篇1：【新课标】分层作业设计-22.为中华之崛起而读书（含答案）【新课标】分层作业设计-22.为中华之崛起而读书（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版四年级语文上册新课标分层作业22.为中华之崛起而读书1．看拼音，写词语。zàn tàn xiōnɡ huái xùn chì qīnɡ xī2．读准拼音（把加点字正确的读音打“√”）崛起（qū jué） 模范（màn fàn） 淮安（huài huái） 沈阳（shěng shěn）3．划去括号内书写错误的汉字。严 (肃 萧) 清 (晰 析) 胸(坏 怀)(租 祖)界 (疑 颖)惑 训(斥 诉)4．选词填空。指望 希望 盼望（1）老师的话很重要，( )大家记在心...
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  篇2：22为中华之崛起而读书 教学设计22为中华之崛起而读书 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：22为中华之崛起而读书 教学设计教学目标：1.学会关注主要人物和情节概括事件内容，并串联事件概括课文主要内容。2.学会借助课文主要事件及查阅资料理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，激发爱国热情。教学重难点学会借助课文主要事件及查阅资料理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，激发爱国热情。教学过程一、导入新课：有人说“有志不在年高”，也有人说“自古英雄出少年”，今天，让我们一起走近一代伟人周恩来，去感受他少年时代的壮志豪情。齐读课题，并引导学生理解课题的意思（为中国的强大而发奋读书，努力成为国之栋梁）。那时周恩来年仅12岁，是什么原因使小小年纪的他就立...
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大致详情：22为中华之崛起而读书 教学设计教学目标1.认识“崛、范”等 8 个生字，会写“崛、肃”等 17 个生字，会写“崛起、严肃”等 15 个词语。2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。3.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。4.说说自己读书的目的，做到理由清楚。教学重难点能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。教学过程一、导入——难忘节日，勾起回忆师：（出示图片）还记得这是谁吗？师：二年级时，课文《难忘的泼水节》，带我...
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   篇4：22为中华之崛起而读书 教学设计22为中华之崛起而读书 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：22为中华之崛起而读书 教学设计教学目标1.认识“崛、范”等9个生字，会写“赞、效、疑”等生字。2.能归纳课文讲述的三件事，并关注主要人物和事件，说清楚课文的主要内容。（重点）3.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。（难点）教学流程板块一【导入课题，识字写字】1.单元回顾导入，理解“崛起”，齐读课题。2.检查预习，扫清障碍。（1）出示第一组词语，检测学生认读情况，正音。模范清晰效仿淮安惩处训斥（2）出示第二组词语，借助工具书，理解词意。修身课肇事光耀门楣3.理清事件关系，串联事件内容，把握主要内容。预设1：按照事情发展的时间顺序...
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 篇5：22为中华之崛起而读书 教学设计22为中华之崛起而读书 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：精读引领课22为中华之崛起而读书 教学设计【教学目标】1.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。2.通过背景资料和课文内容，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，并树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。【教学重点】能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。【教学难点】深切感受“中华不振”，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。【教学过程】一、谈话导入1.孩子们我们先来看一个小故事：出示课件是什么改变了周恩来的一生呢？走进今天的课文。板书课题，齐读课题。2.释题：老师有个疑问，谁能帮我解答？“崛起”是什么...
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  篇6：22 为中华之崛起而读书 教学设计22 为中华之崛起而读书 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：22 为中华之崛起而读书【教学目标】低阶目标：能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为之中华之崛起而读书”这一志向的原因，感受周恩来救国济世的抱负。高阶目标：感受周恩来救国济世的抱负，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。【教学重难点】1.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为之中华之崛起而读书”这一志向的原因，感受周恩来救国济世的抱负。2.感受周恩来救国济世的抱负，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。【学习课时】1课时【知识链接】周恩来：伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。中国共产党主要领导人之一，中国人民解放军创建人之...
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   篇7：22《为中华之崛起而读书》 教学设计22《为中华之崛起而读书》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《为中华之崛起而读书》教学教案教学目标：抓住课文主要人物归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。通过查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书“这一志向的原因。能说出自己的读书目的。教学重点：抓住课文主要人物与事件归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。教学难点：理解周恩来立下“为中华之崛起而读书“这一志向的原因。说出自己的读书目的。教学方法：朗读法教学准备：多媒体课件；课前查阅资料教学过程：故事导入1.师：孩子们，老师给大家带来一个故事。新学年开学的一堂课上，我们的魏校长就向学生们提出了一个严肃的问题，“你们为什么而...
