篇1：14.《促织》《变形记》群文对比阅读教学设计统编版高中语文必修下册14.《促织》《变形记》群文对比阅读教学设计统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计真实中的荒诞社会荒诞下的异化现实《促织》《变形记》群文对比阅读【教学设想】统编高中语文教材必修下第六单元将两篇中外“变形”题材的小说合二为一，用以引导学生进行比较阅读：蒲松龄的《促织》和奥地利卡夫卡的《变形记》，叙述的都是人化为虫的故事，但因叙事手法不同，形成了不同的风格，“变形”而生的艺术张力，体现出同中有异的艺术风格。【教学目标】1. 分析小说的情节，认识幻想与现实创作手法的相互作用2. 解读小说的结局，体会结局中幻想与现实创作手法的妙用3. 体味幻想构思下的异化现实，分析小说主题【教学过程】导入：同学们，我们开始上课，在中国文学史上和世界文学史上有这样两篇经典文...
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  篇2：跟着课本去旅行－－《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》 《与朱元思书》群文阅读教学设计跟着课本去旅行－－《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》 《与朱元思书》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：跟着课本去旅行－－《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》【选用文本】《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》【单元学习主题】品山川之美，悟文人情怀。【单元学习目标】1.感知内容大意，积累文言字词；2.借助想象联想，感受山川之美；3.体会作者情怀，培养审美情趣。【单元情境任务】为丰富大家的学习生活，学校开展了“跟着课本去旅行”活动，并将印制《跟着课本去旅行》绘本套书。请大家积极参与，设计八上第三单元的《跟着课本去旅行》绘本。【教学过程】第二课段：寻山觅水，绘美景析妙法【教学目标】感受山川之美，学习写景方法。【学习过程】任务一：最美风景我推...
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  篇3：13唐诗五首之《春望》《野望》群文阅读教学设计13唐诗五首之《春望》《野望》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版八年级上册《春望》《野望》群文阅读 教学设计教学目标1、有感情地朗读两首诗歌，感受律诗的格律之美。2、描绘诗歌景物画面，赏析诗歌写景技法。3、结合创作背景和诗人生平，体会诗歌表达的思想感情。教学重点1、有感情地朗读两首诗歌，感受律诗的格律之美。2、结合创作背景和诗人生平，体会诗歌表达的思想感情。教学难点描绘诗歌景物画面，赏析诗歌写景技法。教学方法朗读法、比较法、引导法、教学过程一、创设情境，导入新课:孩子们，《春望》《野望》这两首诗大家应该已经学过了吧，那能不能背过呀？全班集体背诵诗歌。能不能默写？请两名同学上台默写诗歌。（根据学生默写情况，强调“溅、烽...
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 篇4：七年级下册 第三单元 名著导读《骆驼祥子》 整本书阅读教学目标设计七年级下册 第三单元 名著导读《骆驼祥子》 整本书阅读教学目标设计资料可供全国地区适用。
大致详情：整本书阅读教学目标设计——以《骆驼祥子》为例整本书阅读，顾名思义，即将结构完整、内容丰富、具有独特思想价值的连续性文本作为读者阅读的对象，相对于传统教学模式提倡的“篇章阅读”、“单篇阅读”，整本书阅读具有阅读时间周期长、阅读材料复杂等显著特点，且对于读者阅读行为的连续性有较高要求。也正因如此，帮助学生树立整本书阅读的意识更有利于培养他们良好的阅读习惯。从学生的长远发展来看，整本书阅读相较于内容割裂的篇章阅读、单篇阅读更加强调学生读全、读懂、读透，且在阅读方法的使用上较之更为灵活，这就促使学生在个性阅读的过程中充分发挥个体的主观能动性，进行整本书的阅读。因此，提倡整本书阅读教学对于提高学生阅读...
