篇1：人教版语文必修五《滕王阁序》课件(共23张PPT)人教版语文必修五《滕王阁序》课件(共23张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
滕王
阁
序
王
勃
它是“西江第一楼”，是“江南三大名楼”、中国古代四大名楼之一
文学常识
初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王
王勃诗文风格——
诗：清新流畅，质朴自然，开初唐新风
文：崇尚实用、对仗精工，扭齐梁余风
序：一种文体，有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字；赠序指亲友间作文相赠表达惜别、祝愿、劝勉之意，如《送东阳马生序》；宴集序指古人宴集时一同赋诗，诗成后公推一人作序，如《兰亭集序》。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
（王勃作序后又有王仲舒作记、王绪作赋，历史上称为“三王文章...
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    篇2：7《陈情表》课件(共40张PPT) 人教版高中语文必修五7《陈情表》课件(共40张PPT) 人教版高中语文必修五资料可供全国地区适用。
大致详情：(共40张PPT)前人评价：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。（后人续）陈情表李密[题解]陈：陈述、禀报情：隐情、苦衷表：奏章陈情表：禀告自己苦衷的奏章“表”是我国古代的一种实用性文体，从汉代开始，由臣下写给君主的文章被区分为章、奏、表、议四体，“章以谢恩，奏以按劾，表以陈请（一作“情”），议以执异。”“表”的主要内容不是不是劝谏君主，也不是表达对国家大事的意见，而是向君主陈述请求，抒发己志。“表”的用处有很多，包括了请劝、陈乞、进献、推...
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     篇3：人教版高中语文必修五教案：3 《 边城》人教版高中语文必修五教案：3 《 边城》资料可供全国地区适用。
大致详情：《边城》教学设计
教学目标：一节课通过感受翠翠的人性美，进而感受边城之美。
教学重点和难点：通过对语言的鉴赏感受翠翠的人性美。
教学方法：小组合作讨论、展示，启发，当堂练笔。
导入：5分钟
同学们认真的读过了我们的《边城》节选，这篇小说对大家非常有用，尤其对男孩子。因为它教你写情诗。 湖南卫视的新锐派主持人张大大2015年4月17日在微博发了一首《致翠翠》，获赞“最美情诗”。
你是湘西大山孕育的精灵，
你是沱江水底沉淀的水晶，
你是凤凰烟雨中飘渺的飞天，
千万年岁月轮回，你堕入凡尘，凝成那片碧翠。
情不知所起，一往而深。
于是你淡然一瞥，便是春风十里，杨柳依依。...
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  篇4：高考语文一课一练人教版（新课程标准）必修五3《边城》（含答案）高考语文一课一练人教版（新课程标准）必修五3《边城》（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：高考语文一课一练《边城》1．对下列句子特点、作用和表现手法的分析正确合理的一项是A．且因为那人比渡船老人更孤单，身边无一个亲人，也无一只狗，因此便约好了那人早上过家中来吃饭，喝一杯雄黄酒。（运用夸张的手法表现了渡船老人的孤单。）B．翠翠不理会祖父，口中却轻轻地说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”（运用反复的手法，表现了翠翠对爷爷失信的责怪。）C．翠却微带点儿恼着的神气，把头摇摇，故意说：“我记不得，我记不得，我全记不得！”（运用反复的手法，把“不记得”写成“记不得”，也更接近口语，表现了翠翠在爷爷面前撒娇的神态。）D．但得了钱祖父却说话了，问那个人，新娘是什么地方人...
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    篇5：《咬文嚼字》 教案-人教版高中语文必修五《咬文嚼字》 教案-人教版高中语文必修五资料可供全国地区适用。
大致详情：《咬文嚼字》教学设计教学目标：知识与能力目标：1、了解本文中“咬文嚼字”的基本含义。2、培养学生品味文字与情感的能力和筛选信息的能力。过程与方法目标：1、通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与准确地表情达意之间的关系，在此基础上拓展延伸并迁移运用。2、合作学习，探究文字和思想的密切关系。情感态度与价值观：1、培养学生对祖国语言文字的热爱。2、使学生养成“一字不肯放松”的正确严谨的语文学习习惯。课文重点：体会文字和情感之间的密切关系。课文难点：学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。教学方法：自主、合作、探究。教学用具：多媒体课件教学用时：一课时教学步骤：1、...
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   篇6：人教版高中语文必修五《说“木叶”》教案人教版高中语文必修五《说“木叶”》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《说木叶》教学设计一、导入新课：PPT展示秋景图片。时值清秋，花残叶落，风冷天凉。一场秋雨过后，天地间又多了几分肃杀的景象。上班路上，看到满树飘零的黄叶，老师的心情也不禁悲凉起来，想起好多伤心的往事，于是口吟一首打油诗，供同学们赏鉴。《深秋有感》枯叶凋零树难留，自古文人多悲秋。今天学习《说‘木叶’》，动我情思泪双流。诗写得好不好，需要比较鉴定。前一阶段我们学过杜甫的《登高》，老师斗胆把自己的诗和杜甫的诗放在一起作一比较。请大家分组讨论，分条陈述杜甫的诗好在何处？老师的诗差在何处？杜诗：意境阔大，感情深浓，形象鲜明，技法多样。而老师的打油诗意境小，感情淡而泛，形象不明，技法全无...
