登高教学实录（精选16篇）

18《慈母情深》教学实录资料可供全国地区适用。

大致详情：《慈母情深》微课程教学实录一、教学目标（第二课时）：1、 深入体会文章反复出现的词语的表达效果。2、 随课微写，使用反复的修辞手法写一写自己的母亲。二、教学重难点1、理解“反复+动作”的写法，体会慈母情深。2、抓住人物特点，迁移利用“反复+动作”的写法突出慈母形象。三、教学过程1、创设情境，导入新课。师：孩子们，现在黑板上有一幅图画，中心词语是“母亲”，请你打开记忆的闸门，回忆一下平时和自己母亲的相处，将花瓣里填上你对母亲的印象。（设计意图：引发学生对母亲的回忆，进入学习状态，同时引出课题）。请同学们来说一说自己填写的词语。（半分钟）今天，老师和大家一起继续品读由我国著...

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12《盘古开天地》 教学实录资料可供全国地区适用。

大致详情：全国一等奖小学语文《盘古开天地》（教学实录）教学目标：1.指导学生书写“创”、“造”两个生字，有感情地朗读课文。2.感悟利用“组词语”“反义词”“结合上下文”理解词语的方法。3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养学生的想象力。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣。教学难点：体会盘古的伟大形象和献身精神，培养学生的想像力，进行读写结合。教学准备：课件（一）、谈话导入，解读课题，检查预习。师：大家预习了课文，已经知道，我们今天要一起来学习的《盘古开天地》是一篇中国远古的神话故事，大家还知道哪些其他的中国神话故事吗？生：女娲补天，精卫填海，夸父...

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七年级下册 12《台阶》教学实录资料可供全国地区适用。

大致详情：《台阶》教学实录教学目标1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。　　2.抓住关键语句，把握父亲形象的特点。　　3.理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。　　4.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。导入：这节课我们一起学习李森祥的《台阶》。台阶……我们太熟悉了，司空见惯。你会想到与之相关的什么？请把关键词写在笔记本上。让我们一起走进这篇小说，了解关于台阶的故事。一、那些事儿请大家默读，找寻故事。按行文先后顺序概括故事，要求语言简洁。生：父亲从山上一下子背回家三块很重的石板。多年来...

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《登高》教学设计课后反思必修上资料可供全国地区适用。

大致详情：登高教学设计课后反思 教学目标： 1．整体把握诗歌，体会诗人沉郁苦痛的思想感情。 2．诵读并改写诗歌，学习杜诗语言凝练内涵丰富的特点。 3．赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点 教学重点、难点： 1．赏析首联中的意象为本文奠定的沉郁悲凉的基调。 2．赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点 教学方法： 诵读法，合作探究法 一、导入 以为杜甫写的颁奖词导入： 他是漂泊的浮萍，自烟云中走来，细数着大唐的繁华和颓废，以血泪撰写辛酸人生。 他如暮年苍鹰，从离乱中退去，看尽了人民的疾苦与哀伤，一腔怒火锻造出不朽的诗篇 “会当凌绝顶，一览众山小”是他豪情万丈的呼喊，“穷年忧黎元，叹息肠内热...

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5.《铺满金色巴掌的水泥道》教学实录资料可供全国地区适用。

大致详情：《铺满金色巴掌的水泥道》教学实录一、整体感知，以朗读为媒师：读过课文了吗？生：读过了。师：生字新词学会了吗？生：学会了。师：表扬你们，养成了主动识字的好习惯。课文读通了吗？生：读通了。师：那我们来试试。这是课文中生字多、句子长的一段话，谁愿意读给大家听？（出示）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨（yù）帖（tiē）地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。（师指名朗读）师：通顺、连贯，注意“平展”的读音。“平”是后鼻音，“展”是前鼻音，请跟我读“平展”。生：平展。师：一起读。生：（齐）平展。（师指名读）师：...