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 篇5：统编版必修上册 《苏轼与“赤壁”》群文阅读教学设计统编版必修上册 《苏轼与“赤壁”》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏轼与“赤壁”》群文阅读教学设计【教学构想】在学生学习了《赤壁赋》和《念奴娇 赤壁怀古》的基础上，引导学生以比较阅读的方式深入理解苏轼一赋一词所表达的不同情感，既巩固已学知识，又提升学生的思辨能力，走向个性化阅读。【教学目标】1. 把握一赋一词的内容，比较苏轼“赤壁”词、赋中的情感差异。（重点）2. 引导学生用自己的语言有条理地、清楚地陈述苏轼“赤壁”词、赋中的情感差异。（难点）3. 引导学生感受苏轼的情怀，思考自己处于困境时的应对心态。【课前准备】发放学习任务单。熟读任务单上的《赤壁赋》和《念奴娇 赤壁怀古》，选择一个角度，在一赋一词中找出相关语句，写下你对这一赋一词所表达...
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   篇6：统编版二年级上册语文 了不起的狐狸爸爸 整本书阅读教学设计统编版二年级上册语文 了不起的狐狸爸爸 整本书阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：二年级上册语文《了不起的狐狸爸爸》 整本书阅读教学设计教材分析：《了不起的狐狸爸爸》是童话大师罗尔德·达尔的经典作品，主要讲述了狐狸爸爸与三个饲养主主斗智斗勇的故事。作者通过轻松幽默的语言，将一场智慧和力量的较量描写得惊心动魄、妙趣横生，让人读了爱不释手。教学目标：1.通过分析狐狸爸爸对待敌人、家人、朋友的不同表现，领悟狐狸爸爸的了不起。2.以本书为桥梁，激发学生对于罗尔德达尔其他童话书的阅读兴趣。教学重难点：通过分析狐狸爸爸对待敌人、家人、朋友的不同表现，领悟狐狸爸爸的了不起。课前准备：学习单、课件、狐狸爸爸头饰、绶带、词卡、黑板贴教学设计：一、各抒己见，谈话导入：师...
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  篇7：高中语文统编版：7.《短歌行》《归园田居》比较阅读教学设计高中语文统编版：7.《短歌行》《归园田居》比较阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：宦海浮沉 乱世抉择——《短歌行》《归园田居（其一）》比较阅读教学设计报告课程标准分析本单元属于“文选阅读与写作”学习任务群，以“诗意人生”为人文主题，从古代诗歌角度承担“文学阅读与写作”的学习任务，应该关注的核心素养是“审美鉴赏与创造”与“文化传承与理解”。在教学设计时候，宜采用朗读的形式，运用联想与想象获得对语言与文学形象的直觉体验；通过比较阅读两首诗歌，梳理归纳诗歌的表达技巧和鉴赏方法；采用知人论世的方法，深入理解诗歌，最后采用诗评的形式加深理解、锻炼表达。教材分析曹操的《短歌行》与陶渊明的《归园田居》是魏晋南北朝时期的古体诗歌，时代比较久远，语言相对晦涩难懂，如何快速让学生进...
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   篇8：7《回忆我的母亲》群文阅读教学设计7《回忆我的母亲》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《回忆我的母亲》1+X群文阅读 【课文品读】结构严谨总分总的段落结构：《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文，全文按照时间顺序记叙母亲的一生。开篇点题，段落中的“爱”“勤劳”“回忆”等词内涵十分丰富，既交代了写作的缘由，点明了全文的情感基调“我爱我的母亲”，也高度概括了母亲勤劳一生的特点。第一自然段是全文的总纲。接下来是文章的主体，用具体的事例来写母亲的“勤劳”，同时体现了母亲多方面的特点：宽厚仁慈、聪明能干、坚韧刚强、识大体顾大局等。两层之间互相照应，衔接自然。最后几段，由记叙转为抒情议论，重在抒发对母亲的感谢和悼念之情，表达自己的决心。全文思路清晰，首尾呼应，章法清楚...
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     篇9：第二单元阅读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册第二单元阅读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：致敬最美劳动者 传承发展工匠精神——统教版必修上第二单元实用类文本阅读教学设计一、单元教学设计理念本单元的人文主题是“劳动”，旨在通过本专题的研究活动，加强当代青年学生正确的劳动观念，明确劳动的价值与意义，传承与发展劳动精神。其中，既有赞美杰出劳动者的人物通讯，又有倡导工匠精神、彰显劳动意义的新闻评论，还有描写日常生活和劳作场景的古代诗歌。通过该单元的学习，要让学生体会“劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽”的思想，认识坚守、践行工匠精神的当代价值，形成正确的劳动观念，自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德。本单元所在学习任务群为“实用性阅读与交流”，“实用性阅读与交流”任务群是...
