篇1：16《阿房宫赋》《六国论》联文阅读教案统编版必修下册16《阿房宫赋》《六国论》联文阅读教案统编版必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：【教学设计】借古鉴今 针砭时弊——《阿房宫赋》《六国论》联文阅读教学目标：1.了解“赋”与“论”的有关知识；积累文言字词。2.知人论世，了解写作背景及写作目的。3.把握作者观点，理清论证思路，学会辩证分析4.体会作者以天下为己任的历史责任感。教学重难点：1.重点：比较文章思路的不同，并联系相关历史背景探究两篇文章各有怎样的针对性；辩证思考作者的观点，学会在辩证分析和合理推理的基础上进行理性判断。2.难点：感悟文章如何体现两位作者心系天下、勇于担当的情怀，分析文章观点的合理性；养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。教学时数：5课时导入新课“以史为鉴，可以知兴替”，总结历史...
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     篇2：第8单元 第16课 阿房宫赋 六国论课件（共96张PPT）第8单元 第16课 阿房宫赋 六国论课件（共96张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共96张PPT)第八单元 思辨性阅读与表达 责任与担当第16课 阿房宫赋 六国论1.语言目标：(1)梳理、积累两文中的重要文言基础知识；(2)重点掌握词类活用现象和虚词“而”“以”的用法；(3)背诵两文。2.思维目标：把握两文的思想观点、论证方法，理解作者借古讽今的写作意图。3.审美目标：赏析两文不同的说理风格、艺术特色及语言风格。素养目标任务情境唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说道：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”如何以史为镜？关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联...
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    篇3：第八单元16（阿房宫赋 * 六国论）16.1 阿房宫赋课件(共29张PPT)统编版（部编版）必修 下册第八单元16（阿房宫赋 * 六国论）16.1 阿房宫赋课件(共29张PPT)统编版（部编版）必修 下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)阿房宫赋语 文内容索引文本精读透解词句梳理整合夯实考点迁移阅读模拟演练文本精读透解词句完了,指为秦国所灭统一山高而上平。这里形容山上树木已被砍伐净尽覆盖 架房建屋趋向河水缓流的样子 萦绕曲折的样子各种建筑物都向中心区攒聚屋角互相对峙,好像兵戈相斗盘旋的样子曲折回旋的样子形容建筑高高耸立的样子相当于“座”或者“所” 双层的,夹层的雪停止,天放晴分辨不清和乐乘辇车名词作动词,吟唱名词作动词,弹奏明亮的样子纷乱的样子环形的发髻涨起了(一层)脂膏(含有胭脂、香粉的洗脸的“脂水”)车行的声音远得看不到踪影 往,...
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    篇4：第16课 阿房宫赋 * 六国论 拓展阅读素材第16课 阿房宫赋 * 六国论 拓展阅读素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台极尽奢华的阿房宫从考古资料来看，阿房宫应该是没有建成的。但可能有人会觉得这些证据还不够，那我们再来看看，中国古代的宫殿建筑中，最著名的、最令人感慨万千的是哪一个 可能非阿房宫莫属。我将它念作阿房宫，是的，这三个字按照古音，读成阿房宫而不是阿房宫。据《史记 秦始皇本纪》记载，阿房宫是公元前212年开始营造的。那么为什么说它是最著名的宫殿呢 因为根据记载，它的规模、奢华程度、影响力，都是冠盖群伦、无出其右的。唐代的杜牧写过一首人所共知的《阿房宫赋》，他这样描述这座宫殿：“六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。”这几句话是什么意思呢 六国灭亡，秦始...
