整本书阅读的（精选10篇）

汤姆索亚历险记整本书阅读教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《汤姆索亚历险记》整本书教学设计教学目标： 1.通过导读，了解作者，了解主要人物汤姆和故事内容。2.阅读精彩片段，感受人物特点3.激发读书热情，引发学生阅读期待。教学重难点：1.了解作者、主要人物、主要内容。2.阅读精彩片段，激发阅读兴趣。课时安排：4课时导读课1课时 推进课1课时 交流汇报课 2课时第一课时 导读课一、走进作者，走进作品有这样一部小说，是根据作者童年时期的经历写成的。在这本书中，小主人公具有许多坏孩子的习气,经历了无数冒险，结果却总是像好孩子一样受到奖励，收到众人称赞。想读读这本书吗 它就是《汤姆索亚历险...

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统编版语文一上《蚯蚓的日记》（整本书阅读）推进课任务单资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台推进课任务单书名：《蚯蚓的日记》 篇数： 前8篇人物名片 孩子们，读了《蚯蚓的日记》，相信你一定又认识了一位新朋友----蚯蚓！接下来，请你向大家介绍你的新朋友吧！一、蚯蚓的自画像二、蚯蚓的自我介绍主要情节 这个故事的主人公是一个普通的。蚯蚓生活在，他们吃的是。蚯蚓男孩有一个好朋友，他曾经教蜘蛛，而蜘蛛教他，不过都失败了。在钓鱼季到来的时候，蚯蚓要钻到更深的地方，因为一不小心，他们就会变成人们的。蚯蚓虽然有时候会故意偷偷靠近公园里的小孩吓唬他们，但是当小朋友们在玩的游戏时，他们也会面临生命危险。蚯蚓男孩还曾经对六百多只说过早安呢，这花费了他整整一天的时间...

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关于《论持久战》作为整本书阅读项目的建议（素材）资料可供全国地区适用。

大致详情：关于《论持久战》作为整本书阅读项目的建议编者按：整本书阅读是我国语文教育的优秀传统。语文独立设科以来,历次课程标准（大纲）大多提及整本书阅读,一些前辈学人也做过相关探讨,如叶圣陶、夏丐尊等都非常重视整本书阅读。 关于《论持久战》作为整本书阅读项目的建议《普通高中语文课程标准（2017年版2022年修订）》指出：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。”“指定阅读作品，应语言规范，内涵丰富，具有较高的思想水平和文化价值。”《论持久战》就是这样一部作品。为此，我特提出建议，把《论持久战》作为整本书阅读的选择项目。《论持久战》是毛泽东主席在1938年5月写的文章。《论持久战》的发表，使毛泽东赢得...

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统编版必修上册《乡土中国》整本书阅读-- 整本书阅读与研讨实施资料可供全国地区适用。

大致详情：《乡土中国》“整本书阅读与研讨”的设计与实施——曾冠霖 一、导读准备 （一）教师准备 首先，在引导学生阅读整本书之前，教师要深入阅读和思考，并广泛收集与《乡土中国》相关的如费孝通的《乡土重建》等学术类著作、莫提默·J.艾德勒《如何阅读一本书》等理论著作、中国人民大学哲学院欧阳辉纯的《伦理学视野中的“乡土中国”》等论文资料进行学习、钻研。其次，教师要根据学生学情，选择适合学生学习的方式或方法。我执教班级的学生属于深圳市中等层次的学生，整体把握整本书的能力不强，逻辑思维的能力缺少训练，语言理解的能力也有待加强。为此，在此书的导读的过程中，我结合其独特个性，通过交叉重复、对比研究、...

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初中语文备考-《红星照耀中国》整本书阅读策略（素材）资料可供全国地区适用。

大致详情：初中语文备考-《红星照耀中国》整本书阅读策略如何高效地展开整本书阅读活动？一、阅读阻力为充分了解学生的阅读状况，优化《红星照耀中国》“整本书阅读”学习现状，抽取了某城镇学校八年级的学生作为调查分析样本，并对学生的阅读反馈作了梳理，认为学生阅读本书时存在的阻力如下：（一）时代的疏离感《红星照耀中国》“纪实”却不“及时”，反而增加了隔膜感。时代的隔膜造成了初中生接受的障碍，影响了阅读的效果。调查结果显示，只有一半以上的同学读完了一遍，说明初中生对于阅读《红星照耀中国》的兴趣不是特别浓厚。因为，如果学生不熟悉当时的时代背景，就不能够真切地了解那个列强欺凌、军阀混战的混乱时代。例如书本中...

