篇1：人教版九年级上册第一单元第2课《雨说》教学设计人教版九年级上册第一单元第2课《雨说》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《雨说》教学设计一、学习目标(一)知识与能力1、了解作者及写作背景。2、诵读课文,进一步培养学生阅读欣赏现代诗歌的兴趣。(二)过程与方法1、引导鉴赏诗歌思路:欣赏诗歌意象意境,理解诗歌内涵主旨、把握诗歌情感,提高审美情趣。2、学习拟人、联想、想象等手法,提高鉴赏能力。(三)情感、态度、价值观体味作者情感,引导学生发现美、热爱美、追求美,培养学生热爱自然、热爱祖国的高尚情操。二、教学重点:诵读课文,赏析诗歌意象意境,把握诗歌内涵,体会作者感情,提高审美情趣。三、教学难点:学习和运用生动形象、凝练精美的诗歌语言。四、教法设计:诵读感悟、比较鉴赏、拓展迁移五、教时安排:一...
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  篇2：人教版九年级上册第一单元第2课《雨说》教学设计人教版九年级上册第一单元第2课《雨说》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2．雨说第一课时出示目标学习目标1.朗读课文，体会诗歌的感情并熟读成诵，体会拟人手法运用的好处，加深对诗歌内涵的理解。2.激发阅读诗歌的兴趣，感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。3.初步培养解读意象和品味意境的能力。学习重难点1、了解诗歌内容，理解把握诗歌的感情。2、品析诗歌语言，感受诗歌的美。预习导学1.导入新课“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。”请同学们猜猜这是什么东西？雨。那么，现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》，看看天空的泪水是如何给田野带来微笑的。大家还记得唐代诗人王维“渭城...
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   篇3：人教版九年级上册第一单元第2课《雨说》教学设计人教版九年级上册第一单元第2课《雨说》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2 雨说郑愁予教学目的：１、有感情地诵读诗歌，在理解诗歌的主题的基础上，体会作所抒发的思想和感情。２、创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。教学重点：１、有感情地诵读诗歌。２、在理解诗歌的主题的基础上，体会作所抒发的思想和感情。教学难点：创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。课时安排：一课时。教学过程：一、导入。看课题：雨说。雨还会说话？这是拟人手法。是啊！大自然的花开花谢，星沉日落，雨雪风霜，常常带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。谁又能说他不是给我们传递信息呢？今天，让我们走进台湾诗人郑愁予的诗歌《雨说》中，与诗人一起去聆听那跳动的雨珠告诉给...
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  篇4：人教版九年级上册第一单元第2课《雨说》教学设计人教版九年级上册第一单元第2课《雨说》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：为生活在中国大地上的儿童而歌——《雨说》教学设计袁源教学目标：1、体会作者深切的关爱之情。2、欣赏恬淡柔美的诗作风格。重点难点：重点：通过圈画关键词理清诗歌脉络。通过分析修辞作用欣赏诗作特色。难点：体会诗人的情感。教学手段：多媒体辅助课件。教学过程： 一、词作引导，介绍诗人。1．展示辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》，引导学生体会词的思想内涵。（1）导语：今天所要学习的诗歌《雨说》的作者是台湾诗人郑愁予。诗人原名叫郑文韬，这个名字是诗人的笔名，知道这个笔名的出处吗？（2）出示辛弃疾词，学生齐念：（利用学生 ( )...
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  篇5：九年级语文上册 第2课 雨说学案 鲁教版九年级语文上册 第2课 雨说学案 鲁教版资料可供全国地区适用。
大致详情：第2课 雨说【学习目标】1.用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。2.理解意象，领悟诗歌主旨，感受作品饱含的深情。【自习】1.下面词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ）。A.田圃（fǔ） 丝缕（lǚ）B.暗哑（àn） 禁锢（gù）C.蓑笠（shuō lì） 襁褓（qiǎng）D.留滞（zhì） 喧嚷（xuān）2.下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）。A. 当鱼塘寒浅留滞着游鱼留滞：停滞，不流通。B. 去看牧场就要抽发忍冬的新苗忍冬：指一种凌寒不凋的草药名。C. 我是在白云的襁褓中笑着长大...
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  篇6：人教九年级上册第2课雨说（课件6份+教学设计6份+习题精选3份+媒体素材若干份）人教九年级上册第2课雨说（课件6份+教学设计6份+习题精选3份+媒体素材若干份）资料可供全国地区适用。
大致详情：《雨说》教学设计教学目标1．学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。2．学习在景物描写中抒发感情的方法。教学重难点1．重点之一是注意在理解诗意的基础上，选择好语气和语调，有感情地朗读这一首诗。2．细致地观察景物，抓住特征进行描写也是教学重点之一。3．在景物描写中抒发感情。教学课时1课时教学过程一、检查预习1．读准下列字的音：圃锢滞喑嚷蓑笠膏耸绕襁褓2．解释下列词语：（1）禁锢：束缚，强力限制。（2）寒浅：初春时淡淡的余寒。（3）留滞：停滞，不流通。（4）暗哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。（5）喧嚷：（好些人）大声地叫或说。...
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 篇7：人教版九年级上册第一单元第2课《雨说》教学实录人教版九年级上册第一单元第2课《雨说》教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：《 雨说 》 教学实录俞志涛 /执教 、整理师： 同学们，今天这堂课上，我们将跟随诗 ( )人郑愁予的笔触，去聆听一场雨的诉说 。 首先，请同学们闭上双眼，静静地聆听《雨说》，并敞开心扉去感受你听到了一场怎样的雨 。（播放《雨说》朗读录音 。 ）师： 好，同学们慢慢地睁开双眼，试着用这样的句式和诗意的语言描述你感受到的这场雨 。（屏显 。 ）这场雨， ， 。生： 这场雨含义丰富，耐人寻味 。生： 这场雨非常生动 。师： 这场雨鲜活动人 。生： 这场雨富有诗意，给人快乐的感觉 。师： 这场雨快乐...
