篇1：人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏：第五单元《六国论》教学设计人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏：第五单元《六国论》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：六国论
教学目标 ：
1.了解史论中借古讽今的写法。
2.学习本文论证严密的特点。
3.梳理文言现象，背诵课文。
教学重点 ：
1. 分析文章的脉络，把握作者的思路。
2. 理解本篇政论的写作目的。
教学难点：
本文借古讽今所表现的思想──关心国家命运，反对屈辱求和。
教学过程：
第一课时
一、新课导入
唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”
（选自《贞观政要》唐吴兢编著）
如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致...
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  篇2：16-2 六国论 教学设计-2020-2021学年高中语文部编版（2019）必修下册16-2 六国论 教学设计-2020-2021学年高中语文部编版（2019）必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《六国论》教学设计教学目标理解、熟记特殊字词、句式，了解相关背景知识。理清文章的观点及论证思路，分析举例、对比和引用论证及其作用，品味逻辑严密的论证语言。探讨作者论述的优长与片面之处，分析作者写作的目的。3.领会作者忧时伤世的爱国情怀。教学重难点重点：1.理解、熟记特殊字词、句式。2.分析各论证方法及其作用，品味论证语言。难点：探讨论述的优长与片面之处，体会作者的爱国情怀。教学过程了解苏洵导入：PPT展示诗句：“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗是朱德为“三苏祠”写的题词，“三父子”指的就是生长于眉山的苏洵和他的两个儿子苏轼和苏辙，从诗句里我们可...
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   篇3：人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏：第四单元《阿房宫赋》教学设计人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏：第四单元《阿房宫赋》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：阿房宫赋
教学目标 ：
1．理解常见文言词语的含义和用法。
2.了解体会作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。
3.了解赋的特点。
4.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
教学重难点 ：
1. 理解和学习本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色。
2．了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
教学过程：
第一课时
一、新课导入
“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历 史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样是总结秦亡的教 训，针对唐敬...
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  篇4：阿房宫赋 教学设计阿房宫赋 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网2.3．2《阿房宫赋》共1课时创新教学设计（苏教版必修2）过秦之文多矣。而谁的文章又象杜牧的《阿房( http: / / )宫赋》选择这样一个角度，过秦而先不数秦之过，却以极其铺张扬厉、跌宕扑朔的重笔尽情描绘阿房宫之宏大、之瑰丽、之奢靡？笔笔落在阿房宫上，句句却又意在过秦，这正是大手笔的匠心所在。但事实上意又不完全在过秦上，而是借古讽今，正如他自己在《上知己文章启》中所说：“宝历大造宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”它深厚的思想涵量与动人的艺术魅力让其在众多过秦之文中为千古传诵。一目标导...
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  篇5：高中语文苏教版必修二第三专题《阿房宫赋》教学设计高中语文苏教版必修二第三专题《阿房宫赋》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计【教学目标】1.掌握文中典型的文言知识；2.探讨作者观点和文章主旨；3.探讨文章的现实意义；4.了解“赋”体文的语言特点。【教学过程】1.导入同学们，上周我们学习了《六国论》，文中苏 ( )洵将六国破灭的原因归结为“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，秦王嬴政于公元前221年灭六国一统天下，公元前206年灭亡，仅仅存在了十五六年的时间就被农民起义军所灭，那么秦帝国灭亡的原因又是什么呢？今天我们学习唐代著名文学家杜牧的《阿房宫赋》，来探讨一下这个问题。2.作者简介说起杜牧，给我们的第一个印象便是，他是一个大诗人，...
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  篇6：苏教版高中语文必修二第三专题《六国论》课堂教学设计苏教版高中语文必修二第三专题《六国论》课堂教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《六国论》课堂教学设计浙江省余姚市第五中学俞建望教学目标：知识要求：理解文本所表现的内容，懂得六国真正灭亡的原因，掌握有关实词虚词的意思，以及多种特殊句式的表达与运用。能力要求：培养学生学习文言文的能力，掌握议论文围绕中心论点分层递进论证的行文思路。掌握本文中的对比论证、比喻论证等论证方法。思想情感和价值观目标：理解作者借史讽今的真正写作意图。教学重点：理解文本所表现的内容，懂得六国真正灭亡的原因，掌握有关实词虚词的意思，以及多种特殊句式的表达与运用。教学难点：培养学生学习文言文的能力，掌握议论文围绕中心论点分层递进论证的行文思路。掌握本文中的对比论证、比喻论证等论证方法。教...
