古诗《所见》教案（精选12篇）

4古诗三首 夜书所见 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：夜书所见宋 叶绍翁一、教学目标：　　1、学会生字“送”以及多音字挑 “挑”，　　2、背诵并读懂《夜书所见》，理解重点词语，用自己的话语说说古诗的意思。3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。二、教学重难点1.理解重点词语，用自己的话语说说古诗的意思。2.感受古诗中的所描绘的景象，体会诗人的感情。三、教学过程谈话导入：古诗是我国一颗璀璨的明珠，在之前的学习中同学们都喜欢哪些学过的古诗（让同学来说一说），那今天老师就带领同学们来学习一篇新的古诗，去看看诗人都在古诗中描绘了什么。作者简介：叶绍翁（公元1194年~公元1269年） [1] ，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江...

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4.古诗三首《夜书所见》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《夜书所见》教学方案教材分析萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。《夜书所见》这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。教学目标1.认识“挑”1个生字，会写“送、挑”2个生字，正确认读多音字“挑”。2.借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。3.有感情地朗读、背诵古诗。教学重难点1.有感情地朗读、背诵古诗。2.借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。课前准备课件教学过程一、美图导入，营造诗境1.出示图片，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根...

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【新课标】4古诗三首-夜书所见 课件+教案+音频素材资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台4古诗三首—夜书所见文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。语言运用：读准多音字“挑”，会写“挑、送”等2个字。思维能力：能读出《夜书所见》诗句的节奏和语调的变化，并有感情地朗读和背诵这首诗。审美创造：能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的景象，进而体会诗人的思乡之情。教学重难点：重点：能读出《夜书所见》诗句的节奏和语调的变化，并有感情地朗读和背诵这首诗。难点：能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的景象，进而体会诗人的思乡之情。教学过程：学习任务一：搜集资料课件出示：叶绍翁：字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。其主要作品有《游园不值》《夜...

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4 古诗三首：夜书所见 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：04、《夜书所见》一、导入新课1.导入课题。师：秋天带着缤纷的色彩，带着朗朗的明月向我们走来，让人感受到丰收的喜悦，但 对于孤身漂泊在外的游子来说，秋天的片片落叶、阵阵寒意，又会引发无限悠悠的思乡情， 今天我们来学习一首思念家乡的古诗——夜书所见，坐端正，看老师板书课题。（板书：夜 书所见）2.师：齐读课题（声音洪亮 干脆利落）3.理解题目，了解诗人。师：题目是文章的眼睛，从中你知道了些什么呢？请你来说师：你的理解能力可真好。"书"是书写。"夜书所见"就是指在夜里把自己所看到的 景物写下来。师：那是谁写下的呢？ 师：是的，他就是叶绍翁（板书：叶绍翁）。谁知道关于叶绍翁的信息？请...

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4.古诗三首 夜书所见 (教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：夜书所见一、教材分析《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁创作的一首七言绝句,描绘了一幅秋天夜间小景图。诗中写到客游在外的诗人因秋风落叶而感到孤独忧愁,又看到远处篱笆下的灯火,料想是小孩在逗蟋蟀,不禁思念起自己的家乡。前两句写景,借梧叶摇落、秋风瑟瑟、寒气袭人的深秋凄清之景,烘托出游子漂泊在外、孤单寂寞的凄凉之感。后两句写儿童夜逗蟋蟀,勾起了诗人对家乡的追忆、留恋,更显出游子客居他乡的孤寂无奈。三年级的学生学习古诗,重在通过朗读积累背诵,体会古诗的意境美。对于诗意的理解应根据年段特点,不要求一一对译,以免使学生产生畏难情绪。《夜书所见》是三年级上册第4课《古诗三首》中的第三首诗。学生在学习了前两首...

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4.古诗三首：夜书所见 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共27张PPT)统编版三年级上册4.古诗三首：夜书所见教学目标文化自信：体会诗歌的意境，感受诗歌的意境美。语言运用：能读出古诗的节奏感，有感情的去朗读古诗思维能力：能从古诗描写的景象中指导古诗描写的季节。审美创造：体会中国语言文字的韵律美和意境美秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听见它美妙的声音，分享它带给我们的欢乐，但是黄叶飘飞的深秋又给诗人带来了怎样的情绪呢？今天，我们就来学习一首叶绍翁的古诗。新知导入叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。生卒年不详。曾任朝廷小官。其学出自叶适，他长期隐居钱...