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 篇7：人教版高中语文必修五表达交流《访谈》教案人教版高中语文必修五表达交流《访谈》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题
《热爱生命》
课型
赏析课
教学目标：
引导学生深入阅读文本，结合实际生活，对生命进行哲理思考。
认识生命的本质和意义，培养正确的人生观、价值观。
教学重难点：
结合生活实际对生命进行哲理思考
教学方法：自主生成、合作探究法
教学内容及过程：
导入新课——与同学们分享两个有关生命的故事
首先，和大家一起分享两个有关生命的故事
第一个，那是2015年6月14日，中国文艺学理论泰斗童庆炳先生离我们而去。他的教材遍布全国500多所高校，我是读着先生的书走进了理想的大学，又是读着先生的书回到了如今我的母校从事教育事业的。他的离开让我久久不肯释怀。
第二个故事，发生在今...
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  篇8：人教版语文必修五《归去来兮辞》课件(共14张PPT)人教版语文必修五《归去来兮辞》课件(共14张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)陶渊明归去陶渊明，名（ ），字（ ）或（ ），（ ）时期文学家，自号（ ），谥号（ ）。前期（41岁前）渴望进取，做过江州祭酒、镇军参军、彭泽令，起主导作用的是儒家精神；但由于儒道思想的矛盾性，又时官时隐，举棋不定。后期（41岁后）因时局动荡，官场腐败，门阀制度森严而对现实产生不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂。归隐后第二年，家乡遭焚，生活陷入极端贫困，但他安贫乐道；义熙末年，朝廷征他为官；元嘉三年，江州刺史檀道济劝他出山，他守节不仕。这个时期起主导作用的显然是道家思想。归擅长诗文辞赋：主要题材——一类描绘田园美景，寄托洁身自好的高洁志趣；...
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     篇9：人教版高中语文必修五教案：《有趣的语言翻译》人教版高中语文必修五教案：《有趣的语言翻译》资料可供全国地区适用。
大致详情：有趣的语言翻译
【教学设计思想】?
以电视剧《射雕英雄传》切入，让学生体会文言文翻译的规律与原则
以层层递进的问题和事例为引导
（1）文言文翻译考什么
（2）文言文翻译怎么考
（3）文言文翻译怎么答
（4）文言文翻译的标准与原则、方法与步骤
3.运用所学方法做指导翻译句子
【教学目标】
1.理解并掌握考纲中文言文部分考查的内容与形式
2.理解并掌握文言文翻译的标准与原则
3.学习文言文翻译的具体操作方法，提升高考阅读和翻译浅显文言文的能力。
4.培养对祖国语言文字的热爱之情，激发学习动力。
【教学重点和难点】
文言文翻译的标准与原则
文言文翻译的步...
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    篇10：人教版高中语文必修五咬文嚼字 教案人教版高中语文必修五咬文嚼字 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《咬文嚼字》教案
学习目标：
1、学生探究目标
学习课文，探究斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。
2、教师引导目标
（1）创设问题情景，激发学习兴趣和动机，引导学生探究。
（2）本文的教学重点是把握“斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系”，可选择从列举的事例及分析入手，进而探究作者在文中所传达的观点，让学生在民主和谐的教学环境中习得“咬文嚼字”的方法，并能运用之。
教学方法：
（1）探究学习法。在教师的启发引导下，学生通过探究学习，形成自己对问题的看法。
（2）讨论交流法。创设宽松、和谐、民主的教学氛围，通...
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   篇11：人教版高中语文必修五 8《咬文嚼字》课件22张人教版高中语文必修五 8《咬文嚼字》课件22张资料可供全国地区适用。
大致详情：《咬文嚼字》
朱光潜
朱光潜(1897-1986) ,现代美学家、文艺理论家、。笔名孟实、孟石。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
作者作品
咬文嚼字，在平时的语言运用中是什么意思呢？
A.过分地斟酌字句（多指死抠字眼而不领会精神实质） 。
例1: 学习马列主义理论要领会其精神实质，切不可一味地咬文嚼字。
B.形容卖弄才学。
例2:此君肚里学识稀薄，...
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  篇12：第7课《陈情表》教案-人教版高中语文必修五第7课《陈情表》教案-人教版高中语文必修五资料可供全国地区适用。
大致详情：《陈情表》教学设计教学目标：1、准确诵读文章，了作者和时代背景以及“表”的特点。2、识记文中重点实词虚词，能准确翻译文章，熟读成诵。教学过程：导入课本图片中这是我们中国历史上的哪一个时期？能否找出我们今天讲的课文《陈情表》的作者李密就生活在图中的哪个具体时期？?二、背景和作者（一）写作背景：晋武帝司马炎公元265年废掉曹奂，建立晋朝，年号泰始，是为历史上的西晋。（二）学生读材料了解李密其人其事：李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进...
