雷雨教学设计一等奖（精选19篇）

5 雷雨（节选）教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：雷雨教学目标语言建构与运用 阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突。思维发展与提升 学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力；通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。审美鉴赏与创造 感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识（性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧）。文化传承与理解体会 以象征手法深刻反映社会现实的传统。教学重点 引领学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的性格、心理。教学难点 引领学生感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。教学时数 三课时。教学过程一、知识引领1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性...

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16雷雨 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：16雷雨 教学设计教学目标1、认识“压、垂、蝉”等5个生字，会书写8个生字2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。3、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。4、激发学生留心观察天气的兴趣。教学重点1、正确认读5个生字2、能够在田字格中正确、美观地书写8个字3、正确、流利、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后不同的景象教学难点通过准确地用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界中出现的现象和特点。教学过程一、谚语导入师：请看大屏幕，老师给大家带来了三句谚语。请你读第一句----生1读第一句（蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到）请你...

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大致详情：16雷雨 教学设计教学目标：１、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。２、学会两种新笔画，学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。３、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。教学重点：本课"云、电、风、雨、天、乌"这六个生字的音形义。教学难点：训练学生的观察能力和思维能力。教学过程(一)谜语导入，激发好奇心师：老师这里有一个谜语，请同学们猜一猜：“有位老兄脾气大，爱发脾气就数他，发起怒来大声吼，成串儿的泪珠伴着下。打一自然现象（雷雨），夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能...

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16雷雨 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：16雷雨 教学设计【教学目标】１、认识“压、蝉”等 5 个生字，会写“雷、乌”等 9 个生字，会写“雷雨、乌云”等 8 个词语。２、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。【教学重难点】弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。【教学过程】一、出示图片，揭示课题学生观察图片，看看什么天气情况？学生回报后，教师揭示：要下雨了。在夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，学生读儿歌。老师，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。二、初读课文，识字学词１、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有...

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大致详情：16雷雨 教学设计【教学目标】1、背诵课文。2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、留心观察天气，能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。【教学重点】：会读“压、蝉”等 5个生字，会写”雷、乌”等 9个生字，会写“雷雨、乌云”等 7个词语。说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。【教学难点】：能熟练地并有感情的背诵课文。第二课时【教学过程】导入通过雨字，让学生联想雨的情景，提问“同学们你们见过什么样的雨？带雨字的四字词语有哪些？”以此导入雷雨这节课，展示课题并伴有声音，使之更形象。1、复习词语...

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大致详情：16雷雨 教学设计教学目标1.会写“垂”字。2.能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。3.感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。教学重难点重点：能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。难点：感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。教学过程一、激发兴趣，导入新课1.同学们，我们现在来唱一首儿歌，边唱边做动作。2.在儿歌中提到了两种雨的形式，你知道哪两种吗？3.欣赏视频，你看到了什么？听到了什么？4.既打雷又下雨的现象，我们称为—雷雨。齐读课题。二、闯关游戏---读词语三、初读课文...

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大致详情：16雷雨 教学设计教学目标1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。3、会用"渐渐"、"挂"造句。4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。教学难点通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。教学过程课前交流我们先来玩个游戏好不好？我说天气预报，你们就伸出小手，用掌声的强弱表示雨声的大小。好吧？天气预报准备，毛毛雨、下小雨、下中雨，龙卷风，下暴雨，天晴了。准备好上课了吗？上课，同学...

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大致详情：16雷雨 教学设计教学目标1．会认“压、蝉、垂、户、扑”五个生字，会写“垂”。2．有感情地朗读课文，初步感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3. 培养学生留心观察，细心发现的能力。教学重点识字写字；朗读课文。教学难点有感情地朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，学习朗读方法。教学过程一、游戏导入，激趣课堂。1.天气预报师：刚才我们用掌声表现了雨的大小。2.师：老师给大家带来一些词语,能不能来读出他们的大小？3、这些词语——都是描写雨的词语。师：今天我们学习一篇描写雨的文章----《雷雨》——齐读课题二、预习展示，识字写字。课前布置了预习，下面检查一下预习情况。（1）同桌...

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大致详情：16雷雨 教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。教学重难点感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。教学过程（一）揭题1、今天，我们继续学习18雷雨（板书课题）生齐读。2、复习词语、句子。（指名读、小组读）3、通过上节课的学习，请小朋友回忆一下，作者按什么顺序描写雷雨的呢？哪些自然段分别是雷雨前、雷雨中、雷雨后？（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）（二）学习课文这节课我们来仔细读读课文，研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象...

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大致详情：16雷雨 教学设计教学目标1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重难点默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的教学过程课前交流：同学们，我们来个说词语的小游戏，好不好？云：风：雨：一、导入新课刚才咱们说了那么多关于云、风、雨的词语，老师这儿有一个关于刮风下雨的视频，一起来看看？认真看哦...

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16 雷雨 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《雷雨》教学设计学情分析：在农村小学低年段语文教学中，由于学生多为留守儿童，教学媒体、辅助设备缺乏，且教师自身素质参差不齐，学生识字效果较低，“汉字难认难学”成为困扰他们的一个头疼的话题。对于低段的孩子而言，生动有趣的识字方法可以提升他们的识字兴趣。编字谜作为一种生动有趣的识字方法，它关注汉字笔画、把汉字当作画面来分析拆解，在很大程度上可以激发孩子们自主识字的兴趣，提高他们的识字能力。教学目标：学会关注生字的笔画、部件来识记生字“乌、压、雷”。激发学生利用“编字谜”来识字，提高识字能力、增强自主识字的兴趣。教学重难点：重点：学会关注生字的笔画、部件来识记生字，体会编字谜之趣。难...

