篇1：23 师说11 教案 高教版语文基础模块下册23 师说11 教案 高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。 大致详情：《师说》教学目标：知识与能力：了解有关“说”的文体知识，了解古文特点 及韩愈在文学史上的地位。指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实 虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式过程与方法：教师点拨，学生自主探究，学习借鉴本文正反对比的论证方法。分析文章的整体思路，引导学生背诵全文情感态度与价值观：点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气教学重难点：重点：学习并掌握本文正反对比的论证方法；背诵全文，积累文言词语难点：正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义教学方法：诵读法；合作探究；拓展延伸课时安排：2教学过程：第一课时... 图片详情：  篇2：10.2 师说 课件（50张PPT）10.2 师说 课件（50张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共50张PPT)他说过“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随 ”等名言。根据线索说出一个人名他有“文章巨公”和“百代文宗”之名，他的文章气势磅礴，如海如潮，被人誉为“韩潮苏海”。他是唐代“古文运动”的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家”之首。师说韩愈学习目标1. 掌握文中重要的实词、虚词、句式等文言知识。2. 理解文中所采用的论证结构，学习正反对比论证的论证方法。（重点）（难点）走进作者韩愈，字退之，唐代著名文学家、哲学家。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。曾任吏部侍郎。谥号文。列唐宋八大散文家之首（韩愈、柳宗... 图片详情：     篇3：23 师说13 教案 高教版语文基础模块下册23 师说13 教案 高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。 大致详情：《师说》教学设计教学目标1、积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等；2、了解本文的议论结构，学习借鉴正反对比的论证方法；3、正确认识本文所论述的老师的职能、作用以及择师标准等方面的观点，进一步树立尊师重道的思想，提高学习的自觉性和积极性。教学重点1、指导学生积累重要的文言知识点；2、了解本文的议论结构，学会本文正反对比的论证方法。教学难点理解本文的时代意义和现实意义，进一步提高学习的自觉性和积极性。教学方法合作法、讨论法、探究法教学工具多媒体课件教学课时1课时教学过程导入猜一猜:下面描述的是哪一位文人？1、古文运动的倡导者2、唐宋八大家... 图片详情：    篇4：10.2 师说 课件（26张PPT）10.2 师说 课件（26张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共26张PPT)师说“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”与“议”相比，随便些。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，都可按“解说……的道理”来理解。“师说”意思是：解说关于“从师”的道理。《捕蛇者说》、《马说》、《爱莲说》等都属于“说”这种文体。文体常识句读（ ） 或师焉，或不（ ）焉阿谀（ ） 郯子（ ） 欤（ ）经传（ ） 贻（ ）无长（ ）无少（ ） 蟠（ ）齐读文本：思考给下列词语中标红的字注音。dòufǒuyúyúyízhuànpánzhǎng... 图片详情：      篇5：《师说》教学设计《师说》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《师说》教学设计（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）一、导入解题1.尊师重道是中华民族的传统美德。古人云：一日为师，终身为父，可见其对老师的尊敬；现代社会，人们把老师比喻成“人类灵魂的工程师”。然而，在魏晋南北朝时期随着玄学和佛学的兴起，儒学一度衰落，师道也就愈来愈不被重视，这种风气一直延续到了唐代。这个时候，有一个人不顾流俗，勇为人师，广招后学，并以大无畏的气魄，抨击时弊，提倡师道，写下了中国文学史上第一篇集中讨论教师问题的不朽之作——《师说》，他也因此被誉为当世“狂人”，这个人就是“唐宋八大家之首”，著名的思想家、文学家韩愈。现在，我们就来学习千古佳作《师说》... 图片详情：    篇6：10.2 *师说 课件（共34张PPT）10.2 *师说 课件（共34张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共34张PPT)中国文化史上第一篇论述有关教师的不朽之作第10课韩愈一、导入“今之世，不闻有师；有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师……愈以是得狂名。”柳宗元《答韦中立论师道书》二、知人论世韩愈，字退之，唐代文学家，祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。死后谥“文”，故又称“韩文公”。韩愈是“古文运动”的倡导者，苏轼称他“文起八代之衰”（八代”指的是东汉、魏、晋、宋、齐、梁、陈、隋，这几个朝代正是骈文由形成到鼎盛的时代），明人列他为“唐宋八大家”之首。唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、三苏（苏洵、苏轼、苏辙）、王安石、曾巩。唐代中期韩愈... 图片详情：    篇7：10.2 *师说 课件（共69张PPT）10.2 *师说 课件（共69张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共61张PPT)韩愈第一课时【学习目标】了解作家及写作背景，识记文学常识；扫除生字词读音，能正确流利朗读全文；掌握第一段重点词语，能正确翻译第一段；▲▲▲韩愈简介韩愈（７６８一8２４）字退之，唐代著名文学家、哲学家、祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏部”。死后谥“文”，故又称“韩文公”。他与柳宗元一起大力倡导古文运动，与柳宗元齐名，并称“韩柳”。苏轼称他为“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家之首”。韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石写作背景在中国，自古以来就有从师的风尚。