篇1：《答司马谏议书》导学案《答司马谏议书》导学案资料可供海口市地区适用。 大致详情：MS海南莘僑中親湖學校文备课又《谏太宗十思疏》主备人:郑雯【达成的语文学科核心素养语言建构积累文中重要的文言实词、虚词和特殊句式维提升与发展】学习作者反复开导、循循善诱的劝谏培养说理能力美鉴赏与创造】学习本文多说理的手法,体会对偶句、排比句的风格特征文化传承与理解】认课前预习案知识链接作者简介魏征(583)成,唐初杰出的政治家、史学家,巨鹿在河北省境内)人。他生在隋末礻会大动荡年代,少时贫苫,用功读书,曾为避乱出家做道士,后来参加李密的反隋起义军。李密失败,投降在隐太子(李建成)身边任职,玄武门之变后归附唐太宗李世民议大夫,检校侍中。魏征敢于被太... 图片详情：      篇2：部编版必修下15.2 《答司马谏议书》导学案（含答案）部编版必修下15.2 《答司马谏议书》导学案（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：8.15.2 《答司马谏议书》导学案班级： 组别： 姓名：1、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。2、能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。语言建构与运用：积累文言知识，领会文句意思，通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。思维发展与提升：借助注释和词典，通过品读语言，体会作者对司马光指责自己的“四条罪状”的反驳，从而感受作者坚持改革、决不为流言俗议所动的决心。审美鉴赏与创造：掌握作者循循善诱的高超的说理艺术，不断提高学生的说理思维。文化传承与理解：培养学生做事坚持原则，说话要委婉有礼、谦恭敬人的态度，提高学生的人文素养。1、... 图片详情：    篇3：部编版必修下15.2 《答司马谏议书》导学案（含答案）部编版必修下15.2 《答司马谏议书》导学案（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：《答司马谏议书》导学案课文简介：本文是宋神宗熙宁三年（1070）王安石给司马光的回信。全文论点是针对司马光认为新法“侵官、生事、征利、拒谏、致怨”的指责，辩白变法是正确的。文章逐条反驳司马光观点，表示出作者坚持变法，绝不动摇的决心。教学目标（核心素养）1、语言建构与运用：积累重点文言实词、虚词、句式，学会从语言入手读通读懂文言文。2、思维发展与提升：学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法。3、审美鉴赏与创造：赏析本文的写作特点4、文化传承与理解：体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。一、背景知识1、作者简介王安石（1021－1086），字介甫，号半山，谥文，封荆国公，世... 图片详情：   篇4：15.2 答司马谏议书 学案（含答案）15.2 答司马谏议书 学案（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台答司马谏议书【开卷有益】春风又绿江南岸，明月何时照我还？早年即“慨然有矫世变俗”之志，神宗时两任宰相，“挟商管之术”，以法治思想更修法制，力改前代“累世因循末俗之弊”，试图改变当时积贫积弱的局面。王安石逝去已近千年，不管变法究竟是成功还是失败，他执着、敢为天下先的变革精神，值得后人传承。登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。文化传承与理解——知识积累，素养提升1.文学常识王安石(1021—1086)，字介甫，晚号半山，封荆国公，世称王荆公。抚州临川(今江西抚州)人。杰出的政治家、思想家、文学家。宋神宗... 图片详情：      篇5：15.2《答司马谏议书》导学案 (2课时,含答案)15.2《答司马谏议书》导学案 (2课时,含答案)资料可供全国地区适用。 大致详情：高一语文____________________________________________________________________________班级__________姓名____________编写及校对人答司马谏议书导学案答案第一课时【学生活动】1.王安石为什么要写这封书信？ 明确：因为司马光写了一封信，对王安石的变法加以指责，故王安石写此信为自己辩解。2.从文中看，王安石为什么要进行这场变法？ 明确：人：习于苟且。士大夫：不恤国事、同俗自媚于众。上：欲变此。3.实施变法时，出现了怎样的情形？司马光认为出现这种情形的原因是什么？明确：天下——... 图片详情：     篇6：11.1《答司马谏议书》学案（无答案）统编版高中语文必修下册11.1《答司马谏议书》学案（无答案）统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。 大致详情：《答司马谏议书》教案【核心素养发展目标】1.