篇1：第7课《散文诗二首》作业设计 （含答案）第7课《散文诗二首》作业设计 （含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：单元名称 第二单元 课题 7 散文诗二首 节次 第1课时作业类型 作业内容 设计意图和题目来源基础性 作业 （必做） 1.朗读《金色花》，想一想这首诗适合用什么样的语气和节奏朗读。请运用所学符号，进行标注。 意图：准确、流利、有感情地朗读课文，提高审美情趣。 来源：新编2.请你回忆本单元的其他几篇课文，说说这首诗与其他几篇课文的感情基调有什么不同。 （示例：《秋天的怀念》深沉；《散步》轻松；《金色花》活泼。） 意图：在理解诗歌主旨、理清诗歌脉络的基础上，把握诗歌的感情基调。 来源：新编3.“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。”“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。”抓住这两个句子中...
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 篇2：16 散文两篇 分层作业（含答案解析）16 散文两篇 分层作业（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台16 散文二篇 分层作业第一部分 基础知识一、选择题1．下列加下划线字的注音完全正确的一项是（ ）A．臼齿（jiù） 濒临（bīn） 卑微（bēi） 疲倦（juǎn）B．点缀（zhuì） 微薄（bó） 遏制（è） 炫耀（xuàn）C．凋谢（tiáo） 赐予（cì） 不朽（xiǔ） 飓风（jù）D．死寂（jì） 蔓延（màn） 洗涤（tiáo） 震颤（zhàn）2．下列句子中没有错别字的一项是（ ）A．永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！B．那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取销它遗留下的印迹。C．这三种淳洁而...
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    篇3：部编版七年级语文上册第二单元《散文诗二首》学习任务单及作业设计（公开课导学案）部编版七年级语文上册第二单元《散文诗二首》学习任务单及作业设计（公开课导学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级语文上册第二单元《散文诗二首》学习任务单及作业设计第一课时 《金色花》【学习目标】1.运用所学朗读技能，能表达自己的阅读感受，获得阅读情感体验。2.关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。【课前学习任务】1.请大家先不看旁批，运用一、二单元相关的朗读知识，有感情的自由朗读《金色花》，读的时候，请关注生字词。2.请同学们再次朗读课文，在自读的过程中，思考课本旁批的问题。课文的旁批是不是给了你一点启发，批注自己阅读时的感受、疑问等。【课上学习任务】学习任务一：依据之前学习朗读积累的经验，自由朗读《金色花》，说说自己的朗读感受。1.想象一下...
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  篇4：7.散文诗两首 金色花 教学设计7.散文诗两首 金色花 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《金色花》教案学习目标1、知识与技能，把握散文诗的感情基调，有感情的朗读课文。2、品味诗歌的丰富内涵，培养自主、合作、探究的学习能力。3、体会诗中浓浓的亲情，学会感恩，懂得回报。教学重难点重点：把握散文诗的感情基调，有感情地朗读课文难点：品味诗歌的丰富内涵教学方法：朗读法、合作探究法、多媒体教学法课时安排：1课时教学过程：导入母爱是一个充满了光明的主题，关于母爱的文学作品可以说数不胜数。爱意是相互的，母亲爱孩子，孩子也会以自己的方式回报妈妈。今天我们要学习的这篇课文就是关于母子之间浓浓的亲情和爱。让我们打开第七课散文诗二首，一起走进今天的课堂——金色花。板书《金色花》...
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 篇5：第7课《散文诗二首》教学设计（表格式）第7课《散文诗二首》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：散文诗二首教学设计学科 语文 主备人 节次 第 周第 节课题 7.散文诗二首 课时 1课时 课型 自读课教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 2.揣摩、品味精彩语句和段落。 3.认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点 1.正确、流利有节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。 2.揣摩、品味精彩段落和语句。教学难点 品味优美语句，积累语言。课 堂 教 学 设 计教学环节 教学过程 二次备课导入新课 游子吟 [唐]孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。第一步 交流感知...
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 篇6：【部编版】七年级语文上册知识梳理与双减作业设计第7课《散文诗二首》（原卷+解析卷）【部编版】七年级语文上册知识梳理与双减作业设计第7课《散文诗二首》（原卷+解析卷）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台【部编版】七年级语文上册知识梳理与双减作业设计（原卷）第7课 散文诗二首泰戈尔（1861～1941），印度诗人、作家。1913年，他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。代表作长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。泰戈尔还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。泰戈尔的代表作有：诗集《吉檀（tán）迦（jiā）利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》；所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。1913年获得诺贝尔文学奖。冰...
