篇1：3.2《青春有格》说课稿3.2《青春有格》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：3.2《青春有格》说课稿说教材：本课第一单元“青春时光”的落脚点。第一目“行己有耻”引导学生要有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力并树立底线意识，不断增强自控力；第二目“止于至善”引导学生理解其含义并寻找榜样，做到自省和慎独。本节课是对学生自律自省的教育，采用名人事例进行激励，引导学生向模范学习。说学情：?青春时期的生命成长，不仅包括身体发育、心理发展，还包括精神成长、思维拓展。当前，社会上出现了一些是非模糊、荣辱错位、价值虚无等问题。青少年作为最容易接受新事物的群体，受到上述问题的影响，在价值观整合过程中会出现价值混乱，无所适从的现实感受。而青春时期又是塑造价值观的关键阶段，这就警示...
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   篇2：3.2 青春有格 说课稿3.2 青春有格 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《青春有格》说课稿以行促知，以知促行，知行合一，各位评委、各位老师，大家早上好！我是来自行知中学的朱敏红，今天我说课的课题是《青春有格》。我将从教学背景、设计理念、学教目标、教学流程、反思感悟等方面来说明我对本节课的理解和处理。本课题是七年级下册道德与法治第一单元《青春时光》第三课《青春的证明》中的第二框内容，整个单元内容主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，视青春为人生经历的一段重要时光，与七年级上册第一单元“中学时代”相呼应，而本框是这一单元的落脚点。在学习了前一框《青春飞扬》后，同学们开始规划自己的青春，积极的朝着自己的梦想前行。本课就在此基础上，引导学生能分辨是非，认识到行为...
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  篇3：3.2 青春有格 教案3.2 青春有格 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：2022—2023学年第二学期 七 年级 道德与法治 学科教学设计课题 3.2 青春有格 第 1 课时 总课时 教 学 过 程 个 人 复 备主备人 审核人 使用人 使用时间 4.如何增强自控力？（P29方法与技能）5.为什么要“止于至善”？（P29）6.什么是“止于至善”？（P29）7.★如何做到“止于至善”？（P29-P32）8.★为什么要向榜样学习？（榜样的作用）（P30-P31）要求：1.大字精读，小字通读；2. 围绕目标思考题找出答案；圈注关键字词，并在疑难问题上做标记。二、互助释疑（一）师友释疑（二）教师释疑目标导学一：行己有耻1．...
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 篇4：3.2 青春有格 教案3.2 青春有格 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：2.2 青春有格一、核心素养目标1.道德修养：把握青春，追求“至善” 的人生境界,明善恶、知廉耻、懂荣辱，自觉规范自己的行为，养成良好道德品质；2.健全人格：知道“行己有耻、止于至善”的内涵和要求。培养做到知廉耻、懂荣辱，自觉规范自己的行为。3.政治认同：理解中华优秀传统文化的核心思想理念，认同中华优秀传统文化。生活中践行社会主义核心价值观的友善要求。二、教学重难点重点:行己有耻；难点:止于至善。教学过程谈话导入教师提问：这是我们熟悉的田字格，为什么刚学写字的时候需要用田字格呢？学生回答：对汉字的书写起到了规范、引导的作用教师过渡：青春也需要规范和引导。青春并不意味着...
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  篇5：3.2 青春有格 课件3.2 青春有格 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)第一单元 青春时光第三课 青春的证明3.1 青春有格2、如何做到“行己有耻” （要求）？1、什么是/如何理解“行己有耻”？3、什么是“止于至善”？4、如何做到“止于至善”（要求）？5、榜样的作用有哪些请阅读教材第27-32页并思考以下问题！自主学习这是我们熟悉的田字格，为什么刚学写字的时候需要用田字格呢？对汉字的书写起到了规范、引导的作用格和写字一样，青春也需要规范和引导。青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。在放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青...
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   篇6：3.2青春有格 学案3.2青春有格 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：第三课第2课时 青春有格【学习目标】1、知识目标：知道行己有耻，止于至善的内涵和要求；懂得如何把握青春。2、能力目标：重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。3、情感态度与价值观目标： 青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；追求“至善”的人生境界；认同中华优秀的传统文化，增强公民意识和法制观念。【重点难点】重点：理解行己有耻，止于至善的内涵；难点：做到行己有耻，止于至善的要求。【学习过程】一、导入新课，激发兴趣（多媒体显示）阅读课本P27“运用你的经验”。思考：1、这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么？提示：“田字格”是一种用于规范汉字书写格式胡模...
