篇1：《师说》教案-【中职专用】高教版语文基础模块下册《师说》教案-【中职专用】高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》教学设计【教学设想】 结合《劝学》总结文言文的基本学法：读通(搬字音、查字音)，读懂(搬词义、问老师)，耐心(要勇于研究注释)，决心(树立学好文言文的决心)。本课拟采用目标教学法，这种教学法的优点是既让学生知道要干什么，也让学生便于总结他们掌握了什么。作为文言文的整体理解，要力求把它当作现代文来上，把重点词义的解释放在理解课文中去进行。文章整体结构的理解放在背诵前进行。理解文言文的内容，牵引学生进入文本采用问读法进行。 【教学过程】 一、预习安排 利用词典和课下的注释，把课文读通，读畅。并且初步了解文章的内容。 二、课堂进程 1、老师介绍文学常识。抓住如下中心...
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  篇2：语文版中职语文（基础模块）下册第25课《师说》教案语文版中职语文（基础模块）下册第25课《师说》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：师说一、教学目标1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。2．体会“说”这种体裁笔锋犀利的特点，学习借鉴本文正反对比的论证方法。3．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语。4．树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。二、教学重点1．了解文章的整体思路。第一层（开头两句）提出师道长期失传的问题。第二层（“古之圣人”到“官盛则近谀”）分析问题产生的原因：“耻学于师”的坏风气存在。可分三小层：①总提：今之众人“耻学于师” ②分提一：“小学而大遗”③分提二：士大夫之族讥笑从师而学者）第三层（“呜呼”到结尾）...
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    篇3：高教版中职语文基础模块下册23 师说（同步练习）（含答案）高教版中职语文基础模块下册23 师说（同步练习）（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：23 师说同步练习一、基础知识训练1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ）。A. 郯子（tán） 六艺经传（chuán） 师襄（xiānɡ） 贻（yí）B. 句读（dòu） 无长无少（zhǎnɡ） 苌弘（chānɡ） 其可怪也欤（yú）C. 嘉许（jiā） 孰能无惑（shú） 子蟠（pān） 授之书（shòu）D. 阿谀（yú） 或不焉（fǒu） 嗟乎（jiē） 老聃（dān）2. 下列各项对加点词语的含义与现在的用法分析正确的一项是（ ）。（1）古之学者必有师。 （2）师者，所以传道、受业、解惑也。（3）今之众人...
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    篇4：二十三《师说》中职语文必修PPT(共37张PPT)二十三《师说》中职语文必修PPT(共37张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共37张PPT)教师是一个什么样的形象？有什么特点？可以由哪些词语来概括？观看视频老 师原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被加里宁引用到教育界。他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂的工程师。”人类灵魂的工程师滋润心灵，呵护成长，润物细无声春雨李商隐在诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中，把春蚕的执着、坚贞、奉献精神表现到了极至，人们便生动地把教师比作“春蚕”，对老师的无私奉献精神和高尚品质给予高度的评价。春蚕程门立雪北宋有一个大学问家杨时，为人谦逊有礼貌。有一次他来拜见老师程颐，但当时程颐正好在家里面睡觉，杨时不忍心打扰老师，就...
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     篇5：第10课 劝学 师说 教案第10课 劝学 师说 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课 劝学 师说一、作者档案档案(一)【简历】 荀子(约前313－前238)，名况，字卿，战国末期赵国人。汉代为避汉宣帝刘询的讳，写作孙卿。荀子曾两度到当时齐国的文化中心稷下(今山东临淄)游学，任稷下学宫的祭酒(学宫领袖)，还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国，任兰陵令。公元前238年失官，居家逝世，葬在兰陵。韩非和李斯都是他的学生 【作品】 他“序列著数万言”，编为《荀子》，其中大部分是他自己的作品，其余是其弟子记录的荀子言论和思想观点【评价】 著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”档案(二)【简历】 韩愈(768－824)...
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    篇6：2021-2022学年高教版中职语文基础模块下册 第六单元23《师说》教案2021-2022学年高教版中职语文基础模块下册 第六单元23《师说》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》教学目标：1、了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。2、指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式3、文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法教学重点：1、学习课文第二段，学习并掌握本文正反对比论证的方法。2、背诵全文，积累文言词语教学难点正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义教学过程导入由《程门立雪》的成语故事导入新课：尊师重道是中华民族的传统美德。古人云：一日为师，终身为父，可见其对老师的尊敬；现代社会尊师重道也蔚然成风，毫不逊色于古人，人们把老师比喻成“人类灵魂的工程师”。 然而，在魏晋以...
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  篇7：高教版中职语文（基础模块）下册第23课《师说》教学设计高教版中职语文（基础模块）下册第23课《师说》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》教学设计【教学内容】《师说》【课型】新授课【教学目标】1. 知识与技能：①指导学生通过翻译课文，积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等；②了解本文的议论结构，学习借鉴正反对比的论证方法；2. 过程与方法：教师指导，学生通过自主合作探究，掌握本文的文言知识点，并学会本文学习本文正反对比，有破有立，反复论证以加强说服力的写法；3. 情感与价值观：正确认识本文所论述的老师的职能、作用以及择师标准等方面的观点，进一步树立尊师重道的思想，提高学习的自觉性和积极性。【教学重点】1．指导学生积累重要的文言知识点；2．了解本文的议论结构，学会本文正反对比的论...
