篇1：小学生阅读指导目录《城南旧事》导读设计小学生阅读指导目录《城南旧事》导读设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《城南旧事》名著导读课教学设计【教学目标】1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。2、指导阅读整本书的常用方法。3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。【教学重点】掌握阅读整本书的方法;初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。【课前准备】1、师生共同准备好《城南旧事》2、《城南旧事》名著导读课课件3、下发名著导读表格【课时安排】1课时【教学设计】一、导入今天，老师想向同学们推荐—本林海音写的书，叫做《城南旧事》。师导:同学们愿意跟着老师一起来了解一...
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  篇2：小学生阅读指导目录《城南旧事》导读设计（2课时）小学生阅读指导目录《城南旧事》导读设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《城南旧事》导读课教学设计【教学目标】1．激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。2．初步感受名著《城南旧事》中生动的人物形象。3．通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。【教学重点】初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。【课前准备】1．师生共同准备好《城南旧事》 。2．《城南旧事》导读课课件 。【课时设置】两课时第一课时一、 导入关于书，每个人都有自己的看法。高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”培根也说过“读书使人成为完善的人。 ”的确，一本好书可以交给我们知识，一本好书可以包罗世间万象，一本好书，可以...
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  篇3：统编版语文三下第四单元第10课时 整本书阅读课——《城南旧事》教案统编版语文三下第四单元第10课时 整本书阅读课——《城南旧事》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课时 整本书阅读课——《城南旧事》一、学习目标1.了解《城南旧事》的基本内容，在了解中产生阅读期待和兴趣。2.认识故事中的人物关系，感受作者童年的乐趣。3.能制订阅读计划表，根据计划表开展阅读。4.增强对阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐。二、评价任务1.用自己的话说说《城南旧事》的基本内容。2.前后桌说说故事中的人物关系。3.制订阅读计划表，根据计划表开展阅读。4.小组内交流阅读的收获。三、学习过程（一）激趣推介，简介作者1.有人说：“童年如同一首美妙的歌，一幅优美的画，一段美好的记忆。”而在一位作家的笔下，童年还是一本厚厚的书，...
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  篇4：《城南旧事》整本阅读教学设计+课件(共17张PPT)+摘抄《城南旧事》整本阅读教学设计+课件(共17张PPT)+摘抄资料可供全国地区适用。
大致详情：.《城南旧事》整本阅读教学设计【设计思想】《语文课程标准》前所未有地对学生的阅读名著提出了量化指标，体现了新课标对名著阅读的特别关注。名著阅读有利于学生语文素养的形成与发展，吕叔湘先生说：问语文学得好的人，无一不得力于名著阅读。针对大多数学生不爱读书（尤其不爱读名著），不会读书的现状，利用名著阅读推荐课，用以将阅读效果落到实处，提高学生阅读兴趣，教给学生阅读方法。【教学目标】1、能用简洁的语言复述故事情节，能品析人物形象，能发表自己独特的看法。2、教学过程中，掌握分析人物、赏析片段的方法。3、让学生深切体会到童真的可贵，同情弱者，能够全面地评价人物。【教学重点】1、把握本书主...
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   篇5：《城南旧事》——2022年小升初语文名著整本书阅读梳理+练习（含答案）《城南旧事》——2022年小升初语文名著整本书阅读梳理+练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《城南旧事》【读书摘要】一、作者简介林海音(1918年3月18日-2001年12月1日)， 原名林含英，小名英子，台湾作家。 生于日本大阪 ( " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "https: / / baike. / doc / _blank )，原籍台湾 ( " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "https: / / baike. / doc / _blank )苗栗县头份镇。3岁随父母返台湾，因台湾被日本控制便举家迁往北京，度过了难...
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   篇6：初中语文《红星照耀中国》整本书阅读教学设计初中语文《红星照耀中国》整本书阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《红星照耀中国》整本书阅读教学设计教学目标：1、 通过“召开红星发布会”、“破密红军档案”，了解纪实性报告文学的特点。2、 通过“破密红军档案”掌握主要红色革命人物的相关信息。3、 通过回顾历史，诵读文段感受中国共产党的伟大之处，继承与弘扬红色精神。教学过程采访斯诺，亲历新闻 ——召开红星发布会1、 将同学分为三组：记者团、斯诺团、评委团。由记者团依据采访提纲提问、斯诺团人员进行回答、评委团人员进行记录。2、 请评委团人员依据评价表进行评价3、 教师总结学生的表现引出纪实性文学的特征——记录人与事的真实情况，用事实说话。红色人物，体悟文学 ——破密红军档案1、依次展示...