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    篇8：人教版九年级上册第一单元第2课《雨说》课堂教学实录人教版九年级上册第一单元第2课《雨说》课堂教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：《雨说》课堂教学实录刘湘玉导入：师：今天我们来学习一首诗歌，是台湾著名诗人郑愁予的《雨说》。（师极书课题及作者）大家看到这个题目后会想到什么？你想知道些什么？生：我想知道雨说了些什么？生：我想知道雨怎么会说话呢？生：我想知道雨是怎样说的？……师：下面听老师朗读课文，大家耐心地倾听，你都听到雨说些什么？还有没有听不懂的地方？（师配乐朗读，生倾听）师：大家听到雨说些什么？（谈感受，整体感知）生：雨说，在她到来之前，四月已在大地上等待久了……生：雨说，要来探访四月的大地生：雨说，她是到大地上来亲近孩子们的生：雨说，自己来的地方很遥远生：雨说，她要教孩子们勇敢地笑生：雨说：...
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     篇9：人教版语文九年级上册第一单元2课《雨说》同步练习人教版语文九年级上册第一单元2课《雨说》同步练习资料可供全国地区适用。
大致详情：登陆21世纪教育 助您教考全无忧人教版语文九年级上册第一单元2课《雨说》同步练习一．基础积累1、把下面语句工整、规范地书写在其下的田字格中。学而不思则罔，思而不学则殆。答案：学而不思则罔，思而不学则殆。解析：此题为汉字书写的考查，书写时要做到书写汉字的部首与偏旁准确、规范，平常要养成规规矩矩写字的习惯，做到书写美观、大方。点评：汉字书写是一项十分重要的基本功，近几年，很多省市都将规范性书写列为必考内容之一，解答此类题，学生要努力展示自己最好的写字水平。2、给下列加点的字注音。田圃_______ 留滞_______ 蓑_______ 喑哑_______ 襁...
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   篇10：人教版语文九年级上第2课《雨说》导学案（含学生版和教师版）人教版语文九年级上第2课《雨说》导学案（含学生版和教师版）资料可供全国地区适用。
大致详情：2雨说学习目标：1、学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。2、学习在景物描写中抒发感情的方法。学习重点：1、注意在理解诗意的基础上，选择好语气和语调，有感情地朗读这一首诗。2、细致地观察景物，抓住特征进行描写也是教学重点之一。学习难点：在景物描写中抒发感情。一、资料收集：1、读准下列加点字的音：圃（ ）锢（ ）滞（ ）喑哑（ ）（ ）嚷（ ）蓑（ ）笠（ ）膏（ ）耸（ ）绕（ ）襁褓( )（ ）2、注意下列词语的解释：（1）禁锢：（2）寒浅：（3）留滞：（4）暗哑：（5）喧嚷：（6）蓑衣：...
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   篇11：人教版 九年级语文上册 第1单元第2课《雨说》 （共33张PPT）人教版 九年级语文上册 第1单元第2课《雨说》 （共33张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件33张PPT。春夜喜雨好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。夜雨寄北君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。雨 说——为生活在中国大地 上的儿童而歌郑愁予 郑愁予 本名郑文韬，1933年生于山东济南，现代诗人。童年随当军人的父亲辗转大江南北，母亲教他读古诗词。1949年随父至台湾。 诗人在80年代曾多次被选为“最受欢迎作家”，其诗集《郑愁予诗的自选Ⅰ》被列为“影响台湾三十年的三十本书之一”，在香港、台湾的高中课本里都选有他的诗。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵...
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     篇12：人教版9年级语文上册第一单元第2课《雨说》（36张ppt）人教版9年级语文上册第一单元第2课《雨说》（36张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件36张PPT。 我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地，在泥土中消融。“我来了，我来了就不再回去。” 我用灵动的声音，奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我———雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌 郑愁予 郑愁予 本名郑文韬，1933年生于山东济南，现代诗人。童年随当军人的父亲辗转大江南北，母亲教他读古诗词。1949年随父至台湾。 诗人在80年代曾多次被选为“最受欢迎作家”，其诗集《郑愁予诗的自选Ⅰ》被列为“影响台...
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   篇13：【完全解读】2016年秋九年级语文上册 第1单元 第1课《雨说》（2课时）课件+素材【完全解读】2016年秋九年级语文上册 第1单元 第1课《雨说》（2课时）课件+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：课件19张PPT。雨 说——为生活在中国大地上的儿童而歌郑愁予 第1课时问题引导经过八年的学习,你都知道哪些写雨的名句呢？“好雨知时节,当春乃发生。” 写出了诗人杜甫对“春雨”的喜爱,很经典。 “沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”写出了春雨的温润柔和,很美丽。“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。”写出了悠闲自在的情怀,很惬意。雨这大自然的精灵不但浸润了古代文人墨客多情的心,而且滋养着现代诗人善感的情。听,用心地听,这位春天的使者,又悄悄地来到了孩子们的中间,在无数沉醉于甜梦之中的儿童的耳边,轻吟低唱着一首温柔的歌谣。这首歌谣的名字叫作“...
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Tags：雷雨,精选,13篇
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