社会历史的主体说课稿（精选9篇）

5.3 社会历史的主体 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共31张PPT)温故知新温故知新生产力和生产关系的辩证关系原理及方法论？原理：①生产力决定生产关系。生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化、发展，迟早会引起生产关系的变革。P63三②生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适应生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用;当生产关系不适应生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。P63三方法论：①尊重社会发展的客观规律，大力发展生产力，不断调整生产关系，使生产关系适应生产力状况。②要坚持全面深化生产关系的改革。P63三第二单元认识社会与价值选择第5课 寻觅社会的真谛第三框社会历史的主体目录01人民群众...

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5.3 社会历史的主体（导学案）资料可供全国地区适用。

大致详情：第二单元 认识社会与价值选择第五课 寻觅社会的真谛第三框 社会历史的主体班级 姓名一、课标分析：1.结合实例理解人民群众是历史的创造者；2.理解群众观点和群众路线。二、知识梳理：知识点一 人民群众是历史的创造者1.唯物史观关于人民群众的观点(1)人民群众是社会历史的主体。社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都是历史活动的参与者。(2)唯物史观强调社会历史首先是物质生活资料生产的历史，是人民群众创造的历史。2.人民群众(1)含义：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。主体部分是劳动群众。...

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5.3 社会历史的主体 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：高中政治必修四《哲学与文化》寻觅社会的真谛第三框 社会历史的主体一、教材内容解析《哲学与文化》第五课“寻觅社会的真谛”从不同角度阐述了马克思主义唯物史观的主要观点，阐明了人民群众在社会生活的实践中遵循社会历史发展规律，在创造物质财富和精神财富、变革社会中推动人类社会历史发展。本课时“社会是的主体”是本课的最后一框内容，探究人民群众为什么是社会历史的主体，讲述党的群众路线和群众观点，阐明发展中国特色社会主义，必须坚持以人民为中心。本框是历史唯物主义重要观点，也是整本书的落脚点之一，为第十二课价值判断与价值选择打下理论和实践基础，因此该框内容无论在知识体系方面还是培养学生的情感价值观方...

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5.3社会历史的主体 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共38张PPT)导入新课思考：为什么说中国力量源自人民？人民是社会历史的主体！社会历史的主体第五课 寻觅社会的真谛第三框第五课知识体系实践推动着人类社会的发展社会历史的本质社会历史的主体社会历史的发展规律生产力与生产关系经济基础与上层建筑总趋势前进的上升的过程曲折的实现方式群众观点群众路线社会存在与社会意识含义地位关系历史的创造者坚持以人民为中心坚持人民的主体地位社会精神财富的创造者社会物质财富的创造者社会变革的决定力量基础制约前提条件要求基础基础实践通过不断解决第五课 寻觅社会的真谛（历史观）谁是社会历史的主...

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5.3 社会历史的主体 课件（19张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共19张PPT)必修四 哲学与文化第五课 寻觅社会的真谛5.3 社会历史的主体习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中指出：“以史为鉴、开创未来，必须团结带领中国人民不断为美好生活而奋斗。江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。中国共产党根基在人民、血脉在人民、力量在人民。新的征程上，我们必须紧紧依靠人民创造历史，坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，站稳人民立场，贯彻党的群众路线，尊重人民首创精神，践行以人民为中心的发展思想，发展全过程人民民主，维护社会公平正义，着力解决发展不平衡不充分问题和人民群众急难愁盼问题，推动人的全面发展、全体人民共同富...

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5.3 社会历史的主体 课件（17张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共17张PPT)第五课 寻觅社会的真谛5.3 社会历史的主体探究与思考1、哪些人在抗疫中发挥着作用？2、打赢这场人民战争的主体是谁？广大人民群众3、什么是人民群众？其地位怎样？每个人所起的作用一样吗？新型冠状病毒肺炎，简称“新冠肺炎”，世界卫生组织命名为“2019冠状病毒病” ，是指2019新型冠状病毒感染导致的肺炎。2019年12月以来，湖北省武汉市部分医院陆续发现了多例有华南海鲜市场暴露史的不明原因肺炎病例，证实为2019新型冠状病毒感染引起的急性呼吸道传染病。人民群众（1）含义：人民群众：是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。在不同国家...

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【核心素养目标】5.3 社会历史的主体 学案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台5.3 社会历史的主体 学案一学科核心素养政治认同：认同马克思主义唯物史观，认同中国特色社会主义制度的优越性，拥护中国共产党的领导。科学精神：运用群众观点和群众路线分析问题。法治意识：树立法治观念，不脱离人民群众。1. 公共参与：密切联系中国共产党，发挥主人翁精神。知道人民群众的含义，懂得人民群众是历史的创造者，理解群众观点和群众路线。21世纪教育网版权所有2. 能够利用现实生活和历史中的实例进行分析、归 ( )纳，说明人民群众是历史的创造者，初步形成自觉坚持运用群众观点和群众路线看待和处理生活中、社...

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【核心素养目标】5.3社会历史的主体 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台5.3社会历史的主体教学设计【教材分析】《社会历史的主体》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第五课的第三框，是历史唯物主义历史观的重要组成部分，讲述人民群众是社会物质财富、精神财富的创造者，是社会变革的决定力量,阐明人民群众是社会历史的主体，讲述党的群众观点和群众路线，阐明发展中国特色社会主义,必须坚持以人民为中心。第一第二第三框的逻辑关系是:第一框阐述社会历史的本质，第二框阐述社会历史发展的规律,第三框阐述社会历中的主体:三框从不同角度阐述了马克思主义唯物史观的主要观点，阐明了人民群众在社会生活的实践中遵循社会历史发展规律，在创造物质财富和精神财富、变革...

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统编版必修四-哲学与文化-5.3-社会历史的主体-新课课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共23张PPT)必修四《哲学与文化》第五课 寻觅社会的真谛第三框：社会历史的主体第二单元 认识社会与价值选择第二单元知识体系认识社会与价值选择寻觅社会的真谛探索认识的奥秘价值与价值观价值判断与价值选择价值的创造和实现人的认识从何而来在实践中追求和发展真理实现人生的价值社会历史的本质社会历史的发展社会历史的主体认识论社会历史观人生价值观社会历史的本质历史唯物主义人民群众是社会历史的主体——以我国柑橘产业为例议题一是谁创造了橙色奇迹？议学活动"淮海惟扬州……厥贡惟金三品、瑶琨、、齿革、羽毛、惟木.岛夷卉服,厥篚织贝,厥包桔柚贡;沿于江、海,...

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