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 篇7：5.1《论语》整本书阅读教学模式设计5.1《论语》整本书阅读教学模式设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《论语》整本书阅读教学模式设计《论语》作为中华文化元典，理应成为学生整本书阅读的起点。其课程设计与实施如下。一、了解学情，搭建阅读之桥因为《论语》的经典性、深刻性，加上其年代久远以及语言意义的变化，学生在阅读过程中会产生畏难情绪。为贴近学生学习实际，可设计调查问卷，以了解学生的真实情况。1.你喜欢论语吗？为什么？2.在你心目中，你认为孔子是怎样的人？3.你认为学习《论语》的价值和意义何在？我们该怎么做才能让《论语》发挥其应有的价值。问卷调查结果表明，大多数学生不喜欢阅读《论语》，原因是难理解，感觉零碎杂乱不成体系，大多数学生心目中的孔子形象已经固定化，对论语的价值认识模糊。由...
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   篇8：第六单元名著导读《简爱》整本书阅读教学设计第六单元名著导读《简爱》整本书阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元名著导读《简·爱》整本书阅读教学设计【设计亮点】1.运用“连接+打通”策略，借助了想象和联想，将可见的封面和抽象的人物精神品质连接打通。2.思维能力培养路线清晰。【文本类型及课型】阅读版本：译林出版社译著（黄源深译）文本类型：思辨性【教学目标】1.观察封面，梳理小说内容，概括简·爱人物形象及相关故事情节。2.以封面设计要素——“象征”为抓手，探析封面中的“象征”，通过语言文字的推理，感知简·爱“浪漫的逐光者”的形象。3.对比不同选择，在更开阔视野下辨析、感悟简·爱“浪漫的逐光者”这一形象的高大、可贵。【教学重难点】1.以封面设计要素——“象征”为抓手，探析封面中...
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   篇9：《红楼梦》整本书阅读教学设计 统编版高中语文必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计 统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《红楼梦》整本书阅读教学设计【背景分析】一、教材分析《红楼梦》整本书阅读是部编版高中语文教材必修下册第七单元的内容，属于“整本书阅读与研讨”学习任务群，人文主题是“不朽的红楼”。“整本书阅读与研讨”这一学习任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，构建整本书的阅读经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。整本书阅读的“整本”就是要打破碎片化、随意性的阅读壁垒，关注整体语境，将人物、情节放在一个大的背景下解读。这里的阅读不是浅层的、单一的，而是深度的、立体的，是包含了多种阅读方式的综合阅读。《红楼梦》是一部章回体长篇小说，被誉为“艺术的绝大著作”，它内容深...
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  篇10：部编教材高下必修下册第七单元整本书阅读教学设计部编教材高下必修下册第七单元整本书阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编教材高下必修下册第七单元整本书阅读《红楼梦》教学设计单元学习目标：1.语言建构与运用：在《红楼梦》整本书阅读中，能够积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，能够将具体的语言文字置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。通过梳理和整合，能够品味和欣赏小说的语言，提高语言鉴赏能力和运用能力。2.思维发展与提升：通过《红楼梦》整本书阅读，获得对语言和文学形象的直觉体验；在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解。自觉分析和反思自己的语文实践活动经验，增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。3.审美鉴赏与创...
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  篇11：统编版语文二下 快乐读书吧 神笔马良 整本书阅读教学设计统编版语文二下 快乐读书吧 神笔马良 整本书阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《神笔马良》整本书阅读教学设计【教学目标】1. 感知从“人物、情节、主题”三个方面阅读《神笔马良》这类民间故事型童话故事的基本方法。2. 能分清故事的主要人物和次要人物，能利用“山型图”梳理故事内容，用“3W”策略说清楚故事各部分的主要内容。3. 能利用策略单，在结合具体故事内容的基础上概括出马良的性格特点和精神品质。4. 感受《神笔马良》这部作品在中国文学发展史上的特殊地位，激发对文学阅读的热情。【教学过程】板块一：人物分类1. 今天我们一起来上一堂《神笔马良》的阅读交流课。这个故事比较长，你读过几遍？2. 老师先来考考你，请说出这个故事中的人物。3.（根据交流情况，汇总...
