篇1：高中语文统编版必修上册9.1《念奴娇·赤壁怀古》同步授课教案高中语文统编版必修上册9.1《念奴娇·赤壁怀古》同步授课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：念奴娇·赤壁怀古【学习目标】1．知识与技能目标：了解作者的有关背景，学会知人论世的赏析方法。2．过程与方法目标：初步感受苏轼豪放的词风，培养乐观的情怀。3.情感态度与价值观目标：了解豪放词的风格特点，提高鉴赏古代诗词的能力。【素养目标】语言建构与应用： 通过赏析词中景物壮写，让学生体会其阔大的意境。、思维发展与提升：诵读这首诗歌，体会词作将写景、咏史、抒情于一体的写法。审美鉴赏与创造：感受苏轼旷达洒脱、豁达坚忍、积极乐观地面对人生的情怀。文化传承与理解： 背诵这首诗歌【教学重难点】重点：诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。难点：了解舒苏轼的创作风格。【课程标准】1...
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   篇2：人教部编版高中语文必修上册 9.1《念奴娇.赤壁怀古》 教案人教部编版高中语文必修上册 9.1《念奴娇.赤壁怀古》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：念奴娇 赤壁怀古【教材分析】《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》都是选自北师大2003课标版高中语文必修二第三单元 历史的涛声 阅读与鉴赏 《宋词二首》。这两首词是苏轼、辛弃疾的代表作，也是豪放派词作中的名篇，在第二单元宋词教学中占有重要的地位。两词将写景、咏史、抒情融为一体。词风雄浑豪放，感情充沛丰富。【课 型】 新授课【学习目标】 1、了解苏轼、辛弃疾及其创作风格。2、品味词人抒发的情怀。3、掌握怀古诗的题材特征、内容情感、表现手法。【教学重点】 品味词人抒发情怀的异同、表现手法【教学难点】 怀古诗的题材特征、内容情感、表现手法。【教学过程】1、...
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大致详情：《念奴娇 赤壁怀古》教学设计教学目标：1.学习并掌握鉴赏怀古诗词的方法2.体会词人丰富的思想感情和豪放旷达的精神3.感受中华诗词的艺术魅力，激起学生继承和发扬传统文化的热情教学重点：学习并掌握鉴赏怀古诗词的方法体会词人丰富的思想感情和豪放旷达的精神教学难点：同重点教学内容：1、创设情境，入题激趣（播放微课：（《中国诗词大会》第二季开场并配音——火遍全国的《中国诗词大会》落下帷幕了。选手的才华，董卿的气质，四位点评老师的口才与博识，全国人民都看在眼里，崇敬在心。当尘埃落定，繁华消歇，你还会爱诗词、读诗词、品诗词吗？）相信大家会继续做中国诗词忠实的朗读者，在诗词的陶冶中使自...
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大致详情：《念奴娇·赤壁怀古》教学方案【教材分析】《念奴娇·赤壁怀古》选自人教版语文必修四第二单元。本单元选取四位著名词人的作品，其中苏轼和辛弃疾是豪放派的代表人物，柳永和李清照是婉约派的代表人物，编者选取他们的富有代表性的作品，意在让学生领略他们独特的创作风格、，把握内容、体味情感、陶冶情操，从而提高个人文化品味和修养。《念奴娇.赤壁怀古》是一篇重要的课文，好几个版本的高中语文教材都选了这首词，而语文高考中涉及这课的内容也经常出现。【学情分析】高一同学在必修二中已经学习过《赤壁赋》，对苏轼已有了一定的了解，因此对苏轼的人生经历和文风并不陌生，为进一步感受苏轼的豪放词风，理解词人复杂矛盾的内心世...