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4.古诗三首 《夜书所见》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《夜书所见》教学教案教学目标：1.掌握多音字“挑”，会给两个读音准确组词。会写“送、挑”2个生字。借助插图和注释等方式理解“萧萧、促织、篱落”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地诵读古诗。3.体会诗人满怀乡愁的心境。教学重难点：1. 正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵并能默写古诗。2. 能借助插图和关键词体会古诗的意境，体会诗人的思乡之情。教学方法：朗读法、小组合作法教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、复习导入1.同学们，我们知道秋天是一个美丽的季节，我们在秋天里可以欣赏五彩缤纷的颜色，也可以分享丰收的喜悦。但是秋天也能给人...

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第4课《古诗三首·夜书所见》 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共23张PPT)古诗三首夜书所见叶绍翁三年级语文上册统编版秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节。古代有一位漂泊异乡的诗人叶绍翁，他就发出了这样的感慨。情境导入朗读古诗，自主学习生字生词学习任务一夜书所见【宋】叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。shàotiǎoxiāocùlí听读古诗，然后自由朗读古诗，读准字音，读好停顿。挑造句：我向哥哥发起挑（tiǎo）战，要与他进行挑（tiāo）水比赛。多音字tiāo （挑水）（挑选）（挑三拣四）tiǎo （挑战）（挑事）（挑拨是非）...

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大致详情：《夜书所见》教学设计一、教学目标1. 掌握本课的生字词，会写“挑”一个生字。读准多音字“挑”;2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗;3. 学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。二、教学重、难点1. 教学重点：（1）会写本课的一个生字词;（2）感情朗读，理解诗意，背诵古诗。2. 教学难点：通过诵读，悟出诗情。三、教学过程（一）复习旧知导入新课，解题知作者1. 请读一读诗题，说说你读懂了什么？“书”在字典当中的意思有：（1）书写、记录;（2）装订成册的著作。所见：所见到的;所想：所想到的;所闻：所听到的;所感：所感受的。题目“夜书所见”是什么...

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六下古诗词诵读《清平乐·村居》+《清平乐·检校山园，书所见》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《古诗词三首》（二）《清平乐·村居》+《清平乐·检校山园，书所见》【课 型】精读引领课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读诗词，背诵诗词。2.通过理解重点词语的意思，理解诗词大意。3.通过抓关键词想象画面，关注诗词意象等方法，感受诗词中描绘的情境，体会词人对温馨平和的乡村生活的向往之情。【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读诗词，背诵诗词。2.通过理解重点词语的意思，理解诗词大意。【教学难点】通过抓关键词想象画面，关注诗词意象等方法，感受诗词中描绘的情境，体会词人对温馨平和的乡村生活的向往之情。【教学过程】活动一：诗词对比，了解宋词1.谈话导入，板书诗题...

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4.古诗三首《夜书所见》 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：4古诗三首《夜书所见》教学目标:认识“绍、萧”等生字，读准多音字“挑”，理解诗中“萧萧”等词语的意思。有感情地朗读诗句。能借助注释，大致理解诗句的意思，感受诗中的秋意和诗情，激发学习古诗的兴趣。二．教学重难点重点:能借助注释，大致理解诗句的意思，感悟诗人内心的孤独和浓浓的思乡之情。难点:感悟诗人的思乡之情。三．教学过程:（一）导入新课——课初分享话秋天1、同学们，准备好了吗？来，现在开启我们今天的“课初5分钟，经典大家享”。看，今天我们要分享的话题是——秋天（配乐）。谁想来分享？生1：我为大家分享关于秋天的四字词语。师：你真厉害，一下子说出了这么多描写秋天的词语。谁还想分享...

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4、古诗三首《所见》(共12张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共12张PPT)古诗《所见》诗文传奇系列中华经典诗文分级诵读赏析诗歌诵读大家好，我就是清代诗人、散文家、文学批评家和美食家袁枚。所见【清】袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。诗歌诵读知人论世作者简介袁枚（1716年—1797年），字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。清代诗人、散文家、美食家。他与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。其文自成一家，与纪晓岚齐名，时称“南袁北纪”。作品有《小仓山房文集》《随园诗话》等。知人论世创作背景袁枚辞官侨居江宁小住仓山畔，悠悠三十年。袁枚所见牧童 骑牛 唱歌听蝉 停住 捕蝉诗兴大...

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