时间是在京城做史官。武则天当政时，吴兢以“有史才”之名，被荐入史馆修国史。他除能秉笔直书，还能不顾个人安危直陈政事。吴兢从事修史工作长达40余年。他还利用业余时间写出了纪传体《唐书》、编年体《唐春秋》。吴兢后因与刘知几撰写《武后实录》时，不替当朝宰相张说隐讳其恶，而被贬官荆州司马，后在天宝年间才得以返朝。晚年还执著于修史工作。吴兢修史有两大特色：一为尚简，即简明扼要；二为直笔，努力保留历史真相。吴兢撰写的《贞观政要》，后来成了各朝皇帝推崇和必修的功课。他的一生是为史学事业勤奋劳作的一生，他的...
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     篇19：统编版语文八年级下册 名著导读 《经典常谈》 选择性阅读 教案统编版语文八年级下册 名著导读 《经典常谈》 选择性阅读 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：名著导读 《经典常谈》 选择性阅读【教学目标】1.了解作者及作品内容。2.品读名著，掌握选择性阅读的读书方法。3.认识学习经典的重要性，激发阅读中国古代文化经典的兴趣和热情。【教学重难点】1.借助《经典常谈》了解古代经典。2.明确优秀传统文化思想在当今社会的意义，增强文化自信。【课时安排】1课时。【教学过程】一、新课导入从《中国诗词大会》到《经典咏流传》的流行，从《典籍里的中国》到《“字”从遇见你》的热播，“国学”已经成为一个人人耳熟的词。但相信很多同学对“国学”只有一个模糊的概念，甚至有同学连何谓经史子集也尚不知晓。面对浩如烟海的国学古籍，一个普通的国学爱好者该如...
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 Tags：归去来兮,经典,教案,精选,19篇
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