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16雷雨 第2课时 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：16雷雨 第2课时 教学设计教学目标1、能联系语境理解“压、垂、挂、坐”等词语运用的好处。2、体会雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。通过朗读表达自己的感受。3、联系生活，培养学生观察天气变化的意识。教学重点：理解“压、垂、挂、坐”等词语运用的好处。体会雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。教学难点：培养学生观察天气变化的意识。一、复习导入今天，我们继续走进课文《雷雨》。继续我们的大自然探索之旅。伸出你的小手和老师一起板书课题：雷雨（齐读课题）。1、在学习之前，我们先来复习一下上节课学的词语，看谁能够得到又大又红的苹果。出示词语：黑沉沉压下来垂下来乌云蜘蛛蝉鸣窗户清新渐渐地迎面扑来...

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16 雷雨 （教学设计）（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：章节名称 二年级下册第六单元第16课 学时 1课时课标要求 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 3.写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中图画阅读。内容与学情分析 内容分析 《雷雨》是统编教材二年级下册第六单元的第二篇课文，全文结构清晰，层次分明。按照时间顺序依次描写了雷雨前“黑云压城城欲摧”、雷雨中“大珠小珠落玉盘”、雷雨后“谁持彩练当...

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16 雷雨（教学设计）（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：学科：语文 年级：二 备课人课题： 16 雷雨 第（2）课时教学 目标 知识与能力： 巩固认识“压、蝉、垂”等6个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文， 能正确书写“压、垂”2个字。 过程与方法： 通过朗读，能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 情感态度与价值观： 激发学生认真观察事物变化的兴趣。教 学 重难点 1.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 2.激发学生认真观察事物变化的兴趣。教学辅助工具 PPT一、谈话导入 在这炎热的夏天，让我们一起去感受雷雨我们带来的清凉吧！ 复习生字词。 二、学疑聚焦 雷雨前、雷雨中、雷...

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16雷雨 第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：16雷雨 第一课时 教学设计学习目标1.运用已有经验自主识记4个生字。借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。2.能默读课文，感受课文用词的准确。能正确流利有感情地朗读全文，想象雷雨前、中、后的景象。3.在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。教学重点1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。2、有感情地朗读课文。3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。教学难点1、联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。教学过程...

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5《雷雨》 教学设计统编版必修下册资料可供全国地区适用。

大致详情：《雷雨》 教学设计教学目标：学会揣摩戏剧语言，了解人物复杂个性。教学重点：借助文本语言，深入人物内心，分析周朴园形象。教学难点：掌握戏剧语言的个性化解读方法。教学方法：朗读、设问、点拨、讨论。教学时数：一课时教学过程：一、课题导入上世纪三十年代，年仅23岁的曹禺先生在清华读书时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局：一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。让我们通过一段视频，走进《雷雨》这个故事——（播放视频资料《雷雨》结局片段（1分30秒）来激发情感，创设氛围。）这出悲剧是和一个人分不开的，它就是剧中的主角——周朴园。（出示周...

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16.雷雨（教学设计）资料可供全国地区适用。

大致详情：《雷雨》教学设计教学目标：1、会认“压、乱、垂、虹”四个生字。并通过“压下来、乱摆、垂下来、彩虹”等词语的认读巩固生字，通过相关的课文句子加深印象。2、读通读顺课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中、雷雨后的景色。3、联系生活，说说下雨前小动物有什么不同反应，加强口语的表达。教学重难点：初步学习有顺序描写事物的方法。教学过程：一、导入、1、师问：雨有很多种，你知道有哪些雨吗？（学生自由说）（小雨、大雨、暴雨、雷雨等等）2、师：今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书：雷雨）过渡：在学习课文之前，我们要认真学习一下这些生字，请看PPT。二、学习新字。1、全班带着拼音拼...

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第16课《雷雨》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版二年级下册第16课《雷雨》教学设计《雷雨》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读“压、蝉”等6个生字，会写“乌、压、垂、户、迎”5个字。2.正确、流利地朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说一说“雷雨前”的景象。3.能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并学习运用。【教学重点】正确、流利地朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说一说“雷雨前”的景象。【教学难点】能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并学习运用。【教学准备】课件 田字格磁力贴 生字卡片【教学过程】一、课程导入1.联系生活，说“雨”。师：同学们，雨天是一种常见的天气。你见过...

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16雷雨 第二课时 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《雷雨》教学设计第二课时玉林市福绵区沙田镇关塘小学 李玉寅教学目标:1.能联系语境理解词语，体会“挂、坐”等词语运用的准确性。2.通过朗读表达自己的感受。3.能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自己见到的雨的情景。教学重点:1.通过朗读表达自己的感受。2.能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自己见到的雨的情景。教学难点:能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自己见到的雨的情景。教学过程:一、巩固生字，回顾前文1.课件出示，学生开火车读：压力、蝉鸣、窗户、垂下来、扑过来。2.通过上节课的学习，这篇课文是按照什么顺序介绍了雷雨的不同景象 (板书:前、中...

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