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大致详情：《念奴娇·赤壁怀古》教案教学目标一、知识目标：1、掌握诗词中“形象”的常见类型及作用；2、反复诵读，背诵。二、能力目标从分析形象入手把握诗词情感，。三、情感目标学习作者豁达的胸襟和积极乐观的人生态度。教学重点1、鉴赏诗词中形象的特点及所用手法；2、分析形象与情感之间的关系，提高诗词鉴赏能力。教学难点分析归纳形象与情感的关系，提高诗词鉴赏能力教材分析本词所处教材为语文2003课标版第三册第二单元。是苏轼豪放词的代表作。写于他被贬黄州游赤壁矶之时，当他看到奔腾的长江之水而引发的无限情思，于豪放旷达之中有深沉的感伤。学情分析：特别说明：本次学习对象为高一学生。作为...
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   篇6：人教部编版高中语文必修上册 9.1《念奴娇.赤壁怀古》 教案人教部编版高中语文必修上册 9.1《念奴娇.赤壁怀古》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《念奴娇·赤壁怀古》教学目标：1、知识与能力：探究作品的思想情感2、过程与方法：通过对人物形象的塑造、作品景色、诗人的自我嘲讽来探究情感。3、情感态度与价值观：感受苏轼的大气豪迈。教学重点、难点：通过对人物形象的塑造、作品景色、诗人的自我嘲讽来探究情感。教学手段：微课教学课时：一课时教学过程：一、旧知回顾——咏史怀古诗1、作品通过三古，即古地——赤壁 古人——周瑜 古事——赤壁之战塑造了一个周瑜形象。2、作品中的周瑜是怎样的一个形象呢？明确：意气风发、英雄才俊、功成名就。二、探究（一）作者打造这样一个优秀的厉害的周瑜，是自惭形秽，自叹不如吗？明确：不是...
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 篇7：人教部编版高中语文必修上册 9.1《念奴娇.赤壁怀古》 教案人教部编版高中语文必修上册 9.1《念奴娇.赤壁怀古》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：念奴娇 赤壁怀古教学设计大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。教学目标：知识目标：1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。2、掌握豪放词的基本特点。能力目标：初步学习一些鉴赏古典诗词的方法。情感目标：理解词人复杂的心情，学习作者从容旷达豪迈的胸襟，丰富我们的情感世界。教学重点：初步学习一些鉴赏古典诗词的方法教学难点：理解词人复杂的心情，学习作者从容旷达豪迈的胸襟，丰...
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  篇8：人教部编版高中语文必修上册 9.1《念奴娇.赤壁怀古》 教案人教部编版高中语文必修上册 9.1《念奴娇.赤壁怀古》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《赤壁怀古》教学设计导课：PPT·苏轼简介导入余秋雨在《苏东坡突围》中讲到：苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡。被贬黄州期间，苏轼不仅在思想境界上得到了升华，也留下了“赤壁三绝”。“前后赤壁赋”大家已经拜读，今天我们来学习赤壁第一绝《念奴娇·赤壁怀古》诵读·入文：反复阅读，熟记内容PPT 朱熹·读书之要析文·入情：苏轼在词中描写了赤壁哪些景物？后世一提及豪放词便想到“大江东去”，你认为这段描写气势如何？【背清风徐来，比较】怎样描绘出如此气势？点拨、分析，引导、归纳虚实所绘 江山 动静 豪迈·壮美···比喻夸张心中有豪情，下...
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 篇9：《念奴娇·赤壁怀古》之人物形象教案《念奴娇·赤壁怀古》之人物形象教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《念奴娇·赤壁怀古》之人物形象教案
教学目标：
学会分析古诗词中的人物形象。
教学重、难点：
文本形象和抒情主人公形象
教学过程：
一、导入
从对这首词的整体把握的情况来看，同学们已经做的很好了。接下来看看作者到底想表达什么，是通过怎样的途径来表达的。
二、分析
1、从章法上说，词的上片大多侧重写景，叙事，下片侧重抒情。
上阕：（赤壁）（怀古）
所见：大江、故垒所想：千古风流人物
乱石、惊涛一时多少豪杰
下阕：（怀古）（伤今）
所忆：(周郎)雄姿英发所慨:多情善感
风流潇洒早生华发
才华横溢人生如梦
2、讨论：作者为什么单单怀周瑜？
明确：a、建功年龄
苏...
