篇1：中学生阅读指导目录《海底两万里》导读设计中学生阅读指导目录《海底两万里》导读设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《海底两万里》阅读指导课教学设计指导目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。3、进一步理解科幻小说的特点。4、感受小说中精彩的人物描写。教学重点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。教学难点 感受小说中精彩的人物描写。课前准备1、师生共读《海底两万里》。2、学生每人写500字左右的读后感。指导过程一、展示导入多媒体展示片段：A、满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪...
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  篇2：中学生阅读指导目录《海底两万里》导读设计中学生阅读指导目录《海底两万里》导读设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《海底两万里》导读设计一、走进作者儒勒·凡尔纳(1828-1905)，是19世纪法国科幻和探险小说家，创作了许多科幻小说，其中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。他的主要成就是创作了总名为《在已知和未知的世界中的奇异旅行》的科幻和冒险小说，代表作有著名的“海洋三部曲”《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》)以及《气球上的五星期》《地心游记》等。创作背景凡尔纳母亲的家族中有许多是航海家，他的启蒙教师还是一位船长的遗孀。幼小的凡尔纳一直向往着远航探险。11岁时，为了给表妹买一串贝壳项链，他悄悄登上了一艘开往印度的邮船。不料中...
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 篇3：第六单元名著导读《海底两万里》教学设计第六单元名著导读《海底两万里》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《海底两万里》导读教学设计教学目标知识与能力：初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导，掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平。2.过程与方法：通过对目录的解读，认识这本书的人物，梳理海底探险的路线。通过抓取文章关键信息与对关键信息进行圈点勾画的方式，掌握快速阅读的要领。3.情感态度价值观：激发学生探索未知世界的好奇心与学生热爱科学，向往探险的热情。教学重难点了解《海底两万里》及其作者，掌握快速阅读的方法，激发学生阅读兴趣。学情分析初一学生的阅读量少，阅读感悟能力较差，但好奇心强，思维活跃，易于激发兴趣。教学准备《海底两万里》、多媒体教学过程导...
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 篇4：第六单元 名著导读《海底两万里》教学设计第六单元 名著导读《海底两万里》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计课程基本信息学科 语文 年级 七年级 学期 春季课题 名著阅读《海底两万里》教科书 书 名：义务教育教科书语文教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年11月教学目标1.浏览名家评价，激发阅读兴趣；通过关注小说目录，快速建立对小说内容的整理认知。 2.学习快速阅读的策略，能够在一定时间内把握章节主要内容，尽快把握全书内容。 3.细读“尼摩船长”相关片段，学会从辩证理解小说人物，针对人物表达自己看法。教学内容教学重点： 1.学习快速阅读的策略，能够在一定时间内把握章节主要内容，尽快把握全书内容。 教学难点： 1.细读“尼摩船长”相关片...
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 篇5：中学生阅读指导目录《海底两万里》导读设计（2课时）中学生阅读指导目录《海底两万里》导读设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《海底两万里》阅读指导方案【阅读指导目标】1、知识目标：通过阅读《海底两万里》,了解作者及作品主要内容，理清故事情节，把握尼摩船长等人物形象；2、能力目标：了解“快速阅读”的阅读方法,掌握“快速阅读”方法的知识要点，通过快速阅读，培养学生的阅读兴趣及各种能力，提高阅读欣赏优秀美文水平，为写作打下坚实的基础；3、情感目标：通过阅读《海底两万里》，可以激发学生探索海底世界奥秘的情趣，培养学生丰富的想象力，培养学生爱科学、学科学、用科学以及热爱祖国的思想感情，从而更加刻苦学习，掌握真本领，等将来长大后为祖国做出应有 的贡献。【阅读重难点】阅读重点：运用“快速阅读”法通读全文，理清故事情...
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   篇6：第六单元 名著导读 海底两万里 教案设计第六单元 名著导读 海底两万里 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《海底两万里》教学设计教学目标：1、欣赏神奇美丽的环境描写，培养学生阅读欣赏能力2、在多种形式的品读中合作探究，感受作者能把“科学和文学结合得非常巧妙”的艺术魅力；3、进一步学习欣赏小说的基本方法。4、体会作者非凡的想象力5、体会作品中所蕴含的人文思想。教学重点：欣赏神奇美丽的景物描写教学难点：体会作者非凡的想象力，教学方法：诵读品析法，讨论辨析法， 点拨训练法教学准备：多媒体辅助教学教学过程：直接导入同学们，看老师手上拿着一本书--------《海底两万里》作者是--------儒勒 凡尔纳生于法国南特。凡尔纳出生于法国港口城市南特的一个中产阶级家庭，早年依从其...