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     篇7：第16课《散文二篇》教学设计第16课《散文二篇》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《散文二篇》教学设计 【学情分析】学习本课的难度很大，因为学生很少用议论性散文的角度解读文本。但是两篇散文都从生命的视角来展示展现对生命的探索和延续，这样的主题对于八年级的学生来说却如一盏人生的明灯，他们几乎都能感受到文本的生动、凝练、真挚和热烈。只是限于认知水平及阅读视野，只能对文章浅尝辄止。所以，教学中应紧扣学生内在的思想和心理需求，立足文本，通过反复的诵读去感受作者的思想、情感；同时应通过多种阅读方法的应用，点拨其联想拓展，唤醒学生的生活积累，使其与文本相交融。【教学过程】一、导入尼采说：“知道为什么而活的人，便能生存。”读懂《散文两篇》，我们会从中获得智慧的启迪。从而学...
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  篇8：7散文诗两首（金色花、荷叶母亲） 分层作业（含答案解析）7散文诗两首（金色花、荷叶母亲） 分层作业（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台7 散文诗两首（金色花、荷叶母亲） 分层作业第一部分 基础知识一、选择题1．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）A．花瓣（bàn） 并蒂（tì） 覆盖（fù）B．祷告（dǎo） 嗅觉（xiù） 徘徊（huái）C．匿笑（nì） 菡萏（dàn） 倾倒（qǐng）D．姊妹（zǐ） 繁衍（yán） 遮拦（zhē）2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ）A．荫蔽 怒不可遏 花瑞 海枯石滥B．祷告 坦荡如砥 攲斜 矫揉造作C．襟怀...
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   篇9：高一语文人教统编版寒假作业（3）散文（含解析）高一语文人教统编版寒假作业（3）散文（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：（3）散文阅读下面语段，完成下列小题。《父亲的鞋子》（有删改）李汉荣那年，记得是深秋，父亲搭车进城看我们，带了田里新收的大米和一袋面条。“没上农药化肥，专门留了二分地给自己种的，只用农家肥，无污染，保证绿色环保有机，让孙女吃些，好长身体。”父亲放下粮袋，笑着说。我掂量了一下，大米有五十多斤，面条有三十多斤。鼓鼓囊囊两大麻袋，不知他老人家一路怎么颠簸过的。老家到这个城市有近一百里路，父亲也是快八十岁的老人了。看着父亲一头的白发和驼下去的脊背，我没有说什么，心里一阵阵温热和酸楚。父亲看着我们刚刚入住的新房，墙壁雪白，地板光洁，说，这辈子当你的爹，我不及格，没有为你们垫个家底，你们家里，连...
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     篇10：5.《守株待兔》作业设计5.《守株待兔》作业设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版小学语文《守株待兔》作业设计【本课目标】1.会认4个生字，会写9个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.能用自己的话说出《守株待兔》这个故事，能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。【课标对本学段的目标要求】对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。【自主型分层作业】A类基础性必做题：比一比，再组词。株（ ） 待（ ） 释（ ） 颈...
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 篇11：第16*课《散文二篇》教学设计第16*课《散文二篇》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版八年级上册《永久的生命》《我为什么而活着》多文本阅读教学设计学习目标：1. 积累重要词句，抓住修辞及重点词语品析文章语言。2.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，体会作者情感。3. 理解文章主旨，体会生命不息、奋斗不止，树立正确的人生观、价值观。4.通过对文本之间的对比阅读培养分析、比较、归纳总结的能力。课时安排：1课时教学过程：一、导入一粒种子破土而出，长出参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海。生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。冰心曾经说过：我不敢说生命是什么？我只能说生命像什么，生命像向东流的一江春水，生命又像一棵小树，汇流入海，落叶归根。生命到底是怎...
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    篇12：【部编版】第16课 《散文二篇》教学设计【部编版】第16课 《散文二篇》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台【部编版】第16课 《散文二篇》教学设计第一课时 永久的生命【教学目标】1.理清课文的思路，学习文章的写法。2.理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。3.领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界。【重点难点】1.理清课文的思路，学习文章的写法。2.理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。【课时安排】1课时【教学过程】一、情景激趣，导入新课师：有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听严文井的答案吧！（板书：永久的生命...
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  篇13：第16课《散文二篇》同步作业（含答案）第16课《散文二篇》同步作业（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第16课《散文二篇》同步作业2021—2022学年部编版八年级语文上册一、选择题1．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）A．洗涤(dí) 松懈(jiě) 兴味(xìng)B．牛犊(dú) 点缀(zhuì) 茸毛(róng)C．遵循(xún) 凋谢(tiáo) 卑微(bēi)D．不朽(xiǔ) 震颤(zhàn) 蔓延(màn)2．下列句子中有语病的一项是（ ）A．新型冠状病毒感染的肺炎疫情发生后，我校在第一时间紧急动员，成立了以校党委书记、校长为组长，相关校领导为副组长的防控工作领导小组，部署启动防控工作。B．《永久的生...