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  篇7：苏教版高中语文必修二第三专题《阿房宫赋》课堂教学设计苏教版高中语文必修二第三专题《阿房宫赋》课堂教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《阿房宫赋》课堂教学设计浙江省余姚市第五中学俞建望教学目的要求：知识要求：理解文本所表现的内容，懂得秦国真正灭亡的原因，掌握有关实词虚词的意思，以及多种特殊句式的表达与运用。能力要求：培养学生学习文言文的能力，能体会赋文铺陈夸张的语言特点。懂得此文中议论的气势之美。思想情感和价值观目标：理解作者借史讽今的真正写作意图。教学重点：理解文本所表现的内容，懂得秦国真正灭亡的原因，掌握有关实词虚词的意思，以及多种特殊句式的表达与运用。教学难点：培养学生学习文言文的能力，能体会赋文铺陈夸张的语言特点。懂得此文中议论的气势之美。教学方法和学法指导：放手让学生自学文本解 ( http: /...
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  篇8：苏教版高中语文必修二第三专题第10课《阿房宫赋》教学设计苏教版高中语文必修二第三专题第10课《阿房宫赋》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《阿房宫赋》教学设计1、教学目标（1）、解决阅读过程中的字词障碍。（2）、通过赋“体物言志”的特点，理清文章的结构脉络、思想主旨。（3）、结合赋“铺采摛文”的特点，体会文 ( )章的语言风格（理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用）。（4）、了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的。2、学情分析高一学生有一定的文言基础，而且在高中第一学 ( )期《赤壁赋》的学习基础上，对“赋”这种文体已经有了初步的了解，但学生的阅读鉴赏能力和审美体...
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   篇9：人教版高中语文选修《古代诗歌散文欣赏》第5单元《六国论》（课件+教学设计+导学案+同步训练 打包4份）人教版高中语文选修《古代诗歌散文欣赏》第5单元《六国论》（课件+教学设计+导学案+同步训练 打包4份）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件+教学设计+导学案+同步训练 打包4份
人教版高中语文选修《古代诗歌散文欣赏》第5单元《六国论》（课件+教学设计+导学案+同步训练 打包4份）《六国论》导学案《六国论》教学设计《六国论》课件《六国论》同步练习《六国论》教学设计《六国论》教学设计【教学目标】 1.学习运用对比论证证明中心论点的写法；? 2.认识作者运用讽谏的方法反对宋王朝屈服于外侮的妥协政策。【导入新课】引入:在中国文学史上,许多好文章都与述（评）历史有关。如: 《荆轲刺秦王》《过秦论》《廉颇蔺相如列传》《项羽之死》《阿房宫赋》今天我们又来学习这样的好文章。出示课题:《六国论》 ?课题解释:论:是散文的一种,以论证为...
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  篇10：人教版高中语文选修《古代诗歌散文欣赏》第4单元《阿房宫赋》（课件+教学设计+导学案+同步训练 打包4份）人教版高中语文选修《古代诗歌散文欣赏》第4单元《阿房宫赋》（课件+教学设计+导学案+同步训练 打包4份）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件+教学设计+导学案+同步训练 打包4份
人教版高中语文选修《古代诗歌散文欣赏》第4单元《阿房宫赋》（课件+教学设计+导学案+同步训练 打包4份）《阿房宫赋》导学案《阿房宫赋》教学设计《阿房宫赋》课件《阿房宫赋》同步练习《阿房宫赋》教学设计【教学目标】 1.理解"赋"的文体特点及所运用的表现手法。 2.学习借鉴本文借古讽今构思特点。 3.欣赏品味本文精彩的语言。 4.背诵课文。 【导入新课】【课前自主学习】完成下列任务: 1.结合课下注释,疏通课文。 2.理解常见文言词语的含义,完成课后练习三。 3.熟读课文。新授课阶段一、导入新课: 秦始皇当年修建的阿房宫,随着"楚人一炬",已化为...
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  篇11：2.3.1《六国论》教学设计2.3.1《六国论》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：临清市实验高中 语文学科 编写人：毛磊 审稿人：陈红艳《六国论》教学设计一、教材分析：《六国论》是高中语文第三册第五单元课文，是高二第一篇文言文。新教材非常重视古代经典诗文的阅读积累，全套教材编排的古代诗文作品，约占课文总数的40%，高一高二上学期文言文按时代编排，本单元为宋代散文，宋代散文继承唐古文运动的传统有所发展，题材更加广泛，形式更加多样，语言更加畅达，并且更长于议论，对后世的散文创作有深远的影响。 《 普通高级中学语文课程标准》中 明确提出了“注重语文应用、审美与探究能力的培养”“充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质”。现行高考《考试说明》对古代...
