篇1：高中语文必修（下）16.2《六国论》课件高中语文必修（下）16.2《六国论》课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)苏洵六国论苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家。据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。关于作者六国论 苏辙 〔宋代〕尝读六国《世家》，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于死亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不...
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  篇2：高中语文必修下第六单元12.《祝福》教学设计高中语文必修下第六单元12.《祝福》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【教学设计】高中语文必修下《祝福》一、教学目标：1.把握小说情节发展的脉络。2.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。3.体会本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。二、教学难点：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。三、教学课时：3课时四、教学过程(一)导入新课苦难和岁月改变人生，同学们还记得闰土吗？本是 “十一二岁，项带银圈，手捏钢叉，向一匹猹尽力刺去”的阳光少年，却被时光磨成了木讷呆滞的老农；鲁迅先生笔下，还有一位“似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子。做工不...
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  篇3：第六单元教学设计 统编版高中语文必修下册第六单元教学设计 统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：观社会现实 品人间世相——高中语文统编教材必修下册第六单元教学设计 一、单元解读及教学目标确定（一）单元解读高中语文统编教材必修下第六单元共选入5篇小说，鲁迅的《祝福》、施耐庵的《林教头风雪山神庙》、契诃夫的《装在套子里的人》、蒲松龄的《促织》和卡夫卡的《变形记（节选）》，均为名篇，涉及古今中外。本单元属于“文学阅读与写作”任务群。根据《高中语文课程标准（2017年版2020 年修订）》的要求，本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品（本单元5篇皆为小说体裁），使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文...
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   篇4：统编版高中语文必修上册第六单元大单元设计统编版高中语文必修上册第六单元大单元设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版必修上册第六单元大单元设计一、单元解读与学习目标、内容规划（一）学习目标1.阅读本单元古今中外探讨学习问题的名篇，能联系作者的思想主张和写作背景，把握作者观点、态度，能够分析作者的论说依据、方法与思路，辨识论证逻辑。2.阅读与分析本单元各类选文，理解作者提出的学习之道、从师之道、改造学风、借鉴吸纳、开放与创新等重要的学习命题，在此基础上，结合自己的学习体验，形成自己的学习之道。3.通过本单元的学习实践，能够获得思辨性阅读与表达的初步经验，并形成有效的思维方法和良好的思辨品质，理性、宽容、平等地参与讨论和辩论。对学习话题，能表达和阐发自己的观点，并能做到有理、有据、有针对性。（...
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    篇5：第六单元同步练习(含答案）统编版语文必修下册第六单元同步练习(含答案）统编版语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是A．面对这对素不相识的异乡残疾夫妻，南京人表现出了博爱之都的博大爱心。在短短一个小时内，就捐助了数千元现金。B．一些醉酒驾驶者表现出的狂态，实在令人愤怒，如不对其进行严厉的处罚，情理难容。C．浮躁之风大有在公司盛行的苗头。上班时间玩手机、开会时交头接耳的现象屡见不鲜。D．酷爱珠宝玉器却囊中羞涩的她最喜欢逛各地的首饰小摊，盼望着能在一堆碎琼乱玉中淘到宝贝。2．下列各项中，加点词语的使用不恰当的一项是A...
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  篇6：部编版高中语文必修下第六单元教学设计一部编版高中语文必修下第六单元教学设计一资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元教学设计教学设计一：写实与写意这一设计是基于小说艺术表现形式的，希望由“外”而“内”，对本单元作品进行大单元结构下的重新组合与深入研讨。学习活动一：初步认识研读相关资料，了解写实与写意两种主要的小说艺术表现形式，然后择其一，阐述其主要特征，将初步的认识发布在班级论坛上。学习活动二：赏析探究具体分析本单元作品，探讨其中运用的写实和写意手法，写成小论文。写实小说努力营造符合现实的逻辑，在富于生活实感的艺术世界中，塑造符合真实生活样态的艺术形象。它以艺术虚构的假造成逼似生活的真，以诉诸想象的艺术幻象使读者如见其人、如临其境，获得一种真实感、亲切感和贴近感，从而受到深深的感染。...