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   篇10：9《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》教学设计 统编版高中语文必修上册9《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》教学设计 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：高一语文 上册 第三单元 第9课 第1课时念奴娇·赤壁怀古永遇乐·京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课型：新授课 课时：三课时教学目标：1.通过阅读导学案，了解作者、背景以及关于词的文化常识。2.通过听录音，朗读诵读三首词，把握的朗读节奏，感知情感基调。教学重点：掌握关于词的文化常识教学难点：把握三首词的朗读节奏，感知情感基调教学过程：导入新课，出示课题。(板书课题)出示目标，明确任务。学习目标：1.了解作者、背景以及关于词的文化常识。2.诵读三首词，把握朗读节奏，感知情感基调。第一个小循环三、出示自学指导一（3分钟）苏轼，字__...
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   篇11：9《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》课件（共61张PPT）9《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》课件（共61张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共61张PPT)9《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古 》《声声慢》对比阅读——生命中的“放逐”与“坚守”1. 通过诵读感受苏轼、辛弃疾、李清照词的风格。2．鉴赏文学作品，理解词中典故，通过品味语言和知人论世的鉴赏方法赏析诗歌3．通过联读，深入理解苏轼辛弃疾 的精神境界，体会李清照的哀愁，感悟国与家。从而提升自己的人格，净化自己的情怀。学 习 目 标1.体会作者国破夫亡的哀愁，感悟国与家。2.了解作者后期的人生际遇。3.学习作者是如何写愁的。教学目标：重点和难点：重点：抓住意象，体验愁情。难点：突破文本的显性层面，进入到词人苦闷内心。怀 古古...
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   篇12：9.1 念奴娇·赤壁怀古 教案-高中语文人教统编版必修上册9.1 念奴娇·赤壁怀古 教案-高中语文人教统编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元 9.1 念奴娇·赤壁怀古 教案教学目标1.通读诗词，有感情诵读诗词，把握诗词内容，感受苏词的豪放风格。2. 品读语言，感受诗词意境，体会作者苏轼在词中体现的思想感情。3.背诵诗词，体验中华文化的博大精深，积累提高语文素养。核心素养语言建构与运用：品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情；理清全文脉络。思维发展与提升：了解写作背景，学习借古抒怀的手法；通过自主、合作、探究的方式，深入理解诗歌内容及表达技巧。审美鉴赏与创造：理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法；了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。文化传承与理解：体会诗歌的豪迈气势，学习作者...
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    篇13：9.1《念奴娇 赤壁怀古》课件（共37张ppt）高中语文统编版必修上册9.1《念奴娇 赤壁怀古》课件（共37张ppt）高中语文统编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共37张PPT)语文（统编版）第三单元念奴娇·赤壁怀古 /苏轼第一章文学常识第二章课文内容分析第三章课外拓展目录第四章课堂作业滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。让我们走进三国，走进赤壁，走进《念奴娇.赤壁怀古》念奴娇·赤壁怀古苏轼123学习目标感受苏词的豪放风格。了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。第一章文学常识清丽宛转、柔美多情的笔触，以景起...
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  篇14：人教部编版高中语文必修上册 9.1《念奴娇.赤壁怀古》 教案人教部编版高中语文必修上册 9.1《念奴娇.赤壁怀古》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《念奴娇·赤壁怀古》教学设计【教材分析】《念奴娇 赤壁怀古》是选自语文版高中语文必修三第二单元“珠星壁月彩云中”，是苏轼的代表作，也是豪放词作中的名篇，在第二单元的教学中占有重要地位，全词通过登临赤壁古战场，回忆三国风流人物，抒发了诗人怀古伤今、功业未就以及乐观旷达的情怀。词风雄浑豪放，感情充沛丰富。【设计思路】本设计以林语堂对苏轼的评价作为导入，通过朗读，体味上阕意境之壮阔雄浑；通过对下阕周瑜“风流”形象之深层解读，探究作品人物形象与历史人物形象的矛盾，作品人物与历史人物的时空错位，揭示苏轼所向往的豪杰风流与智者风流之梦，以及对建功立业之渴望；通过苏轼的理想与现实的对比，理解苏轼矛盾...
