篇1：统编版高中语文选修下第二单元6.1大堰河__我的保姆课件(共47张PPT)统编版高中语文选修下第二单元6.1大堰河__我的保姆课件(共47张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共47张PPT) 第6课 大堰河——我的保姆资料助读·自主学习【我预习我达标】一、词语积累1.易混辨析:(1)飘泊·飘零飘泊 飘零用于船只,如渔船在江面上飘泊。后引申为人在外地,生活不够稳定的状态,语义较轻 用于树叶、花瓣等,如落花飘零。语义较重,指的是生活失去依靠的状态两者都有“生活不安定”的意思(2)养育·孕育词语 词义 区别养育 抚养和教育 适用于对年幼者的抚育教养孕育 怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新事物 既可用于人与动植物,还可用于事物、思想(3)娇美·姣美“娇美”形容女子、小孩、花朵等柔嫩、美丽可爱。“姣美”形容相貌美丽。二者都有“美丽、美好”的...
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     篇2：《大堰河──我的保姆》教案《大堰河──我的保姆》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《大堰河──我的保姆》教学设计教学目标语言建构与运用??了解作者,识记重要词语。思维发展与提升??学会通过品析词句来把握形象,品味情感；学会从关键词句的角度解读诗歌。审美鉴赏与创造??感悟诗歌的形象美、情感美、语言美。文化传承与理解体会??理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。教学重点??朗诵课文，体会感情；理解作者笔下的大堰河的人物形象。教学难点??从关键词句的角度解读诗歌。教学方法??诵读法、合作探究法。?时间安排??2课时。教学过程一、说一说1.导入（教师说）在人类的历史长河中，有许多美好的情感，任时光流转，这些美好依旧不会褪色。今天...
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  篇3：人教版高中语文必修一3《大堰河──我的保姆》 课件（12张PPT）人教版高中语文必修一3《大堰河──我的保姆》 课件（12张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)大堰河——我的保姆艾 青普通高中课程标准实验教科书 人教版语文 必修1自传性抒情诗学习目标：识两个人悟一种情读一篇文 识一个人走近艾青咬文嚼字识艾青1、第5节中“我被生我的父母领回到自己的家里。”可不可以删去“生我的”和“自己的”？2、第6节“我呆呆地看着檐头的我不认得的 天伦叙乐 的匾”第8节“为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去”两个叠词“呆呆地”、“悄悄地”可不可以去掉？资料助读识艾青1910年，艾青生于浙江一 个 地主家庭。艾青出生时，母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一个贫苦农民（大堰河）家里抚养。...
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  篇4：语文统编版选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》课件（共30张ppt)语文统编版选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》课件（共30张ppt)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)课前导入课前导入母亲和儿女们的纽带是来自血脉的,无论我们走得有多远，走的有多久，我们都会忍不住回望出发的起点，那是孟郊心中的三春光辉、那是杜甫梦里的香雾云鬟、那是王冕笔下的萱草花生。千百年来“临行密密缝，意恐迟迟归”的母亲形象的样子，从来就没有改变过。今天我们走进艾青用爱和思念编织成的最美的诗篇——《大堰河——我的保姆》。大堰河，我的保姆艾青教学目标1.知人论世，了解艾青的生平及诗歌写作背景，积累文学常识。2.反复朗读，理清本诗结构，把握大堰河的形象3.品味现代自由体诗特点，鉴赏对比、反复、排比等手法在诗中的运用。4.体悟诗歌主旨，体会诗人对劳动妇女的讴歌...
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   篇5：统编版选择性必修下册6.《大堰河——我的保姆》《再别康桥》课件(共37张PPT)统编版选择性必修下册6.《大堰河——我的保姆》《再别康桥》课件(共37张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共37张PPT)大堰河——我的保姆再别康桥选择性必修下册第二单元反复诵读，品味诗歌语言，体会诗人情感，感受诗歌魅力。壹深入研读《大堰河——我的保姆》《再别康桥》，从形式韵律、意象、艺术手法等角度进行对比，结合当时社会历史背景思考作品内涵与文学价值。贰综合运用多种鉴赏方法，多角度、多层面分析探究诗歌，并写作诗歌评论，提高文学鉴赏能力和审美品位。叁拓展阅读，梳理现当代诗歌主要流派及其代表诗人、诗作，探究作品所表现的近代以来中国人社会生活和情感世界变动的轨迹，把握现当代诗歌的成就和意义。肆学习目标学习重点学习难点研读赏析两首现代诗歌，激发对现当代诗歌的兴趣，提高鉴赏能...