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《登高》教学设计课后反思(必修上)资料可供全国地区适用。

大致详情：《登高》教学设计课后反思 一、导入 游戏“飞花令”，主题字是“秋”。 秋，是中国诗歌中一个永恒的话题。在这些诗人的笔下，有的秋是萧瑟凄凉的，有的秋是徇烂多彩的可见，不同的诗人面对同样的秋天却有不同的情感体验。那么伟大诗人杜甫笔下的深秋又是怎样的呢？今天，就让我们怀着仰慕的心情一起去走进杜甫的《登高》，去领略他的才情，去触摸他的灵魂深处。 二、出示学习目标 1.赏析意象，把握感情； 2.美读诗歌，熟读成诵。 三、诗人生平和背景介绍 我们常说要“知人论世”，因此在感受杜甫的诗歌之前，我们需要了解一下杜甫的生平和本诗的写作背景。 杜甫是唐王朝由兴到衰的见证者：（多媒体呈现） 35...

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第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学实录资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版（2016）九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》教学实录师：同学们，我们来练习一下快速阅读，要求读得清晰、准确，在此前提下，读得越快越好，要尽量做到如行云流水。我示范读一下（快速朗读课文前几句，旨在教给学生快速阅读技巧。快速阅读的目的是为了让学生熟悉文本，读得朗朗上口，为理解文本做准备，同时，也能够让学生充分熟悉课文。）生：各自快速阅读课文。（课堂人声鼎沸，气氛热烈。）师：同学们读得很不错，声音洪亮，口齿清楚。但是节奏还不够，缺乏抑扬顿挫，没有读出人物的情绪和心理。继续练习2分钟。师：下面我们来展示一下快速朗读，大家推荐一个我们班朗读好的同学。要以最快的速度朗读，但是要读清晰、准确。哪一...

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第三单元写作《抓住细节》教学实录资料可供全国地区适用。

大致详情：第三单元《抓住细节》教学实录一、抓住当时的感觉(教师表情严肃地走上讲台，郑重宣布“今天考试，限时三分钟”。)师：时间到!请大家放下手中的笔!没做完的 同学请举手!请说说此刻内心的感受。生：我做到了第17题，没做完这21 个题，觉得 非常遗憾。生：我也做到了第17题。考试的时候我很犹 豫，没有抓紧时间做，很害怕。生：我觉得考试内容很简单，但我学得不扎实， 做得很犹豫，很紧张。师：你的手还在颤抖。请你读一下第20题。生(读):“既然你已按第1 题要求认真读完了 全篇内容，你只需要做好第2题的要求就算完成 任务。”师：再读第1题和第2题。生(读):“做题之前先通读以下全部材料。将...

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25《古人谈读书》教学实录资料可供全国地区适用。

大致详情：千课万人教学实录——25.《古人谈读书》【教学 标】：1.能借助注释、课后译 、字典读懂古 的内容，把古 译成 话 并初步体会古今义的异同。2.在教师的指导下了解古 学习的基本 法。3.有感情地朗读古 ，做到停顿正确，会背诵三则古 。4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、 活的快乐和美好。【教学重难点】：1.读懂古 的内容，并能译成 话 。2.了解古 学习的基本 法，初步体会古今义的异同。【教学过程】一、谈话导入教师：同学们好——学生齐：老师好教师：我好不好并不重要，我所关心的是今天我们要学的课文，你们有没有把它们读好了吗？——学生...

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14刷子李 第二课时教学实录资料可供全国地区适用。

大致详情：14刷子李 第二课时（教学设计）-统编版语文五年级下册教学目标1.了解可以通过他人的反应表现主要人物的特点；2.认识并学会“浆、傅”等生字。教学重难点了解可以通过他人的反应表现主要人物的特点。教学过程一、复习导入：1、师：同学们,通过上节课的学习,我们从课题中知道了特长+姓可以突出一个人的特点,这节课我们继续学习《刷子李》。2、出示《俗世奇人》师：刷子李这篇课文就出自冯骥才先生的《俗世奇人》这本书，里面还记载着许多清末民国初天津卫的传奇人物，如泥人张，风筝刘等与众不同的手艺人。这本书里的人物都很奇，那传说中的刷子李到底奇在哪儿呢？请同学们打开书读一读1,2自然段,说说传说中...

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《石壕吏》课堂教学实录资料可供全国地区适用。

大致详情：《石壕吏》课堂教学实录卷首语深度阅读需要将输入变成输出。陆艳老师将《石壕吏》一文设计为剧本，借剧本改编之径行文本解读之道，循序渐进，思维升级。“证明一道题，改编一幕剧，辩论一句话，阅读一本书”这样层进式课堂实现了了组织形式的灵活，语言学用的灵动，更彰显了规律把握的灵巧以及情怀熏陶的灵气。清晰的板块，精致的设计，严密的逻辑……均体现出陆老师精深的文本解读能力和精巧的教学设计功力。如何打通诗歌教学与剧本创作，又如何沟通诗歌文本与学生生活，进而呈现出极富青春语文特色的创新课堂？欢迎走进本期青春课堂一探究竟——一、导入同学们，五年级要进行戏剧表演节活动，五（1）班的学生打算用杜甫的《石壕吏》进行...