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   篇15：人教部编版高中语文必修上册 9.1《念奴娇.赤壁怀古》教案人教部编版高中语文必修上册 9.1《念奴娇.赤壁怀古》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《念奴娇·赤壁怀古》教学设计教学目标1、学习本文写景、怀古、抒情相结合的特点；2、培养学生鉴赏诗歌时的自主、合作、探究能力，掌握常用的鉴赏诗歌方法；3、理解词人复杂的情感，丰富学生的情感体验。教学重难点1、分析，对比，归纳，感悟豪放词的风格特点；2、理解词人复杂的情感。1、导入多媒体播放歌曲《滚滚长江东逝水》。古之文人雅士，每当登高望远，必有所触动；每临名山大川，必有所感怀。苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已，醉书一曲《念奴娇 赤壁怀古》，世人传唱。今天就让我们一起来感悟东坡豪放的词风。2、作者介绍苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士。眉州眉山人，北宋...
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   篇16：人教部编版高中语文必修上册 9.1《念奴娇.赤壁怀古》 教案人教部编版高中语文必修上册 9.1《念奴娇.赤壁怀古》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：念奴娇 赤壁怀古教学目标： 一、知识与能力 1、了解人物塑造方法，把握人物形象。二、过程与方法掌握并学习烘托和映衬的表达技巧。 三、情感态度与价值观 感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神过程：一、导入大家都看过《三国演义》，《三国演义》中的周瑜被诸葛亮处处压制，器量狭小，忌才妒能，目光短浅等等，但其实历史上的周瑜意气风发，胸襟广阔，年少有为，正如苏轼笔下的《念奴娇·赤壁怀古》中所写的那样，江山美人兼得，春风得意，且有儒将风度，指挥若定，胆略非凡，气概豪迈。我们来看一下《念奴娇·赤壁怀古》中作者苏轼笔下的周瑜形象二、诵读...
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 篇17：部编版高中语文必修上3.9.1 《念奴娇·赤壁怀古》 同步练习部编版高中语文必修上3.9.1 《念奴娇·赤壁怀古》 同步练习资料可供全国地区适用。
大致详情：登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧部编版高中语文必修上3.9.1 《念奴娇·赤壁怀古》 同步练习一、基础运用1．下面划线字的读音全都正确的一项是（ ）A．樯橹（qiáng） 酹（lèi） 吟啸（xiào） 羽扇纶巾（guān）B．笺注（qiān） 赤鼻矶（jī） 蓑衣（suō） 料峭（qiāo）C．针砭（biǎn） 粗糙（cāo） 差别（chā） 创伤（chuāng）D．战栗（zhàn） 炽烈（chì） 对称（chèng） 万箭攒心（cuán）2．下列各组词语中有错别字的一组是( )A．萧瑟...
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     篇18：13 词曲四首 念奴娇 赤壁怀古 教案13 词曲四首 念奴娇 赤壁怀古 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：念奴娇赤壁怀古教案 教学目标 知识目标： 了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。 能力目标： 1、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。 2、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。 情意目标：理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界 教学重点： 1、情与景的自然结合 2、诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。 教学难点:情与景的自然结合 教学方法:谈话法 讨论法 教学过程： 一、导入：由林语堂对苏轼的评价引入新课，林语堂说：“苏东坡是一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个悲天悯人的道德家、一个百姓的朋友、一个大文豪、大散文家...
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   Tags：念奴,金陵,怀古,精选,18篇
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