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   篇12：2.3.2《阿房宫赋》教学设计2.3.2《阿房宫赋》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：学校：临清市实验高级中学 学科：语文 编写人：刘景荣 审稿人：陈红艳《阿房宫赋》教学设计一、教材分析语文教学大纲中要求学生“具有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力“。《阿房宫赋》为晚唐文赋，赋是中国古代一种重要的文体。赋讲究铺陈和声韵，而本文不但有华美的语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中一篇文质兼美的好文章，在韵文发展史上起到里程碑的作用，在本单元中有极高的欣赏价值。二、教学目标1、知识目标 （1）理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。（2）掌握“一、爱、取、族”等实词的用法，培养朗读、背诵的...
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  篇13：山东沂水县第二中学北校区高中语文人教版选修《古代诗歌散文欣赏》第4单元《阿房宫赋》课件（22张ppt）+教学设计（11份打包）山东沂水县第二中学北校区高中语文人教版选修《古代诗歌散文欣赏》第4单元《阿房宫赋》课件（22张ppt）+教学设计（11份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：信息化教学设计模板作者信息姓名李正莹电话学科语文年级高三邮件单位沂水二中教学设计教学主题阿房宫赋一、教材分析《中国古代诗歌散文欣赏》第4单元创造形象诗文有别中《阿房宫赋》是一篇“文赋”。“文赋”是“赋”的一类，始于唐代，是唐宋古文运动的结果。“文赋”是相对骈文而言的用古文写的赋，也是相对俳赋而言的不拘骈偶的赋。《阿房宫赋》就是文赋的典型代表。《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年（825）。关于写作缘由，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”这篇赋借古讽今，借写阿房宫的兴建和毁灭，阐述天下兴亡的道理。二、学生分析高中二年级的学生已...
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 篇14：山东莒南县第四中学高中语文人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元“散而不乱、气脉中贯”之《六国论》课件（15张ppt）+教学设计（2份打包）山东莒南县第四中学高中语文人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元“散而不乱、气脉中贯”之《六国论》课件（15张ppt）+教学设计（2份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件15张PPT。六 国 论 苏洵学习重点1、掌握卿、速、以等文言词语的含义及重点句式2、学习史论中借古讽今的手法3、诵读课文并能熟读成诵赂秦（ ） 暴霜露（ ） 与嬴 （ ）洎 （ ） 燕国 （ ） 下咽 （ ）草芥（ ） 互丧 （ ）胜负之数（ ）思厥（ ）先祖父 革灭殆（ ）尽lùpùyíngjìyānyànjièsàngshùjuédài一、听读课文读准下列字词推断文言实词方法1、联系生活中常用的词语或成语2、利用互文、对偶等修辞推断词义...
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     篇15：人教版第三册第五单元《六国论》教学设计人教版第三册第五单元《六国论》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《六国论》教学设计教学目的：1、在指导阅读课文的基础上，引导学生总结历史经验教训，学习作者紧密联系当时的社会现实写作的态度。2、反复阅读课文，认真体会课文论证严密的特点。3、把握本文的论证结构。重点和难点：1、理解本文的中心论点及其历史意义。2、掌握本文的论证结构及论证特点。教学安排：三课时第一课时（了解社会背景，学习和理解第1、2段）一、导入课文谈话要点：当时北宋王朝的处境是十分艰难的。北方的西夏和契丹等少数民族长年对中原进行侵略，北宋王朝先后与这些入侵者订立屈辱的和约，每年向他们输送大量的钱物，割地贿赂。当时的苏询看到了这样的形势，于是写了这篇文章，借古讽今，旨在劝谏...
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 篇16：语文 市骨干教师竞赛作品（教学案+课件+设计方案+教学实践报告）：苏教版必修二第三专题之《六国论》（4份）语文 市骨干教师竞赛作品（教学案+课件+设计方案+教学实践报告）：苏教版必修二第三专题之《六国论》（4份）资料可供全国地区适用。
大致详情：《六国论》教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）文言文作为中国优秀传统文化的载体，蕴含着伟大的民族精神。学习优秀的文言作品就是为了汲取民族文化精神。在新课程改革的大潮中，中学文言文教学要走出“只有文言知识灌输，没有文化精神传承”的尴尬局面，就需要积极借鉴、吸收新课改的优秀成果。文言文教学和语文教学的其他方面一样，从本质上说，也是师生交流、沟通和合作的对话活动，也是学生、老师、教科书编者、文本之间的多重对话活动，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。在生命语文理念的关照下，从对话的层面探寻中学文言文教学的策略，将生命语文作为文言文教学的终极诉求，努力引导学生进行多层面对话，尝试激活学生的文言思维...
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