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   篇14：第7课《散文诗二首——荷叶.母亲》教学设计第7课《散文诗二首——荷叶.母亲》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《荷叶 母亲》教案【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习诗歌托物抒情的写法。2、通过朗读、品读、讨论等方式品味本文朴实、清丽的语言，3、体味诗歌思想感情，在生活中学会感恩。【教学重点】体味诗歌思想感情，品味本文朴实、清丽的语言。【教学难点】学习诗歌托物抒情的写法。【教学过程】一、语言导入上节课学了泰戈尔的《金色花》，那是一首歌颂母爱的散文诗，今天我们再来学习一首同样也是赞美母爱的散文诗《荷叶母亲》吧！二、走进作者课件介绍冰心资料。三、听读课文1、教师播放朗读音频在听读的过程中，请同学做好三件事：①勾画出本课生疏的字词。②注意听朗读的语速、节奏、感...
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  篇15：16* 散文二篇 永久的生命 教学设计16* 散文二篇 永久的生命 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《永久的生命》教学设计教材分析《永久的生命》是部编版八年级上册第四单元的第三课，为自读课文。本单元的《背影》为著名的写人叙事散文，《白杨礼赞》是典型的托物言志类散文，《短文两篇》为首次接触的议论性散文，《昆明的雨》是汪老的写景散文。四课四种类型的散文，而议论性散文是首次接触，也是对于八年级学生而言相对难以理解的散文，这个矛盾点就是教学的目标—把握议论性散文的特点。本节课将从当前的一些新闻事件入手，借助“终年”、“享年”、“夭折”等词语来激发学生对生命的思考，再结合课文内容，运用知识卡片的形式来了解议论性散文的特点，最后用班级的三对双胞胎为描写对象，以期训练学生真正抓住人物的特点来描写。教...
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  篇16：2024届高考语文专题复习：准确把握散文中作者的情感 教学设计2024届高考语文专题复习：准确把握散文中作者的情感 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：准确把握散文中作者的情感 教学设计教学目标1.了解散文抒情特点 2.引导学生“准确”分析把握散文中作者的情感教学重难点必备知识：散文的特点是作者用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、物、景，深入挖掘其中的内涵、哲理，来表达作者对自然、社会、人生感悟的一种文体。 关键能力：以《根河之恋》为例引导学生准确把握散文中作者蕴含的情感。 核心价值：鉴赏散文中的情感，体会中华文化的核心思想理念和人文精神。教学过程导入问题 大家在回答散文中作者蕴含的情感时，常常出现各种问题：跟着感觉走啊、胡乱作答、不知如何概括。以《根河之恋》为例，我们来尝试把握散文中作者蕴含的情感。 二、明确概念、解决问题...
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 篇17：16《麻雀》 作业设计 （无答案）16《麻雀》 作业设计 （无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文四年级上册《麻雀》作业设计一、基础性前置作业:1、给带点字选择正确读音。嗅了嗅（xiù choù） 拯救（zhěn zhěng）嘶哑（sī shī ） 庞大（báng páng）无可奈何（nài lài） 愣住了（lèn lèng）2、辨析字形并组词。搏（ ） 猎（ ） 换（ ） 掩（ ）博（ ） 蜡（ ） 唤（ ） 淹（ ）3、感知课文内容，能够按正确顺序排列句子顺序。（ ）一只老麻雀挓挲着羽毛，绝望地尖叫着。（ ）猎狗放慢脚步，嗅了嗅，好像前面有什么野物。（ ）...
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 篇18：7*散文诗两首《荷叶•母亲》教学设计7*散文诗两首《荷叶•母亲》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《荷叶 母亲》教学设计教材分析： 《荷叶 母亲》是2016新人教版初中语文七年级上册第二单元的第三篇课文《散文诗两首》中的其中一首。这单元属于“亲情单元”，从内容主题来看，都在表现亲情，课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近、平易。教学上要求训练学生的朗读能力，通过朗读把握文章的抒情特点，要求学生联系生活实际，调动自己的生活经验和情感体验，实现“理解作者情感”和“陶冶自身情感”的双重目的。这篇散文诗是冰心的一篇很典型的以“母爱”为主题的诗作。作者借雨天里勇敢慈怜的荷叶荫蔽红莲，联想到母亲对子女的呵护与关爱，歌颂了伟大的母爱。文章通过托物言情的方法，运用丰富的联想和想...
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   Tags：散文,作业,设计,精选,18篇
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