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  篇12：人教版高中语文选修--影视名作欣赏《第一课《城南旧事》：别样离愁，纯美格调》教学设计人教版高中语文选修--影视名作欣赏《第一课《城南旧事》：别样离愁，纯美格调》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《城南旧事》：别样离愁，纯美格调教学目标：熟悉《城南旧事》故事情节，理解并概括其多元化主题思想。理解电影语言和小说语言的不同及其作用。找出小说、剧本和电影在宋妈故事叙述上的不同之处，把握情节变化对人物塑造的影响，理解情节变化对作品主题和格调的影响。理解电影散文化叙述的特点及作用。通过小说、剧本和电影的比较阅读和小组合作，完成对情节、人物、主题、格调等方面的学习任务。感受小说、剧本和电影之美，体会散文化叙述的温婉之韵，领悟传统文化含蓄蕴藉的美学特点。教学重点；理解并概括其多元化主题思想。理解电影语言和小说语言的不同及其作用。找出小说、剧本和电影在宋妈故事叙述上的不同之处，把握...
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 篇13：人教版高中语文选修--影视名作欣赏《第一课《城南旧事》：别样离愁，纯美格调》教学设计1人教版高中语文选修--影视名作欣赏《第一课《城南旧事》：别样离愁，纯美格调》教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：《城南旧事》教学设计教学目标：深刻理解电影通过造型——视觉语言来表现人物的特点。结合特定的剧情，品味流畅、朴素、简约的个性化语言，了解人物语言的潜台词。体味剧本中"淡淡的哀愁"和"浓浓的乡思"的情调。教学重难点：通过对文本中人物的心理分析，初步理解电影表现人物心理的特点。教学方法：讨论法，探究法教学设想：人物心理揭示是电影剧本中人物刻画的重要方面，电影作为造型与叙事相结合的艺术，要求剧本提供可以转化为画面的相应的人物动作。本教学课时通过小说与电影剧本中人物心理描写的探究分析，让学生了解电影剧本的特殊性。教学过程：一、导入 我们喜欢电影的理由：曲折离奇的情节、惊现火爆的...
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  篇14：人教版高中语文选修--影视名作欣赏《第一课《城南旧事》：别样离愁，纯美格调》教学设计2人教版高中语文选修--影视名作欣赏《第一课《城南旧事》：别样离愁，纯美格调》教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：《城南旧事》教学设计教材分析：《<城南旧事>别样离愁，纯美格调》是人教版高中语文选修教材《影视作品欣赏》中的第一篇文章。它根据台湾女作家林海音的同名小说改编，以其“极强的贫民意识”“纯美的散文式电影”风格、诗情画意的银幕形象和从容舒缓的电影音乐旋律赢得了观众，成为中国20世纪80年代极有影响的电影力作。对学生而言，影视作品的赏析，是对其情感以及认知体系的视觉冲击。学情分析： 学生在小学的课本中曾学过课文《爸爸的花儿落了》，该课是小说《城南旧事》的节选部分，因此学生对《城南旧事》并不陌生。而且高二学生已经完成了所有语文必修教材的学习，具备语文学习的基本素养。此本选修教材恰好进一步拓宽了...
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  篇15：七年级下册 第三单元 名著导读《骆驼祥子》 整本书阅读教学目标设计七年级下册 第三单元 名著导读《骆驼祥子》 整本书阅读教学目标设计资料可供全国地区适用。
大致详情：整本书阅读教学目标设计——以《骆驼祥子》为例整本书阅读，顾名思义，即将结构完整、内容丰富、具有独特思想价值的连续性文本作为读者阅读的对象，相对于传统教学模式提倡的“篇章阅读”、“单篇阅读”，整本书阅读具有阅读时间周期长、阅读材料复杂等显著特点，且对于读者阅读行为的连续性有较高要求。也正因如此，帮助学生树立整本书阅读的意识更有利于培养他们良好的阅读习惯。从学生的长远发展来看，整本书阅读相较于内容割裂的篇章阅读、单篇阅读更加强调学生读全、读懂、读透，且在阅读方法的使用上较之更为灵活，这就促使学生在个性阅读的过程中充分发挥个体的主观能动性，进行整本书的阅读。因此，提倡整本书阅读教学对于提高学生阅读...
