人教版语文必修5（精选8篇）

高中语文人教版必修5---3 ＊ 边城 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《边城》教案沈从文一导入：黄磊歌曲《等等等等》田园文学代表着对乡土和家园的守望；由于中国作为后发国家的特性，在优秀的作家那里，这种乡土抒情形式也蕴涵了对民族身份的追寻，对民族形象的诗性想象。　　以其特异的生命形式，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示民性的粗犷强悍，民俗的醇厚善良，充溢着浓厚的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。二：背景1934年1月湘行途中，沈从文在他的家信中写道：“我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着！……我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流缓缓划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异...

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高中语文人教版必修5---8　咬文嚼字 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《咬文嚼字》教学设计一、教学设计（一）使用教材：人教版高中《语文》必修五第三单元第8课《咬文嚼字》（二）教学目标：1、知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。2、过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。3、情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。（三）教学重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。（四）教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。（五）教学方法：自主——合作——探究法，诵读法，点拨法（六）教具准备：PPT课件（七）课时安排：一课时二、教学过程：（一）导入用歇后...

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高中语文人教版必修5---3 ＊ 边城 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《边城》教学设计【教学目标】了解小说情节铺设上运用顺叙、补叙的叙述手法，在时间的回环往复中使作品情节衔接得天衣无缝的写作特点。通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象，进而探寻小说所表现的人性美。通过对环境描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。【教学重难点】探寻小说所表现的人性美、人情美。【教学方法】自主探究、合作交流、汇报展示【课时安排】2课时【教具准备】多媒体课件第一课时导入以旅游发问导入，引导到对凤凰、沈从文的介绍。知识链接（学生自主探究、填空）1、作者简介沈从文（1902——1988）中国现代著名小说家、散文...

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高中语文人教版必修5---3 ＊ 边城 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《边城》教案教学目标：理解边城美在何处。理解边城中寄寓的对传统文化的追思。教学重难点：通过解读文本理解作者对传统文化回归的期盼与无奈。课时安排：1课时导入古老的湘西，是一片神秘的土地，它如一幅画卷，美丽宁静；它如一杯美酒，醇厚芬芳；它如一湾清泉，甘甜清冽。它是沈从文的故乡，是他梦中的那个边城。今天我们就追随者大师的笔触，走进湘西，领略边城之美。解题意，赏边城之美。文章题为《边城》，有什么特殊的含义吗？边城人的生活又具有怎样的特点呢？1．“边”，边缘，边境，即地处偏远，位置偏僻。明确：自然环境：青山、绿水、白塔、蓝天、白云、古老的渡口、悠悠的渡船社会环境：文中的“四不”...

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高中语文人教版必修5---文言翻译教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：文言文翻译查缺补漏——增强三种意识，提升翻译能力一、学习目标1、查漏补缺，提高文言文翻译能力；2、培养学生文言文对译和句式调整能力；二、学习重点培养学生文言文对译和句式调能整力三、新课导入：高考对古诗文能力的要求为理解B,其中包括要理解并翻译文中的句子. 就是指准确把握词句在文段之中的正确意义并且用规范的现代汉语重新表达。理解并翻译文言文中的句子”，是语文高考大纲的一个重要考点，因此也是得分率低的考点之一。四、考点回顾，熟知体系复习回顾：以前我们讲过，文言文翻译要注意几个原则：信、达、雅。1.“信”，就是“信”是指译文要准确无误，就是要忠实于原文，不歪曲，不漏译，不随意...

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高中语文人教版必修5---9　说“木叶”教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《说“木叶”》教学设计一、教材分析《说“木叶”》是人教版高中语文必修五第三单元第三课，本单元所选都是文艺评论和随笔。这个单元的单元提示讲到“把握文章的基本观点”。本文看似繁琐，其实内容并不多，即围绕古诗中的意象“木叶”深入到“木”的艺术特征谈诗歌的暗示性问题，古人为何用“木”不用“树”是全文的关键。因此，我认为应把教学重点放在本文说什么，怎么说。这个单元的单元提示中还提到“最好能调动自己平时阅读作品的艺术体验，与文章的相关评论做一番比较。”因而，我把教学难点放在文中阐释的诗歌语言暗示性理论上。为突破这个难点，设计了两个环节：其一是理解诗歌语言暗示性即意象的联想意义，比较“（落）木（叶）...

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高中语文人教版必修5---7 ＊ 陈情表 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：陈情表教学设计教学目标：１．熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；２．鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；３．深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。教学重点： 重要的古汉语语词知识教学难点： 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情第一课时教学内容：熟悉课文，掌握古汉语语词知识，理清课文思路。教学过程：一、导入新课：以苏轼的评论导入读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。“出师...

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高中语文人教版必修5---5 滕王阁序 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《滕王阁序》之体悟作者精神世界 教学设计教材分析：《滕王阁序》编排在人教版高中语文必修5的第二单元第二篇，是一篇古代抒情散文，它是初唐四杰之一的王勃的经典作品，也是本单元重点学习篇目。文章抒发了作者一方面因怀才不遇而感伤失落，另一方面保持乐观心态，对未来寄予希望的复杂感情。探究本文的丰富内涵、领悟作者的人文精神，探讨其人生价值和时代精神，对学生构建自己健康向上的精神家园有重大意义。学情分析：我所任教的班级是学校高二文科实验班，通过近两年的学习，他们基本能够运用已有的知识积累，借助导学案和课文注释做好预习工作，疏通文意，了解文章主要内容。但对于深入体会本文作者的复杂感情存在难度，需要...

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