篇1：统编版高中语文必修上册第六单元10.2《师说》教学设计（1课时）统编版高中语文必修上册第六单元10.2《师说》教学设计（1课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：导入：课题《师说》疏通文意以诵读为抓手，精析课文学习活动一：知人论世知人论世由魏、晋氏以下，人益（更加）不事师（从师）。今之世（唐代），不闻有师，有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学（学生），作《师说》，因抗颜（态度严正不屈）而为师。世（当时人）果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈（急切地）而东，如是者数矣。魏晋实行九品中正制，社会上“门第观念”很深；唐代以官爵的高下区分门第，有“高门”“寒门”之分，韩愈此文在当时确实引起了强烈的反响，遭到了许多人的指责和谩骂其所以如此，是因为作者旗帜鲜明，敢于坚持真理，敢于对抗流俗，这就不...
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 篇2：综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计教学目标：1、知识与能力：了解雪的样貌、雪的成因、以及雪的影响，并且能制作出一个自己喜欢的雪花。2、过程与方法：通过观看视频了解知识；通过动手实践，做出一个美丽的雪花。3、情感态度与价值观：体会雪的神奇，培养学生热爱冰雪、大自然的情感。教学重难点：1、教学重点：通过动手实践，制作出一个雪花。2、教学难点：培养学生热爱冰雪、大自然和家乡的思想情感。教学过程：一、激趣导入：作为冬天的一大特征——雪，在我们北方是比较常见的，雪洁白无暇，而冰雪世界又令我们陶醉，在我们这座冰城，各种各样的冰雪奇观实在是令人叹为观止，今天就让我们一起走进...
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 篇3：人教版语文必修3第11课《师说》教学设计人教版语文必修3第11课《师说》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：11 师 说
教学目标
1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。
3．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语。
4．树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
教学重点
了解文章的整体思路，培养谦虚好学的风气。
教学难点
学习本文正反对比论证的方法。
教学过程
第一课时
教学要点：简介作者，熟读课文。
一、导语
孟子《得道多助失道寡助》中“天时不如地利，地利不如人和”“得道多助，失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句，今天我们来学习孟子的又一篇表明他仁政思...
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  篇4：统编版（部编版）必修 上册第六单元10（劝学 *师说）教学设计统编版（部编版）必修 上册第六单元10（劝学 *师说）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版必修上册第六单元
《劝学》教学设计
教学目标
语言建构与运用??了解《荀子》及相关文学知识，掌握并积累文中重要的实词和虚词，通假字、词类活用和特殊文言句式，背诵全文。
思维发展与提升??理解并学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
审美鉴赏与创造??体味文中蕴涵的“学习之道”，通过研读文本，树立正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。
文化传承与理解体会??明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
教学重点??掌握本课有关君子学习的智慧,明确君子学习的态度以及具体的做法。
教学难点??了解荀子思想;深入浅出,明确...
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   篇5：3“贝”的故事 教学设计3“贝”的故事 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：3“贝”的故事 教学设计教学目标1.认识“甲、骨”等 15个生字，读准多音字“漂”，会写“钱”等字。2. 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义，理解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。3.进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。4.通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学过程一、激趣导入引发兴趣（一）课前检测分析根据大数据统计，分析出错较多的生字，课堂重点指导。（二）游戏识字，导入新课汉字的魅力源远流长，汉字的故事博大精深，你们想认识这些有趣的汉字吗？我们一起做个游戏，猜一猜这两个是什么字？回顾一年级学过的象形字。（三）了解甲骨...
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  篇6：3“贝”的故事 教学设计3“贝”的故事 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《“贝”的故事》教学设计教学目标：1.认识“甲、骨”等 15个生字，读准多音字“漂”，会写“钱”等字。2. 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义，理解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。3.进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。4.通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学重难点默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义，理解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。教学过程：一、激趣导入引发兴趣（一）课前检测分析根据大数据统计，分析出错较多的生字，课堂重点指导。（二）游戏识字，导入新课汉字的魅力源远流长，汉字的故事博大精深，你们想...