但魏晋以来，社会上风行非学无师的风气，贵族子弟无论... 图片详情：     篇8：10.1 《劝学》《师说》群文教学（内容写法比较）10.1 《劝学》《师说》群文教学（内容写法比较）资料可供全国地区适用。 大致详情：《劝学》《师说》群文教学（内容写法比较）第10课 《劝学》+ 《师说》比较阅读文言知识归类整理+内容比较+写法比较+素材运用+拓展延伸教学目标1．了解荀子的劝学、韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。2．学习借鉴比喻论证、正反对比的论证方法。3. 积累文言实词，虚词知识。教学过程文言知识归类整理一、通假字(1) 以为轮/ 使之然也 (“ ”同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲)(2)虽有槁暴 (“有”同“又”)(3)则知明而行无过矣 (“知”同“智”，见识)(4)君子生非异也 (“生”同“性”，天性)(5)师者，所以传道受业解惑也 (“受”同“授”，传授)(6)或... 图片详情：    篇9：23 师说14 教案 高教版语文基础模块下册23 师说14 教案 高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。 大致详情：课 题 《师 说》三 维 目 标 【知识与能力】 了解有关“说”的文体知识。 指导学生通过译课文，掌握、积累文言知识 学习正反对比的论证方法；【过程与方法】 通过阅读和翻译课文，积累文言知识 教师点拨，学生自主探究，学习借鉴本文正反对比的论证方法。 分析文章的整体思路，引导学生背诵全文【情感态度与价值观】 点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气教学 重点 学习并掌握本文正反对比论证的方法。 分析文章思路，积累文言词语教学 难点 正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义教学 设想 教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，... 图片详情：  篇10：第10.2课《师说》-高一语文（统编版必修上册）第10.2课《师说》-高一语文（统编版必修上册）资料可供全国地区适用。 大致详情：10.2 师说教学目标1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。教学重点学习本文正反对比论证的方法。教学难点了解文章的整体思路。教学过程第一课时一、预习安排利用词典和课下的注释，把课文读通，读畅。并且初步了解文章的内容。二、课堂进程1.作者简介韩愈(768—824),字退之,唐代著名的文学家、思想家, “古文运动”的倡导者。祖籍昌黎(今 辽宁义县),世称“韩昌黎”,曾官至吏部侍郎等职,又称“韩吏部”,谥号“文”,又称“韩文 公”。他不顾流俗非议,宣传从师之道,对当时和后世都产生了巨大影响。著有《韩昌黎集》等。其散文题材广泛... 图片详情：   篇11：高教版中职语文基础模块下册23 师说（同步练习）（含答案）高教版中职语文基础模块下册23 师说（同步练习）（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：23 师说同步练习一、基础知识训练1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ）。A. 郯子（tán） 六艺经传（chuán） 师襄（xiānɡ） 贻（yí）B. 句读（dòu） 无长无少（zhǎnɡ） 苌弘（chānɡ） 其可怪也欤（yú）C. 嘉许（jiā） 孰能无惑（shú） 子蟠（pān） 授之书（shòu）D. 阿谀（yú） 或不焉（fǒu） 嗟乎（jiē） 老聃（dān）2. 下列各项对加点词语的含义与现在的用法分析正确的一项是（ ）。（1）古之学者必有师。 （2）师者，所以传道、受业、解惑也。（3）今之众人... 图片详情：    篇12：部编版 必修上册《10.2师说》知识点汇总+专项练习（含答案）部编版 必修上册《10.2师说》知识点汇总+专项练习（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：《师说》知识点汇总+专项练习知识点汇总原文师说〔唐代〕韩愈古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾... 图片详情：     篇13：10.1《师说》课件(共43张PPT)统编版必修上册10.1《师说》课件(共43张PPT)统编版必修上册资料可供全国地区适用。 大致详情：(共43张PPT)师说作者： 韩愈他是一位忠臣，他曾因写了一篇奏章劝皇帝不要迎佛骨，以免劳民伤财，荒废朝政，而触怒龙颜，从京城长安贬到广东潮州。他是一位廉吏，他曾面对江中祸害百姓的鳄鱼，声色俱厉，义正词严，作《鳄鱼文》，从此鳄鱼不再出没，百姓安居乐业。他更是一代“文圣” ，他曾首倡古文运动，倡散文，反骈文，后人称他为古文运动的领袖。他就是被苏轼誉为“文起八代之衰”的韩愈。今天，就让我们一起来学习他的《师说》，感受大师的风范。前言其散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，是其所倡导的“古文”的集大成者，明人列他为“唐宋八大家”之首。苏轼评价他“文起八代之衰”。韩愈(... 图片详情：     篇14：10.2《师说》课件(共46张PPT)+教案+学案10.2《师说》课件(共46张PPT)+教案+学案资料可供全国地区适用。 大致详情：(共46张PPT)部编版高中语文必修上册-第六单元第10课 师说“尊师重道”是儒家的思想主张，也是中华民族优秀传统文化的一部分。但在魏晋时期到唐朝中期，却兴起了“耻学于师”的社会风尚。面对这样的时代问题，韩愈站了出来，以笔墨来讨伐这个时代的错误。让我们一起走近《师说》。导入目 录知人论世01初读感悟02文本研读03技巧点拨04第一部分知人论世韩愈(768—824)，字退之，河南河阳(今河南省孟县)人，唐代著名的文学家，哲学家，“古文运动”的倡导者。祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏郎”。死后谥“文”，故又称“韩文公”，作品收录于... 图片详情：   篇15：部编版必修上册学案《师说》（3课时）部编版必修上册学案《师说》（3课时）资料可供全国地区适用。 大致详情：《师说》第三课时学习目标： 1、翻译第三四段，整理第三四段文言知识点；2、了解作者的论证思路。学习重点：翻译第三四段，整理第三四段文言知识点；学习难点：作者论证思路。学习指导：1、理清脉络。2、分层概括。学习过程自主学习一、诵读第三自然段，结合课下注释翻译。圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。翻译：问题探究1、韩愈提出了什么样的师生关系？二、诵读学习第四段李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师... 图片详情：   Tags：课程,设计,精选,15篇  |
21世纪教育网，面向全国的中小学学教师、家长交流平台
