雷雨教学设计二年级（精选12篇）

苏少版二年级音乐下册（五线谱）第5单元《 夏日的雷雨 》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《夏日的雷雨》教学设计【教学目标】：1．知识与技能：演唱歌曲《夏日的雷雨》，在音乐问答中学会用明亮、跳跃的声音演唱歌曲，并能选用合适的乐器制造雷雨声为乐曲伴奏。2．过程与方法：在看、听、唱、奏、创等多种形式的音乐学习过程中，通过体验、感悟、探究、合作等活动，提高学生的表现能力以及创造能力。3．情感态度与价值观：通过本课学习，了解有关雷雨闪电的知识，并掌握一些简单的避雷常识。【教学重点】：在音乐问答中学会用明亮、跳跃的声音演唱歌曲，并有对比的表现歌曲的情绪。【教学难点】：歌曲表演，并选用自制打击乐器创设雷雨情境，为歌曲伴奏。【教学方法】： 情境法、欣赏法、跟唱法、模唱法、对比法、表...

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部编版必修下5 《雷雨》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：2.5《雷雨》教学设计《雷雨》是人教版高中语文必修下第一单元的第5课，本单元学习中国古代戏曲和中外话剧。单元教学目标是了解戏剧常识，解读戏剧作品。所面对的学生是高一的学生，他们已经掌握了一定的欣赏文本能力，所以学习本课应主要是欣赏话剧剧本，把握主要矛盾冲突，品味个性化语言。一、教学目标：1.领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。2.认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。3.了解戏剧常识，作者及作品梗概。走进作品，走进大师。学会鉴赏解读戏剧。二、核心素养：语言建构与运用：学生自主揣摩戏剧语言，从...

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16雷雨 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：《雷雨》教学设计　　教学目标 ：　　1、学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。　　4、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。　　教学重难点：初步学习有顺序描写事物的方法。　　教学课时：两课时． 　　　　　　　　　第一课时　　（一）从生活经验导入 新课　　同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？　　今天，我们学习的课文就是写雷雨前后的景象。（板书课题）　（二）看图，了解课文内容　　1．出示两幅图，指导学生一幅一幅地...

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16 雷雨 第二课时教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：16《雷雨》教学设计一、教材依据：人教部编版小学语文二年级下册第五单元第二课《雷雨》二、设计思路：指导思想：教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中抓住这两方面，从学生的生活经验出发，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文内容。利用多媒体，创设与教学内容相符的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣，真正做到寓教于乐。本课积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣、热爱自然的热情。设计理念：雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。与此同时...

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5.《雷雨（节选）》教学设计 统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。

大致详情：《雷雨》（节选）教学设计教学目标：1.语言建构与运用：了解剧本特点，熟悉剧情与人物关系。2.思维发展与提升：品味人物语言，揣摩人物的内心世界。3.审美鉴赏与创造：分析戏剧冲突，体会剧中的悲剧意识。4.文化传承与启示：结合时代背景，思考戏剧反映的现实。教学重点：教学难点：教学过程：（一）教学导入：了解剧本特点，熟悉剧情与人物关系1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部酝酿了五年之久的剧本。一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉眼泪。它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。从...

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16 《雷雨》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编二年级下册语文 16 《雷雨》 教学设计 一、教材分析 《雷雨》是人教版部编本二年级语文下册第六单元第16课的一篇课文，以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜，激起了学生对大自然的深刻体验，为我们的生活增添了许多乐趣，表达了作者热爱大自然的情感。 二、教学目标 1、会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、黑、垂”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，朗读本课带动词的句子时重音落在动词上，会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记...

