范进中举》说课稿（精选15篇）

第23课 范进中举 同步练习(含答案)资料可供全国地区适用。

大致详情：23范进中举一、选择。1.下列句子中,加点字的注音无误的一项是(　　)A.吃到日西时分,胡屠户吃的醺(xūn)醺的。这里母子两个,千恩万谢。屠户横披了衣服,腆(diǎn)着肚子去了。B.范进向他作揖(yī),坐下。胡屠户道:“我自倒运……带挈(qì)你中了个相公,我所以带个酒来贺你。”C.虽然是我女婿(xu),如今却做了老爷,就是天上的星宿(sù)。D.张乡绅(shēn)先攀谈道:“世先生同在桑梓(zǐ),一向有失亲近。”2.下列词语中,没有错别字的一项是(　　)A.不醒人事　喜从天降　狗血喷头　尖嘴猴腮B.唯唯连声　谨具贺仪　万惯家私　年谊世好C.平起平座　轩敞华居　至亲...

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2021-2022学年部编版语文九年级上册23.范进中举 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：《范进中举》说课教案一.??说教材?（一）教材的地位和作用：　　?《范进中举》是初中语文第五册第六单元的讲读课。这是一个小说教学单元。本文是一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。　　教学重、难点：　　重点：学习运用"比较法"阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。　　2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。　（三）教材处理：这...

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23范进中举 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共29张PPT)范 进 中 举————品读文章，探究人物范进考中秀才----参加乡试----考中举人----喜极而疯----清醒----欣然接受追捧学习目标：1、品味个性鲜明的人物语言和动作，进而把握人物的性格特征。2、了解夸张、对比手法，体会讽刺小说的特点。3、认识封建科举制度对知识分子的影响，进而把握作品主题。望请大家跳读全文中有关范进的内容,将文中描写人物外貌、神态、动作、语言的句子勾划出来,并在其旁做批注。①范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。②范进道：“岳父见教的是。”③范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两...

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第23课《范进中举》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：课 题：《范进中举》学习目标：一、知识与能力目标：1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。　　2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术写作手法。二、过程与方法目标：　　以培养自读能力为主，训练学生运用比较法进行分析的能力。三、情感、态度和价值观目标：了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。教材分析：　　《范进中举》是初中语文九年级下册第三单元的讲读课。这是一个小说教学单元。本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。文章节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的...

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大致详情：《范进中举》 教学设计一、教学目标（核心素养）1.掌握人物形象分析的基本方法，学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。2.总结概括次要人物在小说中的作用。 3.理解读书的意义，树立正确的价值观。二、教材分析《范进中举》是第六单元的讲读课。这是一个小说单元。本文是一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。三、学情分析这篇文章语言生动、情节有趣，学生容易被其...

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23《范进中举》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《范进中举》教学设计教学目标：知识与能力：1．引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。2．引导学生赏析讽刺艺术，了解对比、夸张、细节描写等讽刺手法。3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。过程与方法：1、学生通过查阅资料，了解作者、作品2、学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词、品味小说的语言情感态度与价值观：引导学生思考怎样的人生选择才是有价值的。教学重点：1．引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。2．引导学生赏析讽刺艺术，了解对比、夸张、细节描写等讽刺手法。教学难点：引导学生思考怎样的人生选择才是有价值的。...

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23 范进中举 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台范进中举———品读文章，探究人物教材分析：《范进中举》出自清代长篇讽刺小说《儒林外史》，是其中的精彩篇章之一，被选入部编版教材九年级上册第六单元的课文。通过写范进中举前后的变化，刻画了一个可怜可悲的读书人形象。范进是小说中深受科举制度毒害的儒生的典型，深入分析理解其形象就能让学生对《儒林外史》这部小说的艺术性和思想性有一定的认识与理解。学情分析：学生通过九年级上册第四单元的学习，已经了解了小说的基本要素和主要特点，初步学会了对人物的分析和情节的梳理，但对人物性格形成的原因进行探讨，还有一定的难度。本课的难点在于文章篇幅较长，文言味浓重，情节复杂，对学生的...

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23 范进中举 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：范进中举教学目标： 1. 梳理故事情节，概括故事内容 2理解小说中范进的形象以及其性格形成的原因。 教学过程： 一、复述课文 1.中国文学画廊中可谓是人物众多，异彩纷呈。今天我们就认识一位最痴狂的人物范进。我们一起来学习《范进中举》 2.根据课文内容扩展标题，概括故事。 师：大家预习了这篇文章，请根据课文内容扩展标题。看谁扩展的内容中包含的信息更多。 只见那穿麻布的童生上来交卷,那衣服是朽烂了, 在号里又扯破了几块。 … …周学道 … … 问那童生道“你就是范进 ” 范进跪下道“童生就是。 ” 学道道“你今年多少年纪了 ” 范进道“童生册上写的是三十岁, 童...