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 篇16：统编版二年级上册语文 了不起的狐狸爸爸 整本书阅读教学设计统编版二年级上册语文 了不起的狐狸爸爸 整本书阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：二年级上册语文《了不起的狐狸爸爸》 整本书阅读教学设计教材分析：《了不起的狐狸爸爸》是童话大师罗尔德·达尔的经典作品，主要讲述了狐狸爸爸与三个饲养主主斗智斗勇的故事。作者通过轻松幽默的语言，将一场智慧和力量的较量描写得惊心动魄、妙趣横生，让人读了爱不释手。教学目标：1.通过分析狐狸爸爸对待敌人、家人、朋友的不同表现，领悟狐狸爸爸的了不起。2.以本书为桥梁，激发学生对于罗尔德达尔其他童话书的阅读兴趣。教学重难点：通过分析狐狸爸爸对待敌人、家人、朋友的不同表现，领悟狐狸爸爸的了不起。课前准备：学习单、课件、狐狸爸爸头饰、绶带、词卡、黑板贴教学设计：一、各抒己见，谈话导入：师...
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  篇17：部编版必修上册教案《乡土中国》整本书阅读教学设计部编版必修上册教案《乡土中国》整本书阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“《乡土中国》整本书阅读”教学设计【阅读目标】1. 理解书中的关键概念，把握全书的逻辑思路，建构整本书阅读经验与方法；2. 通过学习作者观察社会的角度、论证说理的方式、质朴自然的语言，提升思维品质，提高写作水品；3. 了解中国传统乡土社会的现实，更为深入地理解中国乡土社会的文化传统和文化精神，拓展文化视野，提升文化素养。4.根据情境，完成“费孝通纪念馆”“《乡土中国》特展”展板设计任务。5.拓展阅读《新乡土中国》等著作，查阅文献资料，结合社会调查，撰写一篇你对当代乡土中国认识的小论文。【阅读指导】阅读《乡土中国》，总的要求是读通、读懂，理解基本内容，并力求触类旁通，掌握学术著作...
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  篇18：走进沙漠，走近三毛——《撒哈拉的故事》整本书阅读教学设计走进沙漠，走近三毛——《撒哈拉的故事》整本书阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：走进沙漠，走近三毛——《撒哈拉的故事》整本书阅读教学设计【背景描述】教学分析：根据《普通高中语文课程标准》（2017年版）学习任务群1“整本书阅读与研讨”要求，学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华传统优秀文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。再者，2017年考纲调整，阅读量增大，阅读成为重中之重。通过整本书阅读，学会综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓，提高阅读的能力。学情分析：任教两个班学生阅读状况参差不齐，喜...
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  篇19：部编版必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计三：单篇精读部编版必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计三：单篇精读资料可供全国地区适用。
大致详情：《红楼梦》整本书阅读教学设计三：单篇精读教学目标语言建构与运用 精读文本，提升语言运用水平。思维发展与提升 分析小说的典型环境；通过鉴赏分析人物的语言、动作来把握人物性格，理解表现人物的手法。审美鉴赏与创造 分析鉴赏细腻描写中展示的艺术美。文化传承与理解体会 认识我国封建社会的生活百态，了解封建社会的腐朽及其必然灭亡的规律。教学重点和难点 分析环境描写的作用；分析王熙凤、林黛玉、贾宝玉的形象，学习塑造人物的方法。教学课时 2课时。 教学过程一、导入课题播放电视连续剧《红楼梦》主题曲《枉凝眉》导入课题。二、理清思路1.林黛玉到贾府去了哪几处，见了哪些人？请你为林...
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     Tags：城南,旧事,本书,阅读,教学设计
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