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  篇7：小学教学设计丨家风家教的重要性教学设计小学教学设计丨家风家教的重要性教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小学教学设计丨家风家教的重要性教学设计教学目标1、知识与能力：了解家风家教；认识家风家教的重要性；知道如何塑造良好的家风家教2、过程与方法：利用案例分析、比较分析、问题探究、古代典籍等启发引导认识家风家教。3、情感态度价值观：有助于塑造良好的人生价值观教学重难点1、重点：认识家风家教的重要性2、难点：家风家教的社会价值体现教学方式启发引导、问题探究、比较分析教学过程（一）导入展示父慈子孝、颜氏家训、朱子家训、诸葛亮戒子格言、乐于助人、团结合作等图片，指出这些个人行为的背后是良好家风家教的体现。（二）新授课1、介绍什么是家风家教家风是一个家庭在几代人的教育或潜移默化...
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 篇8：【教学设计】第六单元教学设计（二）：聚焦核心任务的板块式设计【教学设计】第六单元教学设计（二）：聚焦核心任务的板块式设计资料可供全国地区适用。
大致详情：单元教学设计举例教学设计二：聚焦核心任务的板块式设计聚焦教材设定的核心任务，参照教材课文的编排结构，分三个板块实施教学。板块一：观点与依据重点研读《劝学》和《师说》，主要完成以下三个任务。1.联系作者的思想主张和写作背景，分析作者提出观点的依据，理解论述的针对性。2.分析比喻论证、对比论证等论证方法的应用及其效果。3.拓展阅读《论语》中有关“学习”的章句及《进学解》，结合作者的思想主张和写作背景，与课文作比较辨析，进一步体会论述的针对性与概括性。板块二：列举与概括重点研读《反对党八股》（节选）和《拿来主义》，主要完成以下三个任务。1.《反对党八股》（节选）列举了“党八股”的...
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 篇9：7 听听秋的声音 教学设计+教学课件7 听听秋的声音 教学设计+教学课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)秋天，不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，还有好听的声音呢！闭上眼睛，听老师朗诵诗歌，说说你都听到了哪些声音？音声的秋听,听听听，秋的声音我会读听听，谁的声音？听听，秋的什么？注意轻声，用诗题回答。用你喜欢的方式自由读诗歌，读准字音、读好停顿。抖动振动掠过唰唰 蟋蟀辽阔歌吟dǒuxī shuàizhènyùnlüèyínliáo kuò叮咛shuāqūdīnɡ nínɡ歌韵想一想，说一说在课文中你听到了秋天的哪些声音大树“唰唰”蟋蟀“ ”大雁“叮咛”秋风“歌吟”听听，秋的声音，大树抖抖手臂...
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    篇10：8彩色的梦 教学设计8彩色的梦 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：8彩色的梦 教学设计教学目标1. 认识 9 个字，会写并分析“彩”字2.有感情朗读诗歌，并感受诗歌得画面美3.能仿写第二小节。教学重难点有感情朗读诗歌，并感受诗歌得画面美；能仿写第二小节。教学过程一、谈话导入梦是--(五颜六色的)。今天老师和大家一起学习一首儿童诗《彩色的梦》。板书课题让我们一起美美的读吧!集中识字1.过渡:彩色的梦里到底都有什么呢 让我们赶快去看看吧!大声读课文，读准字音、读顺句子，读完读大屏幕上的词语。2.带拼音读(容易错的音，后鼻音)1谁来领读第一行 字音准确、声音响亮。你能像他一样领读第二行吗 评:这个字你读的可真准，“囱”单独读一声囱，在这个...
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  篇11：2《祖父的园子》教学设计2《祖父的园子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小学语文五年级下册《祖父的园子》教学设计教材分析《祖父的园子》是部编版五年级下册的第一单元的第二篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了祖父的园子里的景物和“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动、玩耍的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。字里行间透露的祖孙情，是在看似平凡而简单的生活中最深的眷恋和向往。文章文字平易近人，意境优美，令人向往。学生分析《祖父的园子》重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，也符合大部分四年级孩子的生活经验，容易引起他们的共鸣。学生可以比较容易地感受到“我”童年生活的有...
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  篇12：8彩色的梦 教学设计8彩色的梦 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：8.彩色的梦 教学设计【教学目标】1.会读“盒、聊”等 9 个生字、会写本课“彩、梦”等生字。2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象，仿照课文第二小节把自己想画的内容写下来。【教学重点】1.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。2.能展开想象，仿照课文第二小节把自己想画的内容写下来。【教学难点】能展开想象，仿照课文第二小节把自己想画的内容写下来。【教学过程】一、激趣导入,走进课文。1.师：小草爱做梦，梦是绿色的；花儿爱做梦，梦是红色的；大海爱做梦，梦是蓝色的；云朵爱做梦，梦是白白的；我们小朋友也爱做梦，梦是五颜六色的...
