篇1：《问说》详细注释《问说》详细注释资料可供全国地区适用。 大致详情：《问说》详细注释作者│（清）刘开①君子（古时对有德有才人的称呼）之学必好问。问与学，相辅（辅助）而行者也。非学无以（没有用来……的(办法)）致（求得）疑（疑问，疑难），非问无以广识（增广知识）；好（喜好）学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而（却）或（可能）不达于事（(使道理)用于实行。达，通晓，通达）；识其大矣，而或不知其细，舍问（放弃提问。舍：放弃），其奚决焉（怎么能解决问题呢。其，语气副词，表反问语气）？?【赏析】第一部分(第1段)：引论。作者先提出“君子之学必好问”的中心论点，接着辩证地分析“问”与“学”相辅而行的关系，再转而强调指出：好学一定要勤问。?【译文】君子学习必定... 图片详情：    篇2：《宋史 查道传》详细注释《宋史 查道传》详细注释资料可供全国地区适用。 大致详情：《宋史·查道传》详细注释 查道字湛（zhàn）然，歙（shè）州休宁人。道幼沉嶷（nì幼小聪慧）不群，罕言笑，喜亲笔砚。未冠（guàn古礼男子年二十而加冠。故未满二十岁为“未冠”。未冠，未成年。），以词业（词章之技艺）称（著称）。侍母渡江，奉养（侍奉和赡养）以孝闻（闻名）。母尝病，思鳜羹（用蒸、煮等方法烹制的糊状或带浓汁的食品），方冬苦寒（极端寒冷。苦，甚,很，表示程度），市（买）之不获。道泣祷（dǎo，祈祷，祷告）于河，凿冰取之，得鳜尺许（用在数量词之后，表示约略估计的数量。“潭中鱼可百许头”）以馈，母疾寻（不久）愈（痊愈）。 ? 【译文】查道，字湛然，安徽歙州休宁人。查道幼年时沉稳不... 图片详情：   篇3：韩愈《答张籍书》详细注释韩愈《答张籍书》详细注释资料可供全国地区适用。 大致详情：韩愈《答张籍书》详细注释 《答张籍书》是唐代文学家韩愈写给友人张籍的一封信。作者在文中针对张籍的责备与指摘一一进行答复或给予照应，态度鲜明地阐述了他对著书传世等问题的看法。文章语言质朴，跌宕多姿，气势充沛，体现了韩愈作文的一贯风格。 ? 愈始者望见吾子（古时对人的尊称，译为“您”）于人人（众人）之中，固有异（有与众不同的地方）焉；及聆（聆听）其音声，接其辞气（接触到你的言辞声调），则有愿交之志；因缘幸会（因为某种缘由和机会有幸相识），遂得所图（于是实现了结交的愿望），岂惟吾子之不遗（不嫌弃），抑（表示推测,可译为“或许”、“也许”）仆之所遇有时（碰上了好时机）焉耳。近者尝有意吾子之阙焉无... 图片详情：    篇4：《答韦中立论师道书》详细注释及译文《答韦中立论师道书》详细注释及译文资料可供全国地区适用。 大致详情：《答韦中立论师道书》详细注释及译文 元和八年，柳宗元被贬永州，期间给韦中立了一封回信《答韦中立论师道书》。韦中立，潭州刺史韦彪之孙，未中进士时，曾写信要求拜柳宗元为师，并不辞道远，从长安到永州去拜访求教。后来柳宗元不断地对他进行帮助。这封回信谈了两个问题，一个是论师道，一个是论写作。它是柳宗元文学理论的代表作，在我国文学理论发展史上占有重要的地位。 二十一日，宗元白（陈述、答复）： 辱（谦词，表示承蒙）书云，欲相师。仆（谦词，柳宗元自称）道（指道德、学问的修养）不笃，业（学业、学识）甚浅近，环顾其中，未见可师者。虽常好言论，为文章，甚不自是（很不敢自以为是）也。不意吾子（韦中立）自京师（... 图片详情：    篇5：2023届高考文言文阅读训练：《陶渊明传》文言文详细注释译文、习题及答案训练+课件(共28张PPT)2023届高考文言文阅读训练：《陶渊明传》文言文详细注释译文、习题及答案训练+课件(共28张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共28张PPT)陶渊明传(萧统)导读——陶渊明简介陶渊明是我国中古时期最伟大的诗人。他蔑视权贵，淡于功名，关心黎民疾苦，捍卫人格尊严，曾因不愿为五斗米折腰挂冠而去。他热爱劳动，热爱生活，性格豁达，狂放不羁，崇尚自然，向往美好未来。他的诗文质朴无华，清丽自然，寓绚于素，大巧若拙，韵味隽永，意境清幽，自辟蹊径，独树一帜，如羚羊挂角，了无痕迹，具有浓郁的田园和乡土气息，对后世诗歌创作有极大的影响。他的一生，充满了一位诗人、艺术家对真善美和生活真谛的渴望与追求，洋溢着独特的意蕴和情趣。正文——注释与译文 陶渊明，字元亮。或云潜，字渊明。浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，博学... 图片详情：      篇6：2022-2023学年部编版语文八年级上册第6课《藤野先生》课前预习及课文详细注释2022-2023学年部编版语文八年级上册第6课《藤野先生》课前预习及课文详细注释资料可供全国地区适用。 大致详情：《藤野先生》课前预习及课文详细注释《藤野先生》预习及思考探究、积累拓展解读一、预习与单元导语的关系及其教学价值预习在鲁迅的人生中，有几位老师令他终生难忘，其中就包括三味书屋中的寿镜吾先生和本文所写的藤野先生。参考注释读课文，看看作者笔下的藤野先生是一个什么样的人，他为什么“最使我感激”。鲁迅作品的语言简洁、幽默，富于感彩，耐人寻味。阅读时宜放慢速度，细细体会。多读几遍，就能有所感受。“预习”里的第一段，要求学生初步感知作者笔下藤野先生的形象以及他让鲁迅“最感激”的原因。它指向单元教学导语中“了解回忆性散文的特点”与“学习刻画人物的方法”，因为要达成以上两点目标要建立在理解以上内容的基础... 图片详情：    篇7：2022-2023学年部编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》课前预习及课文详细注释（含答案）2022-2023学年部编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》课前预习及课文详细注释（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：《秋天的怀念》课前预习及课文详细注释一、预习与单元导语的关系及其教学价值预习史铁生是当代文坛一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪，又长年患病，却一直在和病魔抗争，这种生存状况使他的作品带有一种独特的气质。体会文中流露的情绪，反思一下：沐浴在亲情中，我们是否只知接受，不会感动，也不懂回报呢？朗读课文，找出一些蕴含着丰富情感的语句，细加体会。“预习”里的第一段，要求学生初步体会作者在文中流露的情绪，并进行自我反思。它指向单元教学导语中“在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情”，思想感情指思想和情感，不能混为一谈，也不要将思想感情窄化为感情。当然预习提示中很明显是唤起同学们的同理心，整体感知... 图片详情：     Tags：烛之,武退秦,详细,注释,精选  |
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