篇1：15 我与地坛 教学设计15 我与地坛 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计课程基本信息学科 高中语文 年级 高一年级 学期 秋季课题 “自然情怀”单元系列微课设计——《我与地坛》教科书 书 名：普通高中教科书·语文（必修上册） 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月教学目标1．以景物描写为鉴赏抓手，赏析文中“荒芜但不衰败”的景物特征；2．回归语辞，欣赏作者“克制”的语言风格；3．探寻隐藏在文章背后的作者形象。教学内容教学重点：以景物描写为鉴赏抓手，探究景物描写的作用教学难点：回归语辞，欣赏作者“克制”的语言风格教学过程【导入】请大家一同朗读初中学习过的课文《秋天的怀念》最后一部分，谈一谈这一部分中...
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 篇2：中学生阅读指导目录《我与地坛》导读课教学设计中学生阅读指导目录《我与地坛》导读课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我与地坛》导读课教学设计教学目标：1.通过了解史铁生的生平，激发起读《我与地坛》的兴趣。2.通过《我与地坛》片段和《秋天的怀念》一文，感受史铁生书写深重的灾难和面对人生残酷现实的乐观。教学预设：板块一：了解作者和《我与地坛》，激发阅读欲望 一、明确目标，走近作者。1.介绍作者。在当代中国，涌现出许许多多优秀的著名的作者。（出示很多作者的名字）。你了解他们吗？今天，朱老师要和大家分享的这位作者，名叫史铁生。你听过他的名字吗？2.分享作者信息：史铁生是谁呢？观看一则介绍史铁生的视频资料。你获得哪些信息？3.读一本书，了解作者非常重要，这有利于我们了解作品。但是今天朱老师向你们导...
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 篇3：15《我与地坛（节选）》教学设计 统编版高中语文必修上册15《我与地坛（节选）》教学设计 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：我与地坛教案【教学目标】1、欣赏作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美，体味史铁生对“生命”的感悟。2、体味母爱的深沉伟大，感受亲情的珍贵。3、学会珍惜健康，珍惜亲情，坚强乐观地面对生活。【教学重点、难点】1、重点语句的理解2、地坛和母亲对我生命求索的启示 作者对生命的感悟和对“生与死”的思索。【课时】两个课时【教学内容及步骤】第一课时一、导入部分课前听音乐。说出音乐名和作曲者？简介贝多芬： 贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到32岁基本上已丧失听力。《命运》交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏...
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   篇4：15《我与地坛(节选)》教学设计 统编版高中语文必修上册15《我与地坛(节选)》教学设计 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《我与地坛》（节选）教学设计教学目标：1、把握作品的细节，理解作者作为残疾人对生命的感悟及对“生与死”的思考。2、抓住文中的关键句，揣摩语言，体会其语言魅力。3、培养学生正确的生死观和坚忍不拔的意志，增强心理承受能力。教学重点：1、品读关键语句，读出深藏其中的情感。2、理解地坛在作者顽强求索中的作用，解开“我（作者）”与地坛二者的关系。教学难点：感受作者作为残疾人对生命的感悟及对“生与死”的思考。课时安排：2课时教学过程：一、导入：如果有一天，就在你们如此青春欢畅的时候，突然失去了一条腿或者一只手，你们会怎么想，怎么做呢？会恐惧害怕吗？（学生发言）有这样一个人，在他...
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  篇5：高中语文统编版必修 上册第七单元15 《我与地坛》教学设计高中语文统编版必修 上册第七单元15 《我与地坛》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我与地坛》教学设计教学目标1.整体感知，概括文章的主要内容。2.学习本文“借景抒情，情景交融”的表现手法。3、理解母爱的深沉伟大，感悟作者对生死抉择的思考。教学重点体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的特点。感受深沉而凝重的真挚情感。教学难点感悟作者对人生的思考。教学方法诵读法、点拨法、讨论法教学过程一、导入他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的困难，表达出的却是存在的明朗和欢乐;他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。--2003年华语文学传媒大奖颁奖词他，就是史铁生。他告诉我们，生命是美丽的，是多姿多彩的，不论上天对你是否公平，只...
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 篇6：【核心素养目标】高中语文必修上册第七单元15《我与地坛（节选）》教学设计【核心素养目标】高中语文必修上册第七单元15《我与地坛（节选）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【教学设计】《我与地坛（节选）》教学设计【课标要求】《我与地坛（节选）》属于学习任务群中的“文学阅读与写作”，这一任务群的主要学习目标与内容是：精读古今中外的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。能根据不同文学体裁不同的艺术表现形式，从语言、构思、形象、意蕴和情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验。认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。【教材分析】《我与地坛（节选）》是人教2017课标版必修上册第七单元第15课，这个单元选取的三篇现当代散文是一脉相承的，都是写景抒情散文。《故都的秋》描写故都北平的秋天，抓住富有特点的落蕊、秋雨、秋蝉等景物...