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    篇13：人教版高中语文必修五 《陈情表》说课稿人教版高中语文必修五 《陈情表》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《陈情表》说课稿一、教材分析《陈情表》是新课标（人教版）必修五第二单元的课文。从纵向来看，这一单元是高中阶段必修的最后一个文言文单元，而紧接着就是选修教材《中国古代诗歌散文鉴赏》，所以我们不妨把它看做一个承上启下的单元。一方面经过必修一至必修四的学习，学生对于新课标下的文言文学习已经有了基本的能力，为这一单元在学习习惯和知识储备上作了铺垫；另一方面要强化学生自主学习文言文的意识，多做品味鉴赏，以便更好地和选修教材衔接。从横向上说，《陈情表》所在单元属于必修五的“品味与赏析”部分，同属于这一单元的还有《归去来兮辞》、《滕王阁序》、《逍遥游》，它们都属于古代抒情散文，从中可以约略看出中国古代...
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   篇14：高中语文人教版必修五《咬文嚼字》教学设计高中语文人教版必修五《咬文嚼字》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《咬文嚼字》教学设计一、教学设计1、使用教材：人教版高中《语文》必修五第三单元第8课《咬文嚼字》2、教学目标：（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。（2）过程与方法：学生了解课文的基础上，理解文中所选的诗词及故事背景。（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，让学生体会语言文字的微妙，养成一字不肯放松的严谨精神。3、教学重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。4、教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”，提高阅读和写作的能力，能正确理解夜运用祖国的语言文字。5、设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精...
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   篇15：高考语文一课一练人教版（新课程标准）必修五2《装在套子里的人》（含答案）高考语文一课一练人教版（新课程标准）必修五2《装在套子里的人》（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：高考语文一课一练《装在套子里的人》1．依次填在下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（1）再全面的维生素补充剂对健康的弥补作用也不能____________膳食结构不合理带来的损害。要保持健康，更重要的是维持饮食的平衡以及适度运动。（2）网络反腐并非单纯以反腐平台或者反腐工具的形式存在，而是为社会公众参与反腐，____________参与政治提供了一个更为广阔的空间。（3）李三的父母是本分人，但是，他们____________李三不务正业，这也是李三走到今天这一步的原因之一。A．抵消 既而 怂恿 B．抵消...
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  篇16：人教版高中语文必修五第二单元6《逍遥游》 课件（33张PPT）人教版高中语文必修五第二单元6《逍遥游》 课件（33张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃;道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。——著名学者南怀瑾苏轼他从人生的得意走向失意，是谁安慰了他疲惫的心灵？陶渊明从官场走向田园，是谁给予了他选择的勇气？为什么历史上很多人都具有一种百折不挠的气概，除了他们对信念的坚持，也许从庄周这儿我们能得到一点答案。唐代著名的慧宗禅师常为弘法讲经而云游四方。有一回，他临行前吩咐弟子看护好寺院里的数十盆兰花。弟子们深知师父酷爱兰花，因此，十分殷勤地侍弄它。但一天深夜狂风大作，暴雨如注，弟子们一时疏忽，将兰花遗忘在外。第二天，弟子们望着...
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    篇17：人教版高中语文必修五滕王阁序 教案人教版高中语文必修五滕王阁序 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《滕王阁序（并诗）》教案
教学目标：
1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文言、文化知识。
2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
3．领会情景交融的写法，感悟语言。
4、体会和感悟课文的情思和哲理及其对人生的启示。
过程和方法:
诵读、感受、理解、讨论、鉴赏、背诵
教学重点、难点：
重点：理解情景交融的写法，掌握骈体文的语言特点。
难点：理解大量的典故的作用，准确把握诗人在文中表达的思想感情。
教学安排： 三课时
教学过程：
第一教时
一．导入
师：在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产...
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  篇18：人教版高中语文必修五《谈中国诗》教学设计人教版高中语文必修五《谈中国诗》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《谈中国诗》教学设计
【教学构想】
讲《谈中国诗》，肯定不是为了谈中国诗。毕竟，我无论如何讲不过钱钟书先生；听他讲，把他讲到的能消化了就已是很大的收获。但他怎么“谈”的？他在“谈”的时候为我们展示了一个卓有风格的学者的“谈”的风采，这一点不可忽略。这风采表现在两点上：一是“比较”，这是一种研究学问、陈说观点时必不可少的思维方式，无联系、不比较，“谈”就很容易变成“妄谈”；二是“比喻”，每一种艺术很大程度上都是对生活的比喻，钱钟书先生在比喻上有很多创造性的表达，领略比喻是一种极妙的表达艺术，应该在这节课的目标里。如能在此基础上，让学生感受到无国界的艺术在学人、在众人的心里亦应以无国界的美去感...
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    Tags：人教,语文,必修,精选,18篇
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