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 篇7：部编版高中语文必修下第六单元教学设计二部编版高中语文必修下第六单元教学设计二资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元教学设计举例教学设计二：三个问题的追问这一教学设计主要按照课文编排顺序来安排教学，重在文本的精细研读，以提高学生阅读文学作品的能力，提高学生对问题深入辨析思考的能力。学习活动一：“礼教”何以吃人这一学习活动涉及的主要篇目是《祝福》。1.搜集并查阅相关资料，了解“礼教”的基本内涵，特别是封建礼教对“人”的压抑、摧残，就此在班级论坛上进行呈现并展开讨论。2.《祝福》中涉及的封建礼教有哪些？它们是如何一步步与祥林嫂发生关联的？祥林嫂如何一步步被“困”其间，直至毁灭？3.画出“祥林嫂生存困境图”，以图表的方式或者自己独创的方式来形象地演示出祥林嫂被吞噬的过程。与全班同学分享，听听...
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 篇8：第六单元 观察与批判 教学设计统编版高中语文必修下册第六单元 观察与批判 教学设计统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：“单元教学设计”单元基本信息学科 语文 学校 年级 高一设计者 指导者课程标准模块 文学阅读与写作使用教材版本 部编版普通高中语文教科书单元名称 第六单元：观察与批判单元课时数 11课时一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）主题名称 洞察禁锢人生，批判社会根源主题概述 第六单元属于“文学阅读与写作”任务群，主题是“观察与批判”，旨在通过虚构的人物形象和情节反映社会生活，批判社会弊病。包含三篇中国小说（其中一篇为文言），两篇国外小说。本单元以“批判的是什么”为核心问题，从小说作品的共同特点切入，借群文阅读的教学方式指导学生探寻主人公“被禁锢的人生”，体会小说的社会...
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  篇9：高中语文统编版必修上 第六单元过关检测 同步练习（含答案）高中语文统编版必修上 第六单元过关检测 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元过关检测(A卷)(时间:150分钟 满分:150分)一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(19分)阅读下面的文字,完成第1~5题。材料一 文化是民族生存和发展的重要力量。书籍,是文化的重要载体;读书,是承继文化的重要方式;书店,是传播文化的重要空间。很多人的知识启蒙和思想共鸣,通常会与一两本书有关,往往从家门口的书店开始。伴随互联网的普及,人们的读书方式、阅读习惯有了很大改变,实体书店的发展受到不小冲击。第十六次全国国民阅读调查结果显示,中国数字化阅读呈快速发展趋势,纸质阅读呈放缓趋势。在这种背景下,以新华书店为代表的老牌实体书店纷纷走上了转型之路。创新是发展的动力与...
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     篇10：第六单元10.2《师说》教案 统编版高中语文必修上册第六单元10.2《师说》教案 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》教学设计方案教学目标：知识教育目标：了解作者韩愈的创作风格和文学主张以及本文的创作背景。掌握相关文言知识，积累文言词句的意思和用法，认识特殊句式：判断句、省略句等等。能力培养目标：理清本文的论证思路及文章的结构。领会课文正反对比、破立结合的论证方法。把握文中“古之学者必有师”这一中心论点。德育渗透目标：学生通过对这篇文章的学习探讨，认识从师的重要意义。教学过程：导入新课：古人云:“一日为师，终身为父”。现代社会人们把老师比喻成“人类灵魂的工程师”。可见尊师重教是中华民族的传统美德。然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们...
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    篇11：部编版高中语文必修上册第六单元12 拿来主义（教案）部编版高中语文必修上册第六单元12 拿来主义（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：高一语文备课组 集思广益 时效课堂课时总编号: 第 课时 年 月 日 星期 主备人课题 拿来主义学习 目标 1.分析文章的论证结构。 2.分析作者如何有效地进行论证的。学习 重点 1.分析文章的论证结构。 2.分析作者如何有效地进行论证的。学习 难点 1.分析文章的语言特色，感受文章蕴含的批判力量。 2.通过学习本文，正确认识如何对待传统和外来文化的问题，端正对待事物的态度。学习 方法 阅读、探究课时 安排 2课时学习过程：学科...