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   篇8：10.2《师说》教案 统编版高中语文必修上册10.2《师说》教案 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》教案教学目标：掌握“传、师、从、惑、耻、遗、或”等实词的意义和用法；积累“也、则、于、乎、所以、之”等虚词的意义和用法认识教师的作用、从师的意义以及能者为师的道理从第二段中掌握对比说理的方法教学重难点：本文的中心论点是什么？怎样围绕中心论述？层次结构如何？怎样进行对比论证？课时安排：二课时第一课时导入：孔子说：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”可以看出，老师在人们的学习过程中是不可缺少的。作者介绍1.韩愈，字退之。祖籍昌黎，故称“韩昌黎”。唐代文学家、思想家，古文运动的倡导者。2. 古文运动是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六...
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    篇9：二一《师说》课件(共93张PPT)2022—2023学年语文版中职语文基础模块下册二一《师说》课件(共93张PPT)2022—2023学年语文版中职语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共93张PPT)古人云：一日为师，终身为父，可见其对老师的尊敬。然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆，崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。因此，他们轻贱老师，社会上从师之风日下。在这种情况下，唐代散文家韩愈却大张旗鼓地宣扬自己的观点，批判“耻学于师”的陋习。现在，我们就来学习千古佳作《师说》，从中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神。师 说——韩愈“说”：古文中的一种文体，属议论文范围，一般为陈述自己对某种事物的见解。古义：陈述和解说，因而对这类文体，都可理解为：“解说……的道理”释题“师说”：解说关于“从师”的道理。《师说》是中国文化史上第一篇...
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  篇10：23 师说15 教案 高教版语文基础模块下册23 师说15 教案 高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：师说【教学目标】一、知识与能力1.了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。2.指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式。二、过程与方法1.通过阅读和翻译课文，积累文言知识。2.教师点拨，学生自主探究，学习对比论证、举例论证方法。3.分析文章的整体思路，引导学生背诵全文。三、情感态度与价值观：树立尊师重教的观念，培养谦虚好学的品德。【教学重点】1.掌握本文对比论证、举例论证的方法。2.积累文言词语，锻炼翻译能力。【教学难点】把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义 。【教学设想】1.教学思想：以教师为主导，学...
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 篇11：二十三《师说》教学课件(共46张PPT) 中职专用 高中语文同步教学课件（高教版 基础模块下册）二十三《师说》教学课件(共46张PPT) 中职专用 高中语文同步教学课件（高教版 基础模块下册）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共46张PPT)师 说韩 愈道之所存，师之所存作者简介韩愈 字退之，唐代著名文学家、哲学家、字退之，河阳（今河南孟县）人。因为昌黎（今河北昌黎县）韩氏是望族，所以后人又称他为韩昌黎。他二十五岁中进士，二十九岁以后才登上仕途，累官至吏部侍郎。中间曾几度被贬，他的整个中年时代是不得志的。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏部”。死后谥“文”，故又称“韩文公”。他与柳宗元一起大力倡导古文运动，与柳宗元齐名，并称“韩柳”。苏轼称他为“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家之首”。韩愈（768—824）《师说》大约是作者于801—802年，在京任国子监四门博士时所作。此时的作者决心借...
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  篇12：23 师说12 教案 高教版语文基础模块下册23 师说12 教案 高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》 教学设计 教学目标：1.积累文学、文化常识，了解有关“说”的文体知识及古文特点，了解韩愈在文学史上的地位。 2. 指导学生通过翻译课文，掌握、积累重点文言实词、虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式 。3.分析文章的整体思路，掌握课文第一段的主要内容， 了解从师的重要性。文中所采用的论教学重点： 分析文章思路，积累文言知识。第一课时 一、情境导入 由学生讲述《程门立雪》的成语故事导入新课。 尊师重道是中华民族的传统美德。古人云：一日为师，终身为父，可见其对老师的尊敬。然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子...
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 篇13：部编版高中语文必修上册教案10.2《师说》（表格式）部编版高中语文必修上册教案10.2《师说》（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：新沂市瓦窑中学高一语文备课组 集思广益 时效课堂课时总编号: 2 第 1 课时 年 月 日 星期 主备人课题 《师说》 韩愈学习 目标 1.树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 2.掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。 3.学习名词、形容词的意动用法。学习 重点 掌握重点文言知识，积累文言词汇， 培养学生...
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   篇14：23 师说10 教案 高教版语文基础模块下册23 师说10 教案 高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》教学设计【教学目标】知识与技能：①了解与作者韩愈有关的文学常识，了解关于“说”的文体知识②掌握课文中的重要实词、出现较多次的虚词以及特殊文言句式，能理解并翻译课文。③学习本文正反对比的论证方法，理解文章说理的结构；过程与方法：①演绎拜师礼并播放视频，设置情境，营造氛围，引起学生学习兴趣。②学生通过预习及课堂讨论掌握相关文言知识点，在理解的基础上把握文章结构及论证说理方法。③教师适当引导及点拨，讲解关键知识点，总结本文论证方法，要求学生背诵全文。情感与价值观：理解韩愈写作的目的是抨击时弊、宣扬从师的道理，在此基础上联系当今社会现实，让学生认识到老师的职责及重...
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