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小学生阅读指导目录《草房子》导读课教学实录资料可供全国地区适用。

大致详情：《草房子》导读课教学实录一、由作者导入，引出书作师：同学们，今天我们一起走近一位作家。他是谁呢？（出示人物简介，生读）师：知道他是谁吗？（生答：曹文轩）对，他就是曹文轩。同学们，我们来浏览一下他荣获的国内、国际大奖记录（出示1979年至2016年的13项大奖记录），（生惊讶）你想说什么？生：曹文轩太了不起了，真是才华横溢！师：曹文轩先生曾说过这样一句话：“在我所有的身份中，我最看重的那一个，是儿童文学作家。”的确，他是用心在为孩子们写作。所以，曾有媒体说，曹文轩荣获“国际安徒生奖”，不仅是对他个人的褒奖，更是对中国所有用心为孩子创作的儿童文学作家的肯定，意义甚至超过了作家莫言荣获“诺...

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九年级下册 6《变色龙》教学实录资料可供全国地区适用。

大致详情：《变色龙》教学实录一教学目标1.能从人物描写角度较为全面地分析人物形象，能在写作中运用人物描写方法。2.深入文本细节，学会从多角度提取关键字词，探究简约文字背后的深层意蕴。二教学重点通过人物描写把握人物的性格特征，并能在写作中运用人物描写的方法。三教学难点深入文本细节，品析语言，联系作者及其所处时代背景，深入理解小说主题。四教学过程一、赏析变化1.作业展示师：上一节课我们一起梳理了小说的情节，作者契诃夫用夸张、对比的手法为我们呈现了精妙绝伦的变化。同学们能否用自己的表演/演播，再现当时变化的情景呢？我们一起来欣赏一下。请同学们一边观看（表演/演读）一边对照自己的...

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第6课《藤野先生》教学实录资料可供全国地区适用。

大致详情：6 藤野先生 课堂实录环节一：关注单元这一单元共有四篇文章，鲁迅的《藤野先生》和朱德的《回忆我的母亲》是两篇教读课文，茨威格的《列夫 托尔斯泰》和艾芙 居里的《美丽的颜色》是两篇自读课文。这四篇文章或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀敬仰之情，展现人物的品格与精神。除此之外，请同学们再思考一下，有没有发现这四篇文章其实还有一些其他的共同点或不同点呢？比如这四篇文章都是写人的文章，又如这四篇文章前两篇都是回忆性散文，而后两篇都是人物传记。再如这四篇文章的作者与叙述人物的关系，或师生关系，或亲人关系，还有的是传记作家与传记人物的关系。那么在这些特殊的关系中，作者是如何表现人物特点的呢？学...

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《登高》教学设计统编版必修上资料可供全国地区适用。

大致详情：《登高》教学设计课后反思 【教学目标】 1、诵读诗歌，体会作者情感。 2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。 【教学重点】 1．体会诗歌中的意象包含的情感。 2．赏析诗歌情景交融的艺术特点。 【教学难点】 准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情。 【难点突破】抓住意象，通过知人论世、品字、对比、探究等多种方式进行突破。 【学习设想】 1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 2．情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。 3．加强背诵指导。 【教学时数】...

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《登高》教学设计课后反思(必修上1)资料可供全国地区适用。

大致详情：《登高》教学设计课后反思 【教学目标】 一．知识与能力 1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2．赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。 二．过程与方法 1.通过知人论世和意象分析法解读诗歌。 2.诵读诗歌，领会诗歌所表达的情感。 三．情感态度与价值观 走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思，学习杜甫的爱国主义精神 【教学重点】：通过反复诵读，品味诗歌的意境，进而理解作者所表达的感情。 【教学难点】：感受诗人深沉的苦痛和忧国忧民的情感。 【教学方法】：吟诵法、分析法和点拨法相结合、讨论法 【教学时数】：一课时 【教学过程】 一．导入 古人...

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