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23《范进中举》优质课教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《范进中举》优质课教案(部编版九年级上册)重点分析 欣赏文学作品，感知艺术形象中的讽刺艺术。难点分析 作品中让学生直接感知讽刺艺术对于九年级大多数学生有些难度，因为这高于他们赏析的能力范畴。教学方法 1.通过比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。2.通过了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。教学环节 教学过程导入一、出示《儒林外史》的图片。提问：看到这本书，你想到了那些？（吴敬梓 清代、范进中举、周进 张乡绅 王冕 严监生……、封建科举制度 、 腐儒 、 进步士人、讽刺艺术）二、作品简析《儒林外史》整本书特点1.没有一线到底的人物和情节，这回的主要人物到下...

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九上语文第23课《范进中举》精品实用高效教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《范进中举》精品实用高效教学设计【导入新课】“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时”被古人称作人间四大幸事。而“金榜题名”更是封建社会读书人终生梦寐以求的事情。有的人数十年苦读依旧美梦落空；有的人能美梦成真，从此踏上富贵之路；也有的人为科举演出了一幕幕悲喜剧。今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来感受封建科举制度的罪恶。【学习目标】1、理清小说的故事情节。2、学习通过语言、动作、神态描写分析人物形象；体会对比、讽刺手法对表现人物思想性格及主题所起的作用。3、了解封建社会的人情百态，认识封建科举制度对读书人的毒害。【作者简介】作者吴敬梓（1701—1754），...

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23 范进中举 课件(共49张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共49张PPT)登科后[唐]孟 郊昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。【赏析】这是诗人进士及第时所作的一首七绝。此诗前两句将诗人过去失意落魄的处境和现今考取功名的得意情境进行今昔对比，凸显今朝跃入新天地时的思绪沸腾；后两句将诗人策马奔驰在春花烂漫的长安道上的得意情景描绘得生动鲜明，活灵活现地描绘出了诗人神采飞扬的得意之态，酣畅淋漓地抒发了他心花怒放的得意之情。23 范进中举学习目标01知识备查02字词清单03初读课文04精读课文05教学目录07 拓展延伸06 课堂小结1.把握故事情节，体会鲜明的对比手法和高...

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第23课《范进中举》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《范进中举》教学设计教学目标知识与能力：理清故事情节；品读小说，分析人物形象。2、过程与方法：掌握运用对比，夸张和细节描写的讽刺方法。3、情感态度与价值观：理解文章主旨，引导学生认识科举制度对读书人及整个社会的毒害。教学重难点品读小说笑点，分析人物形象，理解文章主旨。掌握运用对比，夸张和细节描写的讽刺方法。教学过程导入新课同学们，六月是学子的考试月。我们现在通过中考、高考选拔人才，有付出就有收获，有努力就有成绩。但在封建社会，读书人是“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。有的人，十年苦读，一举成名，梦想成真，从此平步青云，飞黄腾达；有的人，苦读十年，梦想落空,无人问津；有的人...

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【轻松备课-统编版语文九上】23.范进中举 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共44张PPT)23 范进中举R·九年级上册1.通过分析人物的语言，动作等细节把握人物形象。2.学习通过对比和讽刺突出人物形象的写作方法。3.深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。学习目标吴敬梓（1701----1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。出生于官僚地主家庭，他13岁丧母，后随父到任所，20岁中秀才，23岁丧父。从此，他的生活起了很大变化，由于“素不习治生，性复豪上，遇贫即施，……不数年而产尽矣”，大家都拿他作“败家子”的典型来教育子孙。他33岁时移居南京，生活愈加贫困，到后来甚至常常无米下锅。1754年病逝于扬州。走进作者《儒...

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23 范进中举 同步练习资料可供全国地区适用。

大致详情：登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧23 范进中举 同步练习一、【课内检测】基础知识1．根据拼音写汉字。星xiǜ　 　 不xǐng　 　人事 商zhuó　 　 zuàn　 　紧作yī　 　 带qiè　 　 避huì　 　 jiè　 　元2．根据上下文解释加粗词语。①.说着往后一跤跌倒，牙关紧咬不省人事。　 　②.众邻居道：“这自然，何消吩咐。”说着，一直去了。　 　③.屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮...

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九年级语文上册 23《范进中举》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：23《范进中举》教学设计教学目标：1、了解作者及作品；理清文章故事情节。2、品析范进、胡屠户等人物形象的典型意义，体会本文夸张、对比等讽刺手法的艺术特色。3、深入感知封建科举制度对知识份子的毒害。教学重点：感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物形象的手法。教学难点：理解人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。教学过程：一、创设情境，导入新课：古人常说人生有四大幸事：久旱逢甘霖、他乡遇故知、洞房花烛夜、金榜题名时，尤其是金榜题名，可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情，因为“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”，然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空，美梦成真的，从...

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