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 篇7：名著导读 《海底两万里》教学设计名著导读 《海底两万里》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：活出生命的意义——《海底两万里》教学设计学情分析：《海底两万里》是人教版七年级下册第六单元名著导读学习的内容。本次名著导读的读书方法指导为快速阅读。作为科幻小说，七年级的学生有阅读兴趣，能通过快速阅读掌握其“科幻”元素和故事情节。但是浅层阅读无法体会经典作品的精妙意义。一年的初中生活后，学生生理、心理上处于自我意识的觉醒阶段，在紧张的学习压力之下，很容易产生心理上的不适应，引起心理矛盾。借助科幻人物的语言，探寻生命的意义，将“文性”与“生性”相融，给学生一个支点，让他们学会在快速阅读的同时深入阅读，链接阅读体验和人生体验，激发他们阅读的兴趣，并指引其构建明亮健康的人生价值观。教学目标...
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    篇8：七年级下册第六单元《海底两万里》阅读交流展示教学设计七年级下册第六单元《海底两万里》阅读交流展示教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《海底两万里》阅读交流展示教学设计教学目标1.通过做批注、讲故事、举行辩论赛等多种形式，激发学生阅读兴趣，促进学生落实阅读任务。2.通过深度解读文本内容和思想，提高学生阅读能力，唤起学生的科学思维和人文情怀。教学准备1.寒假期间老师布置学生自由阅读《海底两万里》，推荐观看电影《海底两万里》（1997年罗德哈瑞德版），开学后老师制定阅读计划，带领学生开展整本书深度阅读，播放微课《如何做旁批》，指导学生做旁批、写“读书笔记”、画思维导图。2.学生在老师的引导下写“读书札记”、画“思维导图”、做旁批这三种形式记录阅读过程。全班47人，每天课前三分钟，每人展示自己负责的一章旁批。3.教学...
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 篇9：七年级下册第六单元 名著导读《海底两万里》教学设计七年级下册第六单元 名著导读《海底两万里》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《海底两万里》教学设计导入:今天我们谈论一个很重要的话题：生命的意义。 我们先来看一个落难的王子的故事。ppt：达卡王子天资聪明，从10岁到30岁，他积累了各方面的知识，在科学、文学和艺术领域更具有杰出的才华。1849年，达卡王子娶了一个印度的贵族女郎为妻。一共生了两个孩子，夫妻俩非常喜爱他们。和其他被奴役的印度人一样，达卡王子热爱自己的祖国，仇恨奴役压榨印度的英国殖民者。1857年，达卡王子组织了几次大规模的反殖民抵抗运动。战斗中，他总是身先士卒，站在战斗的最前列。为此，达卡王子赢得了广大印度人民的拥护和爱戴。英国殖民者对他恨之入骨，千方百计想杀害他。为了躲避敌人，他不得不逃离祖国...
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  篇10：第六单元名著导读《海底两万里》教学设计第六单元名著导读《海底两万里》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：单元 七年级下册第六单元名著导读目标确立依据 单元课标摘录 课标摘录 本课定位为阅读课。《义务教育语文课程标准》（2021年版）中针对本节课的相关要求如下： 1.能养成默读的习惯，有一定的默读速度，能熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围； 2.能在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，并能在阅读文章的基础上有所思考和质疑； 3.能感受作品中的人物形象及精神世界，激发学生探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。 课标分解 1.关于阅读速度及方法。本课的的一个重点是快速阅读，在阅读教学时要指导学生明确阅读方法并正确运用。 2.初步感受作品内容，即弄...
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   篇11：部编版七年级语文下册--名著导读-海底两万里：快速阅读（教学设计3）部编版七年级语文下册--名著导读-海底两万里：快速阅读（教学设计3）资料可供全国地区适用。
大致详情：《海底两万里》：快速阅读一、教学目标：1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。2、学会运用快速阅读的方法，养成良好的阅读习惯。3、结合内容理解凡尔纳科幻小说的特点。二、教学重难点：1、教学重点：学会并运用快速阅读的方法，养成良好的阅读习惯。2、教学难点：进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。三、教学过程：（一）展示导入：同学们，想必大家都喜欢科幻电影吧？（举例）其实大多数科幻电影都是由科幻小说改编而来的，今天，老师要向同学们推荐一本书《海底两万里》，我们一起走进名著，来一趟科学与幻想之旅吧！（二）作者简介：儒勒·凡尔纳（1828年-...