了解文章写作背景，积累并掌握文中重要文言知识；2.把握作者的主要观点，学习文章先立后破的驳论艺术；3.感受作者坚持改革、不为流俗所动的决心和对国家大事的担当精神；【重点难点】1.重点：通过品读语言，体会作者对司马光指责自己的“四条罪状”的反驳。2.难点：把握文中进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入手法。【教学形式】PPT展示、朗读、小组探究辩论【知人论世】1.作者简介：王安石(1021—1086),北宋政治家、思想家、文学家,字介甫,号半山。抚州临川(今江西抚州)人。庆历进士。嘉祐三年(1058)上万言书,提出变法主张,要求改... 图片详情：  篇7：《答司马谏议书》学案《答司马谏议书》学案资料可供全国地区适用。 大致详情：《答司马谏议书》 1. 积累文中重要文言实词的意义，理解文句的意思。 2. 学习本文结构严谨、说理透彻的特点，掌握这篇驳论文的反驳方法。 3. 体会作者推行新法的坚定立场与对理想的不懈追求。 一、朗读正音 答司马谏议书 王安石 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官，生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，... 图片详情：    篇8：2021-2022学年统编版高中语文必修下册15.2《答司马谏议书》导学案2021-2022学年统编版高中语文必修下册15.2《答司马谏议书》导学案资料可供全国地区适用。 大致详情：答司马谏议书教学目标1. 积累并掌握文中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识。2. 学习本文结构严谨、说理透彻的特点，学习作者针锋相对进行驳斥的论证技巧。3. 体会作者推行新法的坚定立场与对理想的不懈追求。【课前预习案】知识链接1、作者简介王安石，字介甫，晚年号半山，临川人，曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文，又称王文公。他是北宋著名的政治家，两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。王安石又是著名的文学家，他是唐宋八大家之一，他在诗、词、散文等方面都有独特的成就，他主张为文应“有补于世”，“以适用为本”。他的著作有《临川先生文集》、《王荆... 图片详情：    篇9：2021-2022学年部编版必修下册15.2《答司马谏议书》导学案（无答案）2021-2022学年部编版必修下册15.2《答司马谏议书》导学案（无答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：《答司马谏议书》学案【学习目标】1、掌握文中重要的文言知识。2、理解文句意思，把握文章主要观点。3、3、体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心预案（一）相关链接【作家作品】王安石（1021－1086），字介甫，号半山，封荆国公，世人又称王荆公。抚州临川（今江西抚州市）人。官至同中书门下平章事。北宋政治改革家，被列宁誉为“中国十一世纪改革家”。王安石又是著名的文学家，他是唐宋八大家之一，他在诗、词、散文等方面都有独特的成就，他主张为文应“有补于世”，“以适用为本”。他的著作有《临川先生文集》、《王荆公诗文集》。王安石出生在一个小官吏家庭。父王益，字损之，一生在南北各地做了... 图片详情：    篇10：人教部编版高中语文必修下册15.2《答司马谏议书》 学案人教部编版高中语文必修下册15.2《答司马谏议书》 学案资料可供全国地区适用。 大致详情：答司马谏议书【学习目标】1．借助工具书，能顺畅朗读课文。2．能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。3．能够把握文章的主要观点，探究文章中包含的信息。 【学习重难点】1．能理解文句的意思，积累一些常用 文言词语的意义和用法。2．把握文章的主要观点，探究文章中包含的信息。【学习过程】一、自学（一）文史知识王安石与“炼字”王安石《泊船瓜洲》这首诗素来为人称道：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”南宋洪迈在他所著《容斋续笔》中谈到，王安石在《泊船瓜洲》诗中的“绿”字，在草稿上改过数次。先用“到”字，再改“过”字，又换“入”字、“满”... 图片详情：   篇11：1.《草原》导学提纲导学案1.《草原》导学提纲导学案资料可供全国地区适用。 大致详情：草原（第一课时）班级 姓名 小组【学习目标】1.通过自主识字，会写“毯、玻”等9个字，会写“绿毯、线条”等词语。2.通过梳理全文，理清文章脉络。3.通过朗读课文，品析优美语句，掌握比喻手法的答题思路。【教学重难点】重点：通过自主识字，会写“毯、玻”等9个字，会写“绿毯、线条”等词语；理清文章脉络。难点：通过朗读课文，品析优美语句，掌握比喻手法的答题思路。【导学流程】独立深思1.默读课文，思考文章是按照什么顺序来写的？