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   篇12：高中语文统编版必修上册第六单元单元测试卷（含答案）高中语文统编版必修上册第六单元单元测试卷（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文统编版（2019）必修上册第六单元练习卷A一、现代文阅读（34分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：乡下人在城里人眼睛里是“愚”的。我们当然记得不少提倡乡村工作的朋友们，把愚和病贫联结起来去作为中国乡村的症候。关于病和贫我们似乎还有客观的标准可说，但是说乡下人“愚”，却是凭什么呢？乡下人在马路上听见背后汽车连续的按喇叭，慌了手脚，东避也不是，西躲又不是，司机拉住闸车，在玻璃窗里，探出半个头，向着那土老头儿，啐了一口：“笨蛋！”——如果这是愚，真冤枉了他们。我曾带了学生下乡，田里长着包谷，有一位小姐，冒充着内行，说：“今年麦子长得...
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   篇13：第六单元同步练习（含答案） 统编版高中语文必修下册第六单元同步练习（含答案） 统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版高中语文必修下第六单元同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中国旧小说的第三人称全知视角，是指叙述人并不进入作品，而是站在统揽全局的位置上，仿佛世间万事万物无所不知晓、无所不能表现。如此，虽便于展现广阔的生活场景，自由地刻画、剖析人物，但失掉了文学联系生活和读者的最宝贵的东西：真情实感。鲁迅对全知全能的外视角叙事的突破和改造，运用的是限制叙述原则。所谓限制叙述，是指叙事者所知道的和书中的人物一样多，这就从根本上破除了作者那种居高临下妄断一切的专制...
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    篇14：统编版高中语文必修下册16.2《六国论》教案统编版高中语文必修下册16.2《六国论》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：16.2 《六国论》教案教学目标1、积累各类文言知识。2、把握文章的结构和论证层次，学习运用分论点，掌握引证、对比论证等方法。3、理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。核心素养语言建构与运用：掌握文章中出现的古汉语知识，疏通文意，把握文章结构。思维发展与提升：了解苏洵的生平，及本文的写作背景，积累文化常识。审美鉴赏与创造：学习本文的论证方法，本文议论严谨的特点，体会借古讽今的写作特点。文化传承与理解：体察作者的爱国之情，用心培养自己的爱国情怀。教学重难点重点：了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。难点：掌握文章中出现...
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   篇15：高中语文统编版必修 下册第六单元13.2《装在套子里的人》高中语文部编版教学设计高中语文统编版必修 下册第六单元13.2《装在套子里的人》高中语文部编版教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》高中语文部编版教学设计【教学目标】1、正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。2、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。3、在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。【教学重难点】重点:诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。难点：作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。【教学过程】一、导入：在现实生活中，有人渴望化蛹成蝶，摆脱束缚，去拥抱蓝天，去实现自己的理想和抱负，有一个人却偏爱将自己装在套子中，这是一个怎样的人呢？（回顾上节课所学主要内容，转入新课学习）二、合作探究：学习方法：1、小组内交流自学结果，就练习题的答案交换意见，针对组员...
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 篇16：高中语文统编版（部编版）必修 上册10.2第六单元师说 学案高中语文统编版（部编版）必修 上册10.2第六单元师说 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：师说 学案任务活动一 语言积累与探究(一)诵读全文，读懂文意1．诵读全文，读出语气。第1段：(1)把“人非生而知之者，孰能无惑？”中的“孰”字改为“岂”字，如何？答：________________________________________________________________________(2)用“/”画出下面句中的停顿。夫庸知其年之先后生于吾乎？第2段：(1)“呜呼”与“嗟乎”能否交换位置？答：________________________________________________________________________(2)下面...
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    Tags：语文,必修,精选,16篇
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