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  篇12：5.《守株待兔》作业设计5.《守株待兔》作业设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版小学语文《守株待兔》作业设计【本课目标】1.会认4个生字，会写9个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.能用自己的话说出《守株待兔》这个故事，能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。【课标对本学段的目标要求】对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。【自主型分层作业】A类基础性必做题：比一比，再组词。株（ ） 待（ ） 释（ ） 颈...
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 篇13：部编版语文七年级下册 《海底两万里》阅读指导课 教学设计部编版语文七年级下册 《海底两万里》阅读指导课 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《海底两万里》阅读指导课教学设计指导目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。3、进一步理解科幻小说的特点。4、感受小说中精彩的人物描写。教学重点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。教学难点 感受小说中精彩的人物描写。课前准备1、师生共读《海底两万里》。2、学生每人写500字左右的读后感。指导过程一、展示导入多媒体展示片段：A、满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪...
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  篇14：七年级语文下册第六单元名著导读《海底两万里》同步作业（含答案）七年级语文下册第六单元名著导读《海底两万里》同步作业（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元名著导读《海底两万里》同步作业2021—2022学年部编版七年级语文下册1．小蓝复习《海底两万里》时，整理阅读任务单，请你帮他完成相关任务。形式 相关语段 阅读任务辨人物 人物： 他的梦想：驾驶鹦鹉螺号潜艇游历海底世界 他的人生中出现的重要人物： 阿龙纳斯、康塞尔、尼德兰…… 他的结局：潜艇被战舰攻击，卷入大旋流中。 （1）语段中的这个人物指的是谁 _________________讲故事 （2）根据画面，写出“诺第留斯号”在航海中经历的一个故事。 ______________________谈理解 两个船员，遵照船长的嘱咐，走上来帮助我们穿这些不透...
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  篇15：16《麻雀》 作业设计 （无答案）16《麻雀》 作业设计 （无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文四年级上册《麻雀》作业设计一、基础性前置作业:1、给带点字选择正确读音。嗅了嗅（xiù choù） 拯救（zhěn zhěng）嘶哑（sī shī ） 庞大（báng páng）无可奈何（nài lài） 愣住了（lèn lèng）2、辨析字形并组词。搏（ ） 猎（ ） 换（ ） 掩（ ）博（ ） 蜡（ ） 唤（ ） 淹（ ）3、感知课文内容，能够按正确顺序排列句子顺序。（ ）一只老麻雀挓挲着羽毛，绝望地尖叫着。（ ）猎狗放慢脚步，嗅了嗅，好像前面有什么野物。（ ）...
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 篇16：名著导读《海底两万里》教学设计名著导读《海底两万里》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：名著导读《海底两万里》教案教学目标：通过课外阅读，学生感知并交流故事情节，培养阅读习惯。学会并运用读书方法，养成良好的阅读习惯。梳理小说情节，分析人物形象。教学重点： 学会并运用读书方法，养成良好的阅读习惯。教学难点： 分析人物形象。课前准备： 师生共读《海底两万里》教学过程：导入： 曾经有这样一个人： 在人类没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息； 在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往； 在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹...
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  篇17：5 七律?长征 素养作业设计5 七律?长征 素养作业设计资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级上册第二单元《七律 长征》素养作业设计【作业名称】走进革命岁月，重温红军风采【教材链接】六年级上册第二单元第5 课《七律 长征》【作业内容】作业一：走在“长征” 路上，体会战争之卓越。重温革命岁月，多少优秀中华儿女为了民族的解放事业，用他们宝贵的青春 和热血，谱写出可歌可泣的壮丽诗篇。让我们一同走进《七律 长征》。1.读准确： 选出读音有误的一项是 ()A.磅礴 bó B.岷 míng 山 C 逶 wēi 迤 D.泥丸 wán2.写美观：把生字“渡”和“索”规范地抄写在田字格中。3.记清楚：根据课文内容填空。这首诗以“...
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  篇18：17《爬天都峰》 作业设计 （无答案）17《爬天都峰》 作业设计 （无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《爬天都峰》作业设计一、辨字组词。决( ) 峰( ) 顶( ) 陡( ) 优( ) 候（ ）辫（ ）诀( ) 蜂( ) 项( ) 徒( ) 忧( ) 猴（ ）辩（ ）二、找出下列词语的反义词。抬头——（ ） 笔陡——（ ）鼓舞——（ ）三、找出下列词语的近义词。笔陡——（ ） 石级——（ ）居然——（ ） 似乎——（ ）汲取——（ ） 有力——（ ）鼓舞——（...
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 Tags：海底两万里,作业,设计,精选,18篇
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