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 篇7：人教版（2019）高中语文必修第一册15《我与地坛（节选）》教学设计人教版（2019）高中语文必修第一册15《我与地坛（节选）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：8《我与地坛（节选）》名师教学设计【单元知能对标】必备知识 学科能力 学科素养 高考内容第14课 故都的秋/郁达夫 荷塘月色/朱自清 学习理解能力： 观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解 实践应用能力： 应用交际、解释推断、解决问题、策略运用 创新迁移能力： 发散创新、批判赏析、内化完善 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 1.赏析写景散文中的意境，赏析散文的表现手法是高考散文阅读的常考点。 2.史铁生身残志坚的事迹在高考高分作文中常被引用。 3.文言实词和文言虚词，使动用法、名词作状语等活用，是高考文言文阅读常设考点。 4.景、情、理的关系是高考古代诗歌...
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  篇8：15《我与地坛（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册15《我与地坛（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：在绝望的严冬，寻觅希望的火种 ——《我与地坛》之“寻觅生命疗愈术”教材分析《我与地坛》是高中语文册第二单元中国现当代散文、外国散文中的一篇，是一篇自读课文。高中语文分别在册和第三册共安排了三个单元的散文教学，其中册的散文教学要求要使学生在初中散文学习的基础上对散文的欣赏能力有所提高。这个单元的散文教学重点是在整体把握思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。在二单元的前两篇散文中学生已经学习了鉴赏散文的基本方法，针对《我与地坛》这篇自读课文，我将着重培养训练学生快速阅读文体的能力。抓住核心内容，了解文本特点。《我与地坛》(节选)这篇散文部分写地坛，写自己在地坛对生命...
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   篇9：15《我与地坛》（节选） 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册15《我与地坛》（节选） 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计教学目标1. 赏析景物描写的意境、氛围。 2. 探究景物背后蕴藏的情感。 3. 挖掘景物描写中暗含的生命哲思和精神价值。教学内容教学重点： 通过具体的景物描写分析，探究作者的情感与生命哲思。教学难点： 1. 抓住景物描写中的细节，对景物进行深度分析。2. 结合作者人生经历观察景物描写暗含的作者情感与生命体悟。教学过程精神家园中的自我救赎——《我与地坛》中景物描写的解剖式分析（808） 《我与地坛》是一篇典型的回忆性文章，当作者走过人生最艰难的阶段，回首往事，他发现正是在地坛中的所见所感，触发了他对生命的思考，让他从人生的低谷中慢慢爬出来。所以地坛对于作者来说，并不只是一...
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 篇10：部编版必修上册15《我与地坛》教学设计部编版必修上册15《我与地坛》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我与地坛》教学设计教学目标语言构建与运用 品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点以及语言中透露出的睿智、机敏和诙谐；明确作者表现在文中描写与抒情的关系以及叙述与议论相结合所表现出的哲学思考。思维发展与提升 品味作品语言，感受作者丰富的内心世界；理解地坛和母亲给“我”的生存启迪，领会作者对生命独到深入的思考。审美鉴赏与创造 了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程；准确理解作者表现在文中的写作意图，并学会感受母爱、理解母爱。文化传承与理解 理解并体味作者关于生死抉择的思考，对于人的生命及其所受苦难的感悟；深刻理解母爱的深沉伟大，体会作者对于母亲去世之后所感到的痛...
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   篇11：15《我与地坛(节选)》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册15《我与地坛(节选)》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《我与地坛》教学设计教学目标一 解读史铁生在文中表达的对生命和生活的态度，领悟史铁生对生命的感悟，引导学生认识、树立正确的生死观、人生观。二 探究文章的环境描写方法和富于哲理性的语言，培养学生阅读、鉴赏和评价的能力。三 培养学生精读、略读，提取信息、自主探究和表达的能力。教学重点一 文中环境描写的品读二 文中哲理性语言的探究教学难点探究理解文中富于哲理的语言，领悟作者对生命的感悟。教学方法整体指导法；讨论探究法课 型整体感知——鉴赏感悟——拓展表达课 时一课时教学过程（预习要求：熟读课文，结合课后思考题，整体感知课文内容。）一 导入听...
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 篇12：15《我与地坛（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册15《我与地坛（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《我与地坛》教学目的：一，让学生明白生命的价值和意义所在；感受母爱的圣洁无私，深沉博大和毫不张扬。 二，体会文中的景物描写对抒情所起的作用。教学重点：选取文中重点段落加以赏析，窥一斑而知全豹。教学难点：引导学生从平朴的描写中拓展想象，深化主题。教学用具：PowerPoint课时安排： 一课时教学过程：一，引入新课：开门见山，直接入题。引德国哲学家海德格尔的话（海德格尔说：“人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间、历史、自然和生命的思索明白了家之所在时，他便获得了自由，变成‘诗性的存在’。”），《20世纪中国作家心态史》对史铁生的评价（在突然而...
