变形记教案设计（精选8篇）

统编版语文第一单元习作：变形记 第二课时 （课件+教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共20张PPT)变形记第二课时语文 六年级上册部编版2023教学目标：认真阅读他人或自己的习作，按习作要求评价作文，提高赏析能力。学会修改习作，养成良好的写作习惯。学习任务一朗读优秀作品，共同欣赏评价从学生作品里选出两篇优秀习作，引导学生进行赏评。看了这两篇优秀作文，你发现它们写得好的地方是哪里呢？习作中还有没有不足的地方需要修改呢？该如何修改呢？提出你的建议。没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手...

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14.2 *变形记 课件（共23张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共23张PPT)变形记学习目标了解西方现代主义流派，学习表现主义的写作手法。2. 通过了解背景，分析情节和细节，分析人物形象，深入探究小说主题。3. 认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”，思考人的生存问题。穹顶（qiónɡ）偌大（ruò） 晦气(huì)譬如(pì) 撂下(liào) 黏性(nián)思忖(cǔn) 呼啸(xiào) 踅(xué)灼伤(zhuó) 汩汩(ɡǔ) 强劲(jìnɡ)佣金（yònɡ） 迄今（qì） 濒临(bīn)卡夫卡，奥地利小说家。生于犹太商人家庭。父亲是一位白手起...

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（核心素养目标）1.4 冰融化了 教案设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.4《冰融化了》教案设计课题 冰融化了 单元 第一单元 学科 科学 年级 三年级核心 素养 目标 科学观念：当环境温度高于0℃时，冰开始融化。冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。 科学思维：通过活动体验，探索冰融化的原因及其温度、体积变化状况, 探究实践：给冰块加热，观察冰块的变化。观察并记录冰融化成水的变化过程。 态度责任：初步感受、体验物质状态变化的可逆性。养成在实验观察活动中认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。重点 1、什么是融化 2、冰融化成水的原因 3、冰融化时的温度変化与体积变化 4、水、水蒸气...

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14.2 变形记(节选) 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共72张PPT)部编版必修下册第六单元文学阅读与写作发现自己变形为甲壳虫变形为甲壳虫的心情和原因艰难的起床过程公司协理为他没有上班而找上门来，全家人发现格里高尔变为甲壳虫及一系列的表现依然挂念工作、追赶协理，关心父亲的债务、妹妹的前途、家里的琐事家人对格里高尔变得厌恶、嫌弃知易行难，重在行动千里之行，始于足下谢谢21世纪教育网（) 中小学教育资源网站有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！详情请看：https:///help/help_extract...

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（核心素养目标）1.4 这是谁的叶 教案设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.4《这是谁的叶》教案设计课题 这是谁的叶 单元 第一单元 学科 科学 年级 一年级核心 素养 目标 科学观念：通过实地观察校园里的植物，知道常见植物的主要外部特征，认识到植物生长在自然环境中，它们是有生命的。 科学思维：用比较的方法，能区别常见植物的不同外部特征。 探究实践：在实地观察中，能用图画来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。 态度责任：在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，增进喜爱植物的感情。重点 叶是多种多样的，而同一种植物的叶具有共同的特征。难点 根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。教学过程一、科学聚焦猜一猜...

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【初中成果展示】教育案例：“迟到大王”变形记——打破自我认知，实现自我导向 素材资料可供全国地区适用。

大致详情：【初中成果展示】教育案例：“迟到大王”变形记——打破自我认知，实现自我导向小顾（化名）是一名看上去乖巧文静的女生，但开学第一周就以四次迟到给我留下深刻印象，迟到理由总是千万种。每次批评教育时总是一脸冷漠，似乎已是家常便饭。接下来的一段时间，迟到更是有增无减，几乎都保持着平均每周三次的记录，为此同学们给她取了一个“迟到大王”的外号。她也不以为然，俨然一副老油条的样子，对班级事务也漠不关心，种种行为对班风造成了不良影响。看来她的问题并不是批评教育可以解决的，必须追根溯源，否则都是徒劳。于是，我决定进行家访。去时爸爸不在家，从邻居口中得知小顾父母已经离异多年，她的母亲来自贫穷山区，到成都打工认识...

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（核心素养目标）2.1 地球的表面 教案设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2.1《地球的表面》教案设计课题 地球的表面 单元 第二单元 学科 科学 年级 五年级核心 素养 目标 科学观念：通过观察地形图，知道常见的陆地地形有高原、平原、山地、丘陵和盆地等，了解地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。 科学思维：用比较的方法，能区别不同地形的特征，并预测不同地形地貌形成的原因。 探究实践：观察地形特征，尝试用超轻黏土制作各种地形的模型。 态度责任：通过对地形的逐步了解，意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。重点 认识常见的陆地地形及其特征。难点 观察各种地形地貌的图片，预测形成不同地形地貌的原因。教...

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（核心素养目标）2.4 空气有质量吗 教案设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2.4《空气有质量吗》教案设计课题 空气有质量吗 单元 第二单元 学科 科学 年级 三年级核心 素养 目标 科学观念：通过称量皮球以及称量前后的质量变化，知道空气是有质量的，而且空气的质量是可以被称量的。 科学思维：在测量空气质量的活动中，通过比较皮球前后两次的质量变化，理解空气是有质量的。 科学实践：将称量空气的质量活动贯穿在预测、实验、论证的一系列活动中，掌握用称量的方式来测量空气的质量，建构空气有质量的概念 态度责任：通过“空气有质量吗”，发展进一步研究物体的兴趣和愿望意识到应该尊重事实、实事求是的态度。重点 学生思考提出判断空气是否有质量的方法难点...

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