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  篇10：《变色龙》《范进中举》《我的叔叔于勒》群文阅读教学设计《变色龙》《范进中举》《我的叔叔于勒》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：变色·本色——《变色龙》《范进中举》《我的叔叔于勒》群文主题阅读课课型群文阅读群文议题变色·本色群文篇目《变色龙》《范进中举》《我的叔叔于勒》教学目标以“例-析-联-议”建模，深度解读小说主题。2.通过比较阅读，探究人物之变的内因与外因3.感悟在成长过程中，每个人要有自己内心的坚守，不忘初心。教学重难点1.探究“例-析-联-议”群文重构路径在小说主题阅读课中应用，学习表现人物变化方法。2.探究人物之变的内因与外因，前置学习用1课时学生通读3篇文章，完成字词积累，了解小说时代背景，对疑难点在课本中做好批注教学方法比较阅读法 小组讨论法 主问题引导法课时...
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  篇11：感物而生情，托物而言志——初中语文七年级下册第五单元群文阅读教学设计感物而生情，托物而言志——初中语文七年级下册第五单元群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：感物而生情，托物而言志——初中语文七年级下册第五单元群文阅读教学设计教学目标：1. 自主阅读，整体感知文本。2. 通过比较分析，加强对文章内容和主旨的理解3. 了解并掌握托物言志在文章中的运用。难点、重点：1. 通过文本间的阅读，学生理解和运用文本的能力。2. 通过比较的方法阅读，加强对文章内容和主旨的理解。教学准备课件 导学案 课内（《紫藤萝瀑布》、《一棵小桃树》）、课外（《三角梅》）阅读文本材料教学过程：一、情境导入今天我给大家推荐一首诗，请看：苔 （清）袁枚白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。我们常见的最普通最不起眼的青苔，躲在阴暗潮湿...
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 篇12：中考英语课件英语阅读教学设计(共54张PPT)中考英语课件英语阅读教学设计(共54张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共54张PPT)1英语阅读教学设计2有效阅读教学模式运用---动态目标补偿模式（一）依据：1.建构主义理论：强调以学生为中心，成为信息加工的主体，知识意义的主要建构者。建构主义理论认为学习不是被动接受信息刺激，而是主动的建构意义，以自己原有的经验为基础，对新内容重新认识和编码，获得意义，形成自己的见解。3（一）依据2.阅读教学理论：帮助和引导阅读者建立新的阅读理解认知图式。其过程是帮助阅读者形成新的辨认作者预设的信息、建构自我理解语言知识和阅读理解能力。4（一）依据3.实践理论：（1）“自上而下”（the top-down approach）强调阅读背景知识比词汇...
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     篇13：《实用文阅读教学设计的基本要领》教学课件（共26张PPT）《实用文阅读教学设计的基本要领》教学课件（共26张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)《实用文阅读教学设计的基本要领》的读书体会雅言满溢，幸福阅读Contents03实用文阅读教学设计样例02实用文阅读教学设计要点目录01实用文的体式特征01实用文的体式特征实用文的体式特征再次厘清概念诗歌、小说、喜剧和散文之外的所有文章，统称为实用文。01现行语文教科书中出现的实用文：科普文章、新闻、社科文、演说辞、书信、人物传记、书评与影评、序言、访谈录、调查报告、讨论与辩论、图片说明、日记等十三类。比重较大：科普文章、新闻、社科文、演说辞、书信等现行语文教材中实用文的文体状况呈现以下几个特点：1.与新课程改革之前相比，实用文在教...