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   篇13：15《我与地坛（节选）》教学设计（表格式）2023-2024学年统编版高中语文必修上册15《我与地坛（节选）》教学设计（表格式）2023-2024学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：自然天地与生命哲思 ——《我与地坛（节选）》教学设计一、教材分析 （一）课标要求 本单元属于“文学阅读与写作任务群”，这一任务群的主要学习目标与内容是：精读古今中外的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，能根据不同文学体裁不同的艺术表现形式，从语言、构思、形象、意蕴和情感等多个角度欣赏作品，获得审美，体验认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。 （二）内容分析 本单元的人文主题是“自然情怀”，这一篇被放置在《故都的秋》和《荷塘月色》两篇之后，呈现的是一个生存状态非常特殊的个人对自然景物的独特的观照角度，文笔的精良和思考的深邃，对于一群十几岁的中学生反...
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    篇14：高中语文统编版（部编版）必修 上册第七单元15《我与地坛（节选）》教学设计（第二课时）高中语文统编版（部编版）必修 上册第七单元15《我与地坛（节选）》教学设计（第二课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《我与地坛（节选）》教学设计（第二课时）【教学目标】1.语言建构与应用：鉴赏史铁生在抒情中展现的语言特色。2.思维发展与提升：理解母亲与地坛的关系，探究母亲对于作者的人生启迪意义。3.审美鉴赏与创造：理解母亲人物性格特点，体会亲情美、人性美、生命美。4.文化传承与理解：理解地坛对于史铁生的“精神家园”价值。【教学重难点】1.教学重点：作者对于母亲感情的理解。2.教学难点：母亲对于史铁生人生成长的意义。【教学课时及方法】精读法、小组合作探究法 1课时【教学活动设计】一、预习引入课前预习讨论：上完第一课时，再阅读《我与地坛》第二部分，你有什么感受？“树欲静而风不止，子欲...
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  篇15：人教版（2019）高中语文必修第一册15《我与地坛（节选）》优质教学设计（第1课时）人教版（2019）高中语文必修第一册15《我与地坛（节选）》优质教学设计（第1课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《我与地坛（节选）》优质教学设计教学目标1.了解作者及其作品。2.理清文章脉络，领悟作者对人生的思考和对生命的认识，以及对母亲无以言表的愧疚之情。3.培养学生的生死观和坚韧不拔的意志，增强心理承受能力。重点难点重点1.理解文章传达的情感。2.理解“我”与“地坛”“母亲”三者之间的关系。难点领悟对生命的思考。课时安排2课时第1课时课时目标1.了解作者和写作背景。2.理清文章脉络，培养学生的阅读理解能力。3.理解文章中写景的作用。重点难点欣赏作者笔下的地坛宁静肃穆，生机盎然的美，体味史铁生对生命的感悟，对苦难的超越。教学设计一、导入新课哲学家帕斯卡尔曾说...
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  篇16：统编高中语文必修上教学设计：《我与地坛》统编高中语文必修上教学设计：《我与地坛》资料可供全国地区适用。
大致详情：统编高中语文必修上教学设计：《我与地坛》
一、教学指南
（一）教学目标
1.通过预习了解作者生平，感受作者经历挫折后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。
2.培养整体感知散文结构的能力，学会品味文章沉静、深沉、绵密的语言特色，学习本文借景抒情、情景交融的写法，并通过随堂练笔的方式交流评价。
3.通过文本诵读、课外拓展阅读和课堂小沙龙的方式感悟理解母爱的深沉伟大，理解母亲的关爱。培养学生珍爱生命，超越身体的、心灵的局限，把握好生命的过程。
（二）重点难点
教学重点：学会品味文章沉静、深沉、绵密的语言特色，学习本文借景抒情、情景交融的写法，并通过随堂练笔的方式交流评价。...
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  篇17：15《我与地坛》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册15《我与地坛》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：完成生命的救赎——《我与地坛》教学设计能力素养1.语言建构与运用：感受文中动词的力量；2.思维发展与提升：梳理文章思路，了解作者的情感变化过程，体会作者在思考生命中体现出来的辩证思维；3.审美鉴赏与创造：感悟课文景、情、理交融的特点；探究母亲形象；体会作者对生命的理解。重难点1.赏析文章景物描写，感悟地坛给予史铁生的启示及课文景、情、理交融的特点；2.探究母亲形象；体会母亲对作者的人生影响。三、教学过程（一）导入在人生的黄金时代，一场猝不及防的疾病，将他的人生割开了一道裂缝。我们无法想象，一个人要经历多少个黑夜的挣扎才能继续活着，一个人又要有何等的心胸和化解悲痛的力量才能...
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