用小标题的形式概括文章描绘了哪几幅画面？2.从1-2自然段，找出自己喜欢的语句进行赏析。（... 图片详情：   篇12：人教部编版高中语文必修下册15.2《答司马谏议书》 学案（无答案）人教部编版高中语文必修下册15.2《答司马谏议书》 学案（无答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：答司马谏议书【学习目标】1．借助工具书，能顺畅朗读课文。2．能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。3．能够把握文章的主要观点，探究文章中包含的信息。【学习重点】能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。【学习难点】把握文章的主要观点，探究文章中包含的信息。【学习过程】“书”是古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给谁。信题多为“报……书”“与……书”“上……书”“答……书”等。《答司马谏议书》文题意思是： 。作者王安石，宋朝文学家、政治家。王安石当政时，推行变法。在这次变法中，以王安石为代表的革新派跟以司马光为代表的保守... 图片详情：   篇13：人教部编版高中语文必修下册15.2《答司马谏议书》学案（无答案）人教部编版高中语文必修下册15.2《答司马谏议书》学案（无答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：答司马谏议书【学习目标】1．理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。2．能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。3．学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法。【学习重难点】1．理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。2．能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。【学习过程】一、作者简介王安石(1021—1086)，字介甫，晚号半山，封荆国公，世称王荆公。抚州临川(今江西抚州)人。杰出的政治家、思想家、文学家。宋神宗时任宰相。他创新法，改革旧政，是一位进步的政治家。文学上的主要成就在诗文方面。虽然他的词作不多，但其“作品瘦削雅素，一洗五代旧习”... 图片详情：   篇14：5 搭 石 导学案5 搭 石 导学案资料可供全国地区适用。 大致详情：五年级语文（上）师用导学案课题：5、搭石 课型：新授课教学目标：1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点：快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。第一课时教学内容：初读课文，整体感知一、预习检测1.初读课文，认字解词。组长... 图片详情：  篇15：17 盼导学案17 盼导学案资料可供全国地区适用。 大致详情：六年级语文（上）师用导学案课题：17、盼 课型：新授课教学目标：1.会写“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等13个词语。2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。（重点）3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。（难点）第一课时教学内容：初读课文，整体感知。教学过程：一、预习检测初读课文，认字解词。（一）预习环节（课前完成）：1．自读课文，自学生字词，了解课文的大概内容；2．组长组织完成字词的识记。 3.搜集铁凝简介。（二）检测环节（课上完成）：1．导入新课：童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点... 图片详情：   篇16：2丁香结导学案2丁香结导学案资料可供全国地区适用。 大致详情：六年级语文（上）师用导学案课题：2、丁香结 课型：新授课教学目标：1、会写13个生字，正确读写由生字组成的词语。2、朗读课文。说说作者是从哪几方面来写丁香的。（重点）3、找出课文中描写丁香的语句，理解其表达效果，体会丁香的特点。（重点）4、结合生活实际，理解“丁香结”引发的人生思考。（难点）第一课时教学内容：初读课文，整体感知。教学过程：一、预习检测初读课文，认字解词。（一）预习环节（课前完成）：1、自读课文，自学生字词，了解课文的大概内容；2、组长组织完成字词的识记。3、搜集有关丁香的诗句或者歌曲。（二）检测环节（课上完成）：1、导入新课。... 图片详情：   Tags：司马谏议,书导,学案,精选,16篇  |
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