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   篇6：第二单元6.1《大堰河──我的保姆》 教案统编版（部编版）选择性必修下册第二单元6.1《大堰河──我的保姆》 教案统编版（部编版）选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：大堰河——我的保姆 教案教学目标：1、识两个人。2、悟一种情。教学重点：在对比中彰显人性的光辉。教学难点：细品词语，浅文深教。教学设想：1、《大堰河——我的保姆》是一篇通俗易懂，饱含深情的现代诗歌。它是必修1教材中的一篇文章，基于它通俗易懂的特点，所以细品词语，能否浅文深教是本课成败的关键。大堰河的形象是全诗情感的生发点，本诗有一个非常突出的手法就是对比，所以我将本课教学主题设计为“品词析句，在对比中彰显人性的光辉”，引导学生探究诗歌中的对比，感受大堰河的形象，体会诗歌情感。2、我将课堂分为两个目标：识两个人；悟一种情。具体操作分三个环节，第一环节：走近艾青；第二环节：认识大堰...
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  篇7：6 大堰河——我的保姆 再别康桥课件(共66张PPT)部编版选择性必修下册6 大堰河——我的保姆 再别康桥课件(共66张PPT)部编版选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共66张PPT)6 大堰河——我的保姆再别康桥课前·基础认知课堂·重难突破随堂训练 课外·一起成长课前·基础认知 感恩是我们恒久的话题。鲜花感恩雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空,因为天空让它飞翔;高山感恩大地,因为大地让它高耸;艾青感恩大堰河,因为大堰河总是真诚地关心他、照料他。艾青对大堰河的感恩不仅成就了艾青,更让我们对感恩有了更深的感悟。离别,总是伤感的。徐志摩带着对康桥美好的梦,带着对康桥无限的不舍,去与它道别。诗中没有儿女情长,没有泪沾衣裳,却处处流露着对康桥的无限柔情。大堰河——我的保姆艾青出生后便被父母送到一户贫苦农民家里抚养。5岁时,艾青被领回家...
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  篇8：6.1《大堰河—我的保姆》课件(共25张PPT)统编版（部编版）选择性必修下册6.1《大堰河—我的保姆》课件(共25张PPT)统编版（部编版）选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)河——大堰我的保姆艾青学习目标了解作者及相关文学常识，感受现代自由体诗特点。梳理情感脉络，深入分析写作手法。分析诗歌主旨，体会大堰河形象意义。知人论世艾青/大堰河艾青（1920年-1996年）：原名蒋海澄，出生于浙江省金华畈田蒋村一个地主家庭。现代著名诗人。《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。代表作《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《礁石》《我爱这土地》等。艾青出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民“大堰河”家里抚养。5岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和歧视的空气里长大”的。1932...
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     篇9：6 大堰河——我的保姆 再别康桥课件(共58张PPT)部编版选择性必修下册6 大堰河——我的保姆 再别康桥课件(共58张PPT)部编版选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共58张PPT)第二单元6 大堰河——我的保姆 再别康桥语 文内容索引文本研读 任务探究课外拓展 比较阅读自主预习 积累梳理自主预习 积累梳理大堰河——我的保姆新近我读了青年诗人艾青的《大堰河——我的保姆》。这是一首长诗,用沉郁的笔调细写了乳娘兼女佣(大堰河)的生活痛苦,这在体制上使我联想到《学徒苦》。可是两诗比较,我不能不喜欢《大堰河》。这问题当然不在两诗人才力之高下,而在两人不同的生活经验等等。——茅盾作者简介资源助读卓越的民族诗人——艾青艾青(1910—1996),浙江金华人,现代诗人。1932年加入中国左翼美术家联盟。1933年,第一次用笔名“艾青”发表...
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  篇10：6.1《大堰河—我的保姆》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河—我的保姆》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文选择性必修下册第二单元《大堰河—我的保姆》课标分析语文新课标对现代诗歌的要求诗歌是一种高雅艺术,它以精练的语言、丰富的想象、真挚的情感成为中国文学史上一道靓丽的风景线。新课程标准对语文诗歌教学作了明确要求“培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。”很明显,诗歌教学已经作为体现语文人文特点的有效途径,同时,诗歌鉴赏也是高考的必考内容之一。精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。根据诗歌不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，...
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   篇11：6.1 大堰河——我的保姆 （教案）-高中语文人教统编版选择性必修下册6.1 大堰河——我的保姆 （教案）-高中语文人教统编版选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：第二单元 6.1 大堰河——我的保姆 教案教学目标1．理解大堰河这一人物形象，体会这一形象的意义，品味《再别康桥》的“三美”。2．理解意象和情感等鉴赏现代诗歌的能力，理解现代诗歌的表达技巧。3．陶冶艺术情操，激发鉴赏现代诗歌的兴趣。核心素养语言建构与运用：了解艾青的生平及诗歌写作背景，积累文学常识。思维发展与提升：感受大堰河人物形象特点。审美鉴赏与创造：鉴赏排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。文化传承与理解：把握文章的情感变化，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情。教学重难点重点：诵读中品味人物形象，体会诗人感情。难点：理解描述性意象的运用及作用。 课前准备指导...
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   篇12：人教版高中语文必修一3《大堰河——我的保姆》课件(共34张PPT)人教版高中语文必修一3《大堰河——我的保姆》课件(共34张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！”关于大堰河：大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 献给 大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！大堰河——我的...
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