阿长与山海经词语解释（精选8篇）

第10课《阿长与山海经》课件（共23张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共23张PPT)阿长与《山海经》鲁 迅每个人都有一段值得回味童年时光，因为那时我们天真无忧。往昔美好故事，甜醉情景，就像鲜活花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯了回忆。我们熟悉的文学家、思想家、革命家鲁迅先生也写过《风筝》《从百草园到三味书屋》等关于他童年文章，同学们一定还记得那个将美女蛇故事讲得生动而又诡秘人吧，今天我们就一起来学习鲁迅先生专门写他一篇文章——阿长与《山海经》。情景导入第一课时鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才，出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日...

图片详情：

10《阿长与山海经》 课件（25张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共25张PPT)部编版语文七年级下册第三单元第9课阿长与《山海经》疫情当前，共克时艰我们不惧，中国加油阿长与《山海经》《朝花夕拾》鲁迅《朝花夕拾》《朝花夕拾》：鲁迅所写的回忆性散文集，原名《旧事重提》，“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。《山海经》《山海经》是中国先秦重要古籍，也是一部富于神话传说的最古老的奇书。内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、精卫填海、大禹治水等相关内容在内的不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事...

图片详情：

10.《阿长与山海经》教学设计部编版七年级下资料可供全国地区适用。

大致详情：《阿长与<山海经>》教学设计教学目标：1.通过概括事迹与品味细节描写认识阿长的形象2.以《阿长与<山海经>》的事例为点，结合关键词深入理解阿长爱的不容易、爱的真诚，体悟作者的感情，明确两种叙述视角的叙述效果以及欲扬先抑的好处，由此，理解生活中的小人物虽有不足，但他们的光芒足以掩盖一切不足，这才是“真”的人。教学过程：导入：生命的早晨开的花儿到生命的黄昏时间再把它拾起来，这是充满温馨的。而那些带给先生温暖的人就像一朵花，芬芳了先生的一生。特别是长妈妈，这个先生儿时的保姆，她在先生心里的地位似乎超越了先生的母亲，先生竟屡屡在文章中提及她，今天我们就再次走进《阿长与<山海经>》，从文字的...

图片详情：

第10课 阿长与《山海经》课件（共53张ppt）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共53张PPT)长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了……——《从百草园到三味书屋》鲁迅先生在《朝花夕拾》中主要写了四个人物，父亲、恩师、朋友、阿长，而着墨最多的是名不见经传的阿长。阿长怎么有这么大魅力，在鲁迅笔下被反复提及，甚至还成为文章专门描写的对象？王某某阿与长《山海经》仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵。《山海经》鲁迅作者简介鲁迅（1...

图片详情：

第10课 阿长与《山海经》同步练习 （含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：阿长与《山海经》第一课时一、了解作者及作品本文出自 （作者）的《 》，原名叫《 》，是一部 性散文集。我们初一上学期学到的《 》也是出自于这本散文集。除此之外，回忆自己在日本学医时对自己非常关照的日本老师的《 》；揭示封建孝道的虚伪和残酷的《 》也是出自于本书。二、根据拼音补足词语。Xù（ ）说 福jú（ ）huáng（ ）急 惧dàn（ ）chuāng（...

图片详情：

10 阿长与《山海经》课件（29张ppt）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共29张PPT)部编版七年级下册阿长与《山海经》学习目标1. 把握课文的主要内容，理解阿长的形象。2. 理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。3. 注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。目 录01 作者简介02 写作背景03 预习检测04 整体感知05 细读文本06 总 结作者简介PART 01鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿，后改名...

图片详情：

【核心素养目标】第10课 阿长与《山海经》第1课时 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课 阿长与《山海经》第1课时 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.了解作家及其相关作品，疏通课文生字词。2.整体感知课文的主要内容，理清文章思路。核心素养：文化自信：通过学习本文，引导学生体会人物思想情感,感悟作者对长妈妈的真切怀念之情,希望学生能够做一个善良的人,真诚对待身边的人,并对给予我们幸福的人常怀感恩之心。语言运用：主动积累词语和句子，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。思维能力：积极思考，理清文章的思路，理解文中带有感彩的词句，把握作者情感变化的过程。审美创造：通过感受...

图片详情：

10　阿长与《山海经》 第2课时 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：第2课时一、复习导入作者通过对阿长称呼的由来，有不良习惯，会烦琐规矩，讲“长毛”故事，买《山海经》等事情的回忆，让我们看到了一个地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点迷信、淳朴无知，但热情善良、关心孩子的长妈妈形象，课文重点写了买《山海经》一事，这件事作者是怎样叙述的呢？二、合作探究(一)探究重点情节精读买《山海经》一节，即19～27段，思考并讨论下列问题。1．当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？“我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“...

图片详情：

Tags：阿长,山海经,词语,解释,精选