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  篇13：识字 3“贝”的故事 教学设计识字 3“贝”的故事 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：识字 3“贝”的故事 教学设计【教学目标】1.认识“甲、骨”等 15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等 9个字，会写“动物、贝壳”等 9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的 12个词语。2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁所表示的意思。【教学重难点】1.正确认读生字，书写生字，积累词语。2.了解用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。3.能讲述“贝”字的故事。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.出示大海和贝壳图片，谈话导入。同学们你们听，这是什么声音？（海浪声）在海边的沙滩上你常常会看见什么？...
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  篇14：2祖父的园子 教学设计2祖父的园子 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2祖父的园子 教学设计教学目标1.运用多种方法体会文章表达的思想感情，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对祖父和园子的怀念。2.在阅读中学会关注作家的语言特色，激发阅读《呼兰河传》的兴趣。教学重难点运用多种方法体会文章表达的思想感情，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对祖父和园子的怀念。教学流程一、导入新课构建情境1.同学们，今天我们来一起走进一位中国现代文学史上著名的女作家，她就是——萧红（屏幕出示萧红的照片及代表作品）。其实对于萧红大家应该不会感到陌生，我们曾学过她的文章《火烧云》。《火烧云》跟今天我们要学习的课文《祖父的园子》都节选自萧红的同一部长篇小说——《呼兰...
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   篇15：《精彩的时刻》作文指导教学设计《精彩的时刻》作文指导教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《精彩的时刻》作文指导教学设计教学目标1.重视审题以及在文章结尾表达思考和感悟。2.学会在叙述中描写，包括人物外貌、动作、语言、神态、心理、细节、环境等描写。教学重点和难点学会在叙述中描写教学过程一、解读“精彩的时刻”1.什么是“精彩”“时刻”精彩：①（形）（表演、展览、言论、文章等）优美；出色。②（书）（名）神采；精神。时刻：①（名）指具体某一时间。②（副）经常；每时每刻。2.教师范文展示：《精彩的时刻》二、说说“精彩的时刻”活动：说一个你的精彩的时刻。是做什么的时刻？（注意强调“精彩”“时刻”。）（预设：拔河比赛、演讲朗诵、舞蹈展示、游泳比赛、潇洒投篮……）三...
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 篇16：5 玲玲的画 教学设计5 玲玲的画 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：5、玲玲的画 课型：新授课教学目标：1.能正确认读15个生字，会写10个生字。2.能把课文读正确、读通顺。能区分不同角色的语言，分角色朗读对话。3.能用上“得意”“伤心”“满意”3个词语，讲讲这个故事。4.能懂得“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。 教学重点、难点： 1.能用上“得意”“伤心”“满意”3个词语，讲讲这个故事。2.能懂得“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。教学过程：第一课时教学内容：读懂读通课文，学习认字写字。一 、预习检测。1.谈话导入：你喜欢画画吗？如果你的画不小心弄脏啦，你会怎么做？2、预习要求：（1）自读课文，...
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 篇17：2 花的学校 教学设计2 花的学校 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2 花的学校【教学目标】1．会认5个生字，会写13个生字，读准多音字“假”，理解“湿润、碰触、狂欢”等词语。2．有感情地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。3．感受花孩子的活泼、调皮，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。4．感受大自然中花富有的灵性，体会课文语言的童真童趣。【教学重难点】理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌富于童真童趣的语言。【教学课时】2课时第一课时一、情境导入师：同学们，老师今天给大家带来一些美丽的图片。(课件出示一组花朵图)看完后，你们有什么样的感受？(漂亮)这些漂亮的花儿也和你们一样，有自己的...
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 篇18：8彩色的梦 教学设计8彩色的梦 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：彩色的梦 教学设计【教学目标】1、正确、流利地朗读诗歌。通过圈画、边读边想象等方法，感受梦境中美好的事物，并能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。2、仿照课文第 2小节，把自己想用彩色铅笔画出的内容写下来。并在表达中感受童年的快乐。【教学重点】1、能正确、流利地朗读课文。2、边读边想象彩色铅笔画出的梦。感受梦境中美好的事物。【教学难点】通过搭梯子激活学生的思维，仿写第 2小节。【教学过程】一、创设情境以“梦”引梦（一）引“梦”：1、教师化身”精灵“走入梦境，拉近与学生的距离。2、邀请同学们一起观看《彩色的梦》动画视频，进入本课主题。激发学生兴趣。（二）写“梦”：1、小朋...
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