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人教版高中语文必修4---2　雷雨 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《雷雨》教学设计【教学目标】：1.品读戏剧语言，把握周朴园的心理和个性。（记住一种方法：语言是打开人心灵的钥匙。）2.倡导个性化阅读体验，能立体的、多元的评价人物。（树立一种思想：一千个读者就应有一千个哈姆雷特。）导入：上世纪三十年代，年仅23岁的曹禺先生在清华读书时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局：一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。；两个敢爱敢恨的女人变成了疯子，傻子，这出悲剧是和一个人分不开的，他就是剧中的主角——周朴园。 学生：我们看过《雷雨》的电影，也读过节选的剧本，能说一下你对周朴园的第一印象吗？教师：周朴园留给...

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人教版高中语文必修4---2　雷雨 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《雷雨》之鲁侍萍人物形象分析教学目标通过分析人物的对白，解读人物的心理，性格特征教学重点分析鲁侍萍形象特点教学难点分析鲁侍萍形象的矛盾处教学过程一、导入人们常说，在感情的世界里，谁陷得越深，谁就伤得越重。在《雷雨》中，陷得最深的是鲁侍萍，她到底伤得有多深，我们切来看。二、分析鲁侍萍形象（一）1.设问：当鲁侍萍知道眼前人是周朴园时，她有哪几问？这反映出她当时怎样的心理？明确：一直主动牵引话题，有意制造话题，有意与周朴园相认，但欲说还休，欲言又止。追问：为什么会呈现出这样的一种很矛盾很纠结的心理状态？明确：一方面有些三十年的积怨，另一方面又有美好的爱情，所以痛苦，哀怨期...

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16 雷雨 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：课题 《雷雨》教学设计学科 二年级语文学情分析 二年级的学生对生活常识有一定的了解，生活中的雷雨对学生已不陌生，学生对雷雨有初步的认知，为本课的教学打好了基础。同时学生们具有好奇、探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引住,在教学这一课时,学生能在老师创设的情境中去体验、感受达到共鸣。本课采用随文识字，以读代讲，引导学生感语雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 课前老师布置学生登陆老师的网络空间，观看之前老师上传的雷雨视频，对雷雨有一定的了解。教学目标 1.会认“压、蝉、垂”等3个生字，会写“3压、垂”2个生字。2.能边读边想象画面，有感情地朗读课文，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的变...

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16 雷雨 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：课题 《雷雨》学科 二年级语文学情 分析 这篇课文语言简练，段落清晰，根据插图，孩子很容易理解。同时学生有一定的生活经验，雷雨对于学生来说并不陌生。因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的经验入手，激发他们学习的兴趣。 要引导学生在体验，观察，阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。教学 目标 1.会认“压”“乱”“垂”“虹”等生字，会写“垂”这个字。 2.默读课文，边读边想象，初步感知课文内容，知道课文哪些段落是写雷雨前，雷雨时，雷雨后。 3.有感情地朗读课文一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎么样变化的，激发学生学习的兴趣。教学 重点 1.读课文第一至三...

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16《雷雨》教学设计2（第二课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：16《雷雨》教学设计[教材分析]《雷雨》（人教部编版）二年级下册的第１6课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。 以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的变化。[设计理念]雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅...

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5.《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》联读教学设计统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。

大致详情：女性的悲歌 时代的哀歌---《窦娥冤》节选《雷雨》节选《哈姆莱特》节选联读教学设计素养目标语言建构与运用：体会三篇课文个性化的语言，探究三部戏剧中的女性（窦娥、鲁侍萍、奥菲利娅）形象；思维发展与提升：理解悲剧根源，促进由现象溯本质思维的提升；审美鉴赏与创造：对比三位悲剧女性，体悟当代女性精神，获得审美体验；文化传承与理解：感受悲剧女性的魅力，激发心中的良知与悲悯。教学重点分析戏剧语言，感受三位典型悲剧女性形象；分析悲剧的美学价值。教学难点对比三位悲剧女性，体悟当代女性精神，获得审美体验。教学过程平生不下泪，于此泣无穷活动一：窦娥、鲁侍萍、奥菲利娅身处不同时期、不同国...

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