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    篇5：16 阿房宫赋--六国论课件(共88张PPT)统编版（部编版）必修 下册16 阿房宫赋--六国论课件(共88张PPT)统编版（部编版）必修 下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共88张PPT)第八单元16 阿房宫赋 六国论语 文内容索引自主预习 积累梳理文本研读 任务探究主题阅读 群文拓展自主预习 积累梳理资源助读阿房宫赋前幅极写阿房之瑰丽,不是羡慕其奢华,正以见骄横敛怨之至,而民不堪命也,便伏有不爱六国之人意在。所以一炬之后,回视向来瑰丽,亦复何有!以下因尽情痛悼之,为隋广、叔宝等人炯戒,尤有关治体。不若《子虚》《上林》,徒逢君之过也。——《古文观止》作者简介妙手营造江南春——杜牧杜牧(803—852),字牧之,京兆万年(今陕西西安)人,唐代文学家。晚年居住在长安城南的樊川别墅,后世因此称他为“杜樊川”。杜牧工诗、赋、辞,而以诗歌...
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  篇6：《阿房宫赋》《六国论》群文阅读教学设计《阿房宫赋》《六国论》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
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教学目标
1. 掌握积累重要文言词语和句式，体会“赋”“史论”的不同特点。
2. 理解作者的观点；学习安排文章结构的方法。
3. 借鉴借古讽今、描写议论结合、分析说理方面的写作方法。
4.认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶；学会审视历史，反思历史，接受和借鉴历史经验，同时提高认识社会的能力。
教学重点 文本解读和写作方法借鉴。
教学难点 结合赋体“铺采摛文”的特点，体会文章的语言风格； 分析和评价作者在文中提出的的观点。
教学时数 共6课时。
第一部分 示范精读...
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    篇7：统编版 语文 必修下册 第16课综合 《阿房宫赋》《六国论》比较阅读(共11张PPT)统编版 语文 必修下册 第16课综合 《阿房宫赋》《六国论》比较阅读(共11张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共11张PPT)同归而殊途，一致而百虑——《六国论》《阿房宫赋》比较阅读主讲人：张晓娟 学校：龙口第一中学学科：语文（统编版） 年级：高一学习目标知人论世，理解作者的主要观点和写作意图， 领会其中所表现的古代士人家国天下的情怀。0102通过小组合作探究，把握“赋”和“论”的文体特征，体会文章的声情和气势。一、知人论世，倾听理性的声音◆ 理性声音的“内核”是什么？一、知人论世，倾听理性的声音◆理性的声音缘何而起？宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。——杜牧《上知己文章启》借古讽今老泉论六国赂秦，其实借论宋赂契丹之事，而卒以此亡...
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  篇8：统编版高中语文必修下册 16 阿房宫赋 六国论课件(共56张PPT)统编版高中语文必修下册 16 阿房宫赋 六国论课件(共56张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共56张PPT)语文 必修下册第八单元16 阿房宫赋 *六国论[核心素养 目标定位]1．语言目标：梳理、积累两文中的重要文言基础知识并背诵两篇文章。2．思维目标：把握两文的观点、论证方法，理解作者的写作意图。3．审美目标：赏析两文不同的说理风格、艺术特色及语言风格。4．文化目标：探究文本的现实意义，加深对历史事件的思考深度。[情境导引 任务驱动]唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说道：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜 矣！”如何以史为镜？关键在于发现错综...
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   篇9：2021高中语文：《阿房宫赋》《六国论》练习 含答案2021高中语文：《阿房宫赋》《六国论》练习 含答案资料可供全国地区适用。
大致详情：阿房宫赋 六国论(50分钟,48分)一、基础达标(28分,选择题每小题3分)1.对下列各句中加点词语的解释,不正确的一项是( )A.二川溶溶 溶溶:缓缓流动的样子B.矗不知其几千万落 落:座或所C.此言得之 得:得到D.为国者无使为积威之所劫哉为:治理2.下列各句中加点词的意义和用法,相同的一组是( )A.①不赂者以赂者丧②以赂秦之地,奉天下之谋臣B.①盘盘焉,囷囷焉②至丹以荆卿为计,始速祸焉C.①子孙视之不甚惜②一宫之间,而气候不齐D.①灭六国者六国也,非秦也②惜其用武而不终也3.对下列各句中加点的“而”字的意义和用...
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    Tags：阿房,宫赋,六国,论说,课稿
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