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 篇7：3.2 青春有格课时训练（含答案）3.2 青春有格课时训练（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级下册道德与法治3.2 青春有格课时训练（含答案）选择题1．从行己有耻角度对下图中的手机控一族进行建议，合理的是（ ）①磨砺坚强意志，拒绝使用手机②增强自控能力，科学安排时间③树立底线意识，合理利用网络④要有知耻之心，不以外界交往A．①② B．①④ C．②③ D．③④2．卢梭年轻的时候偷了主人家一条漂亮的丝巾，却反过来诬陷女仆偷窃。他将这件事记录在自传作品《忏悔录》中，以诚实、坦率的态度进行了深刻的反省，表达了内心的不安。这表明，羞耻之心（ ）A．在行动之前，审查愿望B．在行动之中，监督调节C．在行动之后，改正错误D．在行动之后，反思效果与影响3．青春...
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  篇8：3.2 青春有格 学案（含答案）3.2 青春有格 学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：周次： 学科： 主备人: 审核人：道德与法治备课组备课日期： 授课日期： 授课人：课题 3.2青春有格 课型 课时：核心素养目标 政治认同：理解中华优秀传统文化的核心思想理念，认同中华优秀传统文化。生活中践行社会主义核心价值观的友善要求。健全人格：知道“行己有耻、止于至善”的内涵和要求。培养做到知廉耻、懂荣辱，自觉规范自己的行为。道德修养：把握青春，追求“至善” 的人生境界。明善恶、知廉耻、懂荣辱，自觉规范自己的行为，养成良好道德品质。重点 如何做到“行己有耻”“止于至善”难点 理解...
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  篇9：3.2 青春有格导学案（含答案）3.2 青春有格导学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第三课 青春的证明第2课时 青春有格一、学习目标1.知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。2.体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责；重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。二、自主预习1.在行动之前， ；在行动之中， ；在行动之后，反思 与 。2.“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情 ， 的事情坚决不做。3.检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过 和 ，端正自己的行为，“止于至善”。4.以 ，行走在“...
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 篇10：【核心素养目标】3.2青春有格 教案【核心素养目标】3.2青春有格 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第2课时 青春有格核心素养目标 1.政治认同:理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,在日常生活和社会活动中自觉践行。2.道德修养:形成初步的道德认知和判断,能够明辨是非善恶;关心社会,了解时政,主动参与社会公益活动和志愿者活动。3.健全人格:了解生活中的法律制度,正确行使公民权利,自觉履行公民义务。4.责任意识:理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念,崇德向善、见贤思齐的社会风尚;把握“行己有耻”的含义及要求,理解“止于至善”的要求,提高自己的道德境界。学习线索 本课时由理解“格”的含义,引导学生正确理解“青春有格”:青春的行为需要一些基本的规则规范...
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  篇11：3.2青春有格 表格式教学设计3.2青春有格 表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 青春有格 课 时 1课时备课人 艾杰 备课方式 集体 备课时间 2022.3.10 审核人教 学 目 标 1.情感、态度与价值观目标： 培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。 2.能力目标： 学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 3.知识目标： 体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。重 点 难 点 教学重点：理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵和要求。 教学难点：学会修身正己，体会“止于至善”的内涵教 法...
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  篇12：3.2青春有格 课时作业（含解析）3.2青春有格 课时作业（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：3.2青春有格 课时作业一、单选题1．《礼记·大学》："大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。"下列名言警句中不能体现"止于至善"思想的是（ ）A．见贤思齐焉，不贤而内自省也 B．日省其身，有则改之，无则加勉C．勿以恶小而为之，勿以善小而不为 D．羞恶之心，义之端也2．2021年12月25日，中央文明办、教育部等五部门联合举办2021年“新时代好少年”先进事迹发布活动。他们的先进事迹，展现了新时代少年厚植爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的情感；展现了新时代少年修身立德、勤学上进、强健体魄、锤炼意志的优秀品格。“新时代好少年”的先进事迹启示我们（ ）①勿以恶小而为之，勿以善...
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    篇13：3.2青春有格 学案（含答案）3.2青春有格 学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：3.2 青春有格学习目标：1.知道“行已有耻”的含义和要求2知道“止于至善”是一种精神状态3.明确“止于至善”的要求。了解向榜样学习的原因高效探究导学知识点一行己有耻自主探究请阅读教材第28~29页,补充完善下列问题1.“行己有耻”的含义(1)孔子说:“行己有耻。”意思是说,一个人行事,凡自己认为 的就不去做(2)朱熹说:“人有耻,则能有所不为。”我们要知廉耻,懂 有所为,有所不为.2.“行己有耻”的要求(1)“行己有耻”需要我们有 ，不断提高辨别“耻”的能力(2)“行己有耻”意味着我们能真诚...
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 篇14：3.2《青春有格》教学设计（表格式）3.2《青春有格》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台七下第一单元 3.2《青春有格》教学设计课题 《青春有格》 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七年级教材分析 本课内容是承接前两课，旨在帮助学生认清青春的界限，增强学生的有格意识。本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“自尊、自爱、不做有损人格的事”，能过分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。学习目标 【走进课标】 知道“行己有耻”、“止于至善”的涵义；理解“行己有耻”、“止于至善”的道理；了解好的榜样对人成长的积极影响和作用；做到“行己有耻”、“止于至善”； 【核心素养】 青...