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    篇14：部编版必修上册教案《乡土中国》整本书阅读教学设计部编版必修上册教案《乡土中国》整本书阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“《乡土中国》整本书阅读”教学设计【阅读目标】1. 理解书中的关键概念，把握全书的逻辑思路，建构整本书阅读经验与方法；2. 通过学习作者观察社会的角度、论证说理的方式、质朴自然的语言，提升思维品质，提高写作水品；3. 了解中国传统乡土社会的现实，更为深入地理解中国乡土社会的文化传统和文化精神，拓展文化视野，提升文化素养。4.根据情境，完成“费孝通纪念馆”“《乡土中国》特展”展板设计任务。5.拓展阅读《新乡土中国》等著作，查阅文献资料，结合社会调查，撰写一篇你对当代乡土中国认识的小论文。【阅读指导】阅读《乡土中国》，总的要求是读通、读懂，理解基本内容，并力求触类旁通，掌握学术著作...
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  篇15：典范单篇：“群文阅读教学”生长的基石（素材）典范单篇：“群文阅读教学”生长的基石（素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：典范单篇：“群文阅读教学”生长的基石摘要：典范单篇为群文阅读教学的开展提供了丰富的阅读和教学价值生长泉源，扎实稳健的单篇阅读和教学是群文阅读教学生长的根基。群文阅读教学在“议题生发、阅读场构建、高阶思维培育、读写融通”等方面须以典范单篇为基石。关键词：典范单篇 群文阅读教学 基石群文阅读教学对引发深度学习、发展高阶思维、培育学生语文核心素养的重要意义，已逐渐为学界认同。温儒敏教授讲，“在新教材中，单篇教学和群文教学是并存的”[1]。群文阅读教学是对单篇阅读教学的重要补充、完善和发展，然而其根基却是单篇阅读教学，尤其是典范单篇的教学。一方面，典范单篇为群文阅读教学的开展提供了丰富的阅...
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  篇16：走进沙漠，走近三毛——《撒哈拉的故事》整本书阅读教学设计走进沙漠，走近三毛——《撒哈拉的故事》整本书阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：走进沙漠，走近三毛——《撒哈拉的故事》整本书阅读教学设计【背景描述】教学分析：根据《普通高中语文课程标准》（2017年版）学习任务群1“整本书阅读与研讨”要求，学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华传统优秀文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。再者，2017年考纲调整，阅读量增大，阅读成为重中之重。通过整本书阅读，学会综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓，提高阅读的能力。学情分析：任教两个班学生阅读状况参差不齐，喜...
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  篇17：阅读教学基本规范阅读教学基本规范资料可供全国地区适用。
大致详情：阅读教学基本规范一、阅读教学基本过程阅读课例承担着识字写字、基本言语形式的积累运用训练任务。在这个意义上阅读教学是一种综合性实践活动。基本教学程序与内容如下：教学程序 学习目标 教师活动 学生活动情境导入 激趣，启动情感。 根据单元主题和课例特点，采取恰当的手段创设教学情境。 倾听、观看，进入教学情境。初步自读 [预习汇报] 认读生字；读准读通课文；感知文本意义；质疑。 提出初读目标，巡视指导；各种形式检查初读目标达成；梳理学生质疑问题，与学生共同确定课堂研读目标。 自读课文，质疑解疑；同位或小组内互读、互查，共同提高；汇报初学成果；提出自己或小组存在的疑难问题。合作研读 读懂读...
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 篇18：高中阅读指导目录《三体》阅读教学实施方案高中阅读指导目录《三体》阅读教学实施方案资料可供全国地区适用。
大致详情：《三体》阅读教学实施方案一、前期安排1、布置阅读任务：本次三体阅读活动分三阶段完成，9月底完成《三体I》，10月底完成《三体II》，11月底完成《三体III》，要求学生在规定时间内完成《三体》全书阅读。2、布置小组任务：将每个班的学生分为三个小组，每个小组针对每一本书推选一个主讲人。主讲人主讲内容由抓阄决定，三本书主讲内容安排如下：三体I 三体II 三体III1 主角：叶文洁 面壁者：罗辑（主角） 主角：程心2 NPC：汪淼 其余三位面壁者 人类的三个解决末日危机的计划3 科学VS人性 “第五位面壁人”：章北海 三部书中主角的交接二、第一次阅读活动探讨目的：认识到小说主角叶文...
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 Tags：阅读,教学设计,精选,18篇
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