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   篇8：22 为中华之崛起而读书 教学设计（2课时）22 为中华之崛起而读书 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：22 为中华之崛起而读书【知识与技能】1．知识目标：(1)认识9个生字，会写11个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。(3)了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。2．能力目标：(1)培养初步把握文章主要内容的方法。(2)对课文中不理解的地方提出疑问。(3)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。【情感、态度与价值观】感受少年周恩来的...
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  篇9：22.《为中华之崛起而读书》教学设计22.《为中华之崛起而读书》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《22.为中华之崛起而读书》教学设计单元解读：《为中华之崛起而读书》选自小学语文部编版四年级上册第七单元，本单元的人文主题是“家国情怀”，语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章主要内容”。其中《为中华之崛起而读书》是本单元第一篇精读课文，主要侧重引导学生通过自主合作探究学习，理清课文脉络，弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。教材分析：课文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻地体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。通过让学生感悟少年周恩来博...
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 篇10：22为中华之崛起而读书 教学设计22为中华之崛起而读书 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《为中华之崛起而读书》教学设计【课例主题与观察要点】课例主题：目标贯通的学习课堂观课要点：观察点 观察点解读1.教学目标具体化 目标是课时要达成的目标的简要概述，课堂教学要把目标具体化到每个教学过程中，通过具体的教学方式和有目的性的师生对话达成目标。2.教师语言术语化 教师的学科素养充分的体现在课堂上，教师语言是否严谨，教师术语是否规范，语言组织是否有序，是否可为教学目标服务。3.教学环节对应性 教学环节是教学目标具体化的一个方面，不同的环节不仅要对应不同的目标，而且环节与环节之间要思路清晰，过渡流畅。4.学习状态的把握 教师对学生学习状态的及时把握。关注学生的注意力是否集中，...
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   篇11：22.为中华之崛起而读书 课堂通行同步作业（含答案）22.为中华之崛起而读书 课堂通行同步作业（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台22.为中华之崛起而读书 课堂通行同步作业学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列句子中标点符号使用不正确的是（ ）。A．“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。B．炎帝总结经验，写出了中国第一部医学著作《本草经》。C．扁鹊为什么一声不响就跑掉了。D．它的确在向上长——人们都可以看到它在生长。2．对下面的句子理解正确的一项是（ ）魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”A．魏校长称赞周恩来是因为周恩来是思考过后回答的...
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   篇12：22 为中华之崛起而读书 教学设计（2课时）22 为中华之崛起而读书 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级上册第 22 课《为中华之崛起而读书》【教学目标】1.通过自主识字，认识“崛、魏、效、惑、惩、斥”等 9 个生字，综合运用多 种方法理解“崛起”“光耀门楣”“为之一振”等词语的意思。2.默读课文，借助表格，抓住主要人物和事件，说清楚课文的主要内容。 3.结合资料，重点研读第三件事，探究少年周恩来立志的原因，感受远大志向。【教学准备】1.教师准备：多媒体课件、学习单、当时社会背景的相关资料。 2.学生准备：预习课文，完成学习单 1-3 题。【教学过程】一、抓住课文题目，学习生字新词，了解主要人物( 一) 读懂课文题目。1.任务驱动。引导：同学们，今年是中华人民共和...
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     篇13：22.为中华之崛起而读书 教学设计（表格式）22.为中华之崛起而读书 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课时备课卡课题 22.为中华之崛起而读书 课型 精读课课时 本单元第 1 课时 使用时间 月 日教材解读 这是一篇精读课文。写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌都无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 教学目标 1.会认“崛、范”等8个生字，会写“肃、晰、振”等13个生字，正确读写“严肃、抱负”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会把文中三个小故事连起来，把握文章主要内容，深入体会文中人物的思想感情。 教学重点 正确、流利、有...
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 篇14：22 为中华之崛起而读书 第2课时 教学设计22 为中华之崛起而读书 第2课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第22课 为中华之崛起而读书（第2课时）1．能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。2．写出自己读书的目的，做到理由清楚。能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。新课导入教师：上一节课，我们已经梳理出课文一共讲了三件事。在梳理事件过程中，我们会发现文章有一个令人心情沉重的词语反复出现了几次，是哪个词呢？预设：“中华不振”。指导朗读。教师：今天我们就一起来看看为什么说“中华不振”吧。探究新知合作探究（一）...
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  篇15：22《为中华之崛起而读书》教学设计22《为中华之崛起而读书》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《为中华之崛起而读书》教学设计【教材分析】 四上第七单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升，本册教材在第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上,学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。【对应目标与要素】1.古诗的积累背诵。2.结合资料体会情感。3.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。4.学习写书信（单元习作）。【实施说明】根据教学实际材料，设计“家国情怀”为主题的大情境，旨在要学生通过本单元的学习并树立爱国情怀，在此情...
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