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  篇15：3.2 青春有格 教案 （表格）3.2 青春有格 教案 （表格）资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版七年级下册第一单元第三课第二框 青春有格【教材分析】在上框题之前，学生学习了《青春的邀约》和《青春的心弦》两课的知识，对青春有了一定的了解，青春期的我们正在发生着一系列的变化，不仅身体在变，心理也在发生着变化。青春期我们有自己的个性、想法、思维方式和行为方式。渴望成长，在成长的过程中要有格。本节课的知识是承接上两课的知识，是帮助学生认清青春的界限，增强学生的有格意识。【课标分析】所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“自尊、自爱、不做有损人格的事”，能过分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。【学情分析】七年级学生...
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    篇16：3.2 青春有格课堂同步练(含答案)3.2 青春有格课堂同步练(含答案)资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台人教版道德与法治七年级下册课堂同步练第一单元 青春时光第3课 青春的证明第2框 青春有格一、选择题1.小游很厌恶某些同学顶撞老师的行为，继而想起自己在家也曾顶撞过父母，他感到羞愧，决心与父母和谐相处。可见，他做到了“行己有耻”。一般来说，“行己有耻”的养成路径是( )①有知耻之心，为不良行为而感到羞耻②矫正自己的行为，有所为，有所不为③反思自己，以道德和法律作为是非善恶判断标准，树立底线意识A.①→③→② B.①→②→③ C.②→①→③ D.③→①→②2.下列同学的做法体...
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  篇17：3.2 青春有格 （教学设计、说课稿、教学策略等7份打包）3.2 青春有格 （教学设计、说课稿、教学策略等7份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：《第二框 青春有格》“运用你的经验”解析 收藏文章本框“运用你的经验”活动，首先选用学生熟悉的田字格，引发学生对“格”的联想。田字格，是一种用于规范汉字书写格式的模板，对汉字书写起到规范、引导的作用。将这层意思用于解读“青春有格”，是说青春也需要规范和引导。青春要张扬，张扬要有度；青春是自由的，自由中仍然有无形的格在引导着，这个格是一种引导、引领，也是一种约束，促进青少年走向自律、自觉。解读了这层意思之后，教材又从中国传统文化中选取了不同时期的三句话，让学生理解其中“格”字的含义，以此来进一步解释如何规范引导青春，让青春有格。“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，出自清朝龚自珍的《己亥杂...
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  篇18：3.2青春有格 同步练习（含答案）3.2青春有格 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：3.2青春有格一、单项选择题1．著名血液学专家王振义院士一生捐款超千万，自己现今已98岁依然住在单位提供的单元房里，曾将历时8年研制出的救命药放弃了专利申请，并将其公开，让全世界患者受益。王振义院士的行动就是“止于至善”最好的解释，止于至善（ ）①是人的一种精神境界，是“至善”的追求②是我们应该有的格调，能革除一切旧习③需要我们养成自己省察的习惯，不断反思④是一种向往美好的精神状态，是从点滴小事做到的A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④2．“共计20场义演，募集善款7万余元，帮扶3所养老院，为百余位老人送去物资和温暖……”这是一群北京高中生两年的公益生活的真实记录...
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  篇19：3.2 青春有格 教案3.2 青春有格 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教 案一：教学目标 课题 青春有格 课型 新授课课节 第一单元第三课 教学方法 讲授法、情景探究教学 目标 情感态度和价值观目标：体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春，善待青春；感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信、自强的青春态度，追求“至善”的人生境界；认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法治观念 能力目标：学会辩证、理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择；体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责；培养自信、自强的优秀品质，做到自尊、自爱；重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。 知识目标：知道自信、自强对于青春成长的意义；知...
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 篇20：7.3.2《青春有格》课时训练（含答案）7.3.2《青春有格》课时训练（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台7.3.2《青春有格》课时训练一、单项选择题：1．近年受国人关注的新冠肺炎疫情当中，不同的事件展示了不一样的人生，一下做法符合行己有耻的是（ ）①自知已感染病毒不隐瞒，不乱跑 ②根据疫情防控要求，特殊时期居家办公，减少外出 ③不惧怕感染，随意乱跑到处游玩 ④积极宣传抗疫正能量，在能力范围为防控疫情贡献力量A．①③ B．②④ C．③④ D．①②2．观察漫画，“行己有耻”要求我们（ ）①行己有耻需要我们有止于至善之心 ②行己有耻意味着我们能真诚面对自我 ③行己有耻要求我们树立底线意识 ④行己有耻需要我们磨练意志A．①②③ B．②③④...
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  Tags：青春有格,课稿,精选,20篇
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