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《骆驼祥子》整本书阅读综合练习（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：《骆驼祥子》整本书阅读综合练习（含答案）（45 分钟 满分100 分）一、填空（20 分）1.《骆驼祥子》是（作家）自己最钟爱的一部作品。小说写了祥子三起三落的人生经历，为我们描绘了一个北平的人力车夫的悲惨命运。请根据下边的提示，补写出祥子失车的主要情节。第一次，他用辛辛苦苦积攒了三年的钱买了一辆车，可第二次，他没有灰心，从头再来，拼命攒钱，可车还没买上，钱就被 敲诈去了：第三次，他与虎妞结婚后用虎妞的钱买了车，可好景不长，2.《骆驼祥子》中与祥子关系密切的两位女性是：霸道泼辣、心理变态、敢作敢为的 ，和善正直、命运凄惨、令人同情的...

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统编版语文二上《听海洋生物讲故事》阅读交流课（整本书阅读）教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《听海洋生物讲故事》阅读交流课课时：1课时一、教学目标1.学生能够自主讲述部分故事。（重点）2.学生能够简单地分析故事中的海洋生物形象。（重点）3.学生能够结合本书内容和所学知识交流阅读感受。（难点）二、教学方法讲授法、讨论法、提问法等。三、教学过程（一）导新课1.教师出示幻灯片，播放轻音乐。2.师：你有没有想过，如果鲨鱼、章鱼、海龟或者海牛会说话，他们就能跟你讲故事？他们会告诉你，你想知道的关于海洋生物的有关知识。说出你的疑问，我们会倾听并回答。准备好了吗？那我们开始吧！让我们一起走进海洋世界吧！（二）讲故事1.此前我已经让同学们...

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统编版语文二上《听海洋生物讲故事》阅读导读课（整本书阅读）教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《听海洋生物讲故事》阅读导读课课时：1课时一、目标确定的依据1.课标分析：本阅读作是在以童话形式了解海洋生物为主题的阅读学习。学生们都具有丰富的想象力和跳跃性，可以通过阅读童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进步培养学生读童话、说童话的兴趣;培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达;感受童话的魅力童话带来的快乐。同时掌握很多海洋生物的科学知识，对孩子们来说收益很大。2.教材分析神秘的海底故事从这里开始……鲨鱼吃人吗 海洋生物是什么样子的 章鱼的长长的手臂是用来做什么的 珊瑚礁周围都有什么动物 鱼类是怎么保护自己的 海龟为什么要游那么远的距离...

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统编版语文二上《听动物讲故事》阅读推进课 （整本书阅读）教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《听动物讲故事》阅读推进课课时：1课时一、目标确定的依据1.课标分析：本阅读作是在以“童话和“动物趣事为主题的阅读学习，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有一定的兴趣。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过阅读童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进步培养学生读童话、写童话的兴趣;初步领会编童话的方法;培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达;感受童话的魅力童话带来的快乐。同时掌握很多科学知识，对孩子们来说收益很大。2.教材分析大象的鼻子有什么用？袋鼠的育儿袋是什么样子的？长颈鹿的脖子为什么那么长？野生猫科动物都是独自捕食...

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小学生阅读指导目录《童年河》整本书共读设计资料可供全国地区适用。

大致详情：整本书共读：《童年河》阅读过程一、导读阶段1.新书见面会《小王子》一书中，小王子问狐狸：“仪式是什么？”小狐狸说：“它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”阅读需要仪式感，这本书才能给孩子留下深刻印象。适当地设置悬念，可以更好地激发学生地阅读兴趣。书到的那一天，不雨不晴，平平无奇。因为《童年河》的到来，那一天就和其的日子不一样了。我们利用学台的资源，了解了这本书的作者，以及创作背景。介绍作者，介绍这本书的获奖情况。2.浏览目录每本书的目录，都浓缩着全书的精华。儿童生性活泼好动，往往一拿到书，就迫不及待翻到正文开始阅读。这一次，我们一起慢下来，细读目录，并根据...

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