篇1：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《梦游天姥吟留别》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《梦游天姥吟留别》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《梦游天姥吟留别》教案教学目标：知识目标1、了解“吟”这种古诗体式的基本特点，了解李白及其诗作的相关背景。2、认识和体会李白浪漫主义的艺术风格，即丰富的想象和大胆的夸张。能力目标学会有条理地鉴赏诗歌描绘的画面。德育目标学习诗人不与权贵同流合污，积极追求个性解放的精神。教学重点：鉴赏梦游意境，体会李白浪漫主义创作手法的基本特点，培养丰富的想象能力。教学难点：鉴赏梦游意境。教学程序：一、导入新课唐代诗坛上，有一位著名的人物，他的诗作，读来如滔天之巨浪，汹涌澎湃，气势磅礴；如驰骋之骏马，洒脱自在，豪放不羁。台湾诗人余光中曾如此诗意地评价他：“酒入愁肠，七分酿成了月光，余...
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  篇2：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《梦游天姥吟留别》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《梦游天姥吟留别》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：梦游天姥吟留别 教学目标 1、认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。 2、了解诗人当时的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想感情。 3、在朗诵中体会诗歌的浪漫主义风格 教学重点 诗人抒情的手法及其浪漫主义特征。 教学时数：一课时教学步骤一、解题: ①题目的断句：梦游天姥/吟留别 ②根据题目明题材：赠别诗 ③“吟”，一种诗体的名称，即歌行体的一种体裁。 “留别”，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。梦游是借“别”表明自己的态度与意向。旧诗分“古体”和“近体”，始于唐朝。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于...
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 篇3：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《梦游天姥吟留别》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《梦游天姥吟留别》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：梦游天姥吟留别教学目标：（一）知识与技能： 1、了解本诗的写作背景，背诵、默写诗歌 2、欣赏诗歌的表现手法，感受诗人的艺术风格（二）过程与方法： 1、结合诗人的背景和思想，把握诗歌内涵2、反复诵读，进入诗人描绘的梦境，品味诗人借以抒发的情怀（三）情感态度和价值观： 1、理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的丰富而复杂的思想感情2、认识李白的“游仙”之念是他对黑暗现实消极反抗的表示，也表现了他不事权贵的傲岸性格教学重点：1、研习赏析诗歌内容2、正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪教学难点：诗人想象，夸张手法的运用及浪漫主义色彩的体现，理解梦境与...
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  篇4：诗仙与诗史的丰富世界：8.《梦游天姥吟留别》《登高》对比阅读（15张PPT）诗仙与诗史的丰富世界：8.《梦游天姥吟留别》《登高》对比阅读（15张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)诗仙与诗史的丰富世界——《梦游天姥吟留别》《登高》对比阅读任务一：人物名片我来绘结合两位诗人的经历、诗作，为李白、杜甫各设计一张个性化的名片。任务二：两种文风我来辨诗歌 意象 意境特点 手法 诗歌风格《梦游天姥吟留别》《登高》1.诵读两首诗歌，圈画出诗中的意象，并完成表格。我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青...
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   篇5：人教版《中国古代诗歌散文欣赏》： 梦游天姥吟留别人教版《中国古代诗歌散文欣赏》： 梦游天姥吟留别资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文教学设计授课教师授课班级授课时间第周第课时课题《梦游天姥吟留别》②教学目标知识与技能理清全诗结构，把握诗人情感过程与方法通过研读、鉴赏，理解诗人蔑视权贵向往自由的感情情感态度与价值观培养学生缘景明情的思想意识重难点分析重点：理清结构，把握情感难点：诗人游的是天姥山，却首先谈瀛洲，有何用意？教法设计及学法指导研读·鉴赏教学过程补充内容一、理清全诗结构入梦缘由梦游历程仙境出现梦醒留别梦游之由（起）——叙述梦游之景（见）——描写梦游之吟（叹）——议论、抒情二、解读“诗眼”安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？——...
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  篇6：2023届高考作文预测热考话题：“今天，我们为什么要读古诗文”导写及范文2023届高考作文预测热考话题：“今天，我们为什么要读古诗文”导写及范文资料可供全国地区适用。
大致详情：高考作文预测热考话题：“今天，我们为什么要读古诗文”导写及范文文题展示阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）《中国诗词大会》《典籍里的中国》《中华好诗词》等节目备受追捧，但是它们并不是电视台生存的必要条件；古诗文也很受报纸杂志、自媒体、网络小说的青睐，但是没有古诗文，似乎不影响小说的情节，报刊也可以照常发展。而部编版新编语文课本中，古诗文 67篇（首），占全部课文数（136 篇/首）的 49.3%，其中 60 篇是必背篇目，学生要拿出学习语文的三分之一时间反复背诵古诗文。于是有人感叹：在忙碌的现代生活中，数字技术已经渗透到生活的各个角落，古诗文，究竟是必需品还是调味品？学校组织以“今...
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  篇7：“乡愁”是什么？这是最最诗意的回答！“乡愁”是什么？这是最最诗意的回答！资料可供全国地区适用。
大致详情：“乡愁”是什么？这是最最诗意的回答！
故乡，永远是一个令人魂牵梦萦的所在。
而对故乡故土的思念、眷恋之情，就是乡愁。
席慕蓉说，乡愁是一种模糊的怅惘；三毛说，乡愁是梦中的橄榄树；余光中说，乡愁是一枚小小的邮票，是一湾浅浅的海峡。
莫言说，乡愁是家乡的红高粱，风吹的时候不停摇晃；王鼎钧说，乡愁是浪漫而略近颓废的，带着像感冒一样的温柔……
每个人都有乡愁，它说不清，道不明，挥之不去，如一缕青丝缠在心头……
那么，“乡愁”究竟是什么呢？
乡愁，是一缕炊烟。
炊烟，是挂在童年记忆的亲情，藏在时光深处的乡愁。
暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
——陶渊明《归园田居?其...
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   篇8：高中语文学什么——古代文学·古诗词 课件（共66张PPT）高中语文学什么——古代文学·古诗词 课件（共66张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共66张PPT)高中语文体验课高中语文学什么——古代文学·古诗词先秦：我国诗歌的源头《邶风·静女》：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰……（爱情萌发时的甜蜜和欢乐）《卫风·氓》：及尔偕老，老使我怨。信誓旦旦，不思其反……（女子讲述自己从恋爱、结婚到被抛弃的过程）《秦风·无衣》：岂曰无衣？与子同袍。王与兴师，修我戈矛，与子同仇……（战士之间深厚的情谊）《周南·芣苢》：采采芣苢，薄言采之……（采芣苢的劳动过程和快乐情感）先秦：我国诗歌的源头屈原：芈姓，屈氏，名平，字原屈原 《离骚》，遭遇忧愁对于黑暗的社会现实，对自己遭受的不公正的待遇，诗人——亦余心之所善兮，...
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   篇9：人教版部编（2019）高中语文选择性必修下册 【实践活动专题】诗教传统：举办“今天我们为什么读古诗”研讨会人教版部编（2019）高中语文选择性必修下册 【实践活动专题】诗教传统：举办“今天我们为什么读古诗”研讨会资料可供全国地区适用。
大致详情：诗教传统：举办“今天我们为什么读古诗”研讨会【专题解释】在本单元的学习中，学生从我国的诗歌源头出发，一路探寻，一路欣赏，已经对古诗给我们带来的在审美、情感、文化等方面的益处有些体会。本专题为实践专题，旨在让学生参与研讨，就“今天我们为什么读古诗”进行交流，并引导学生关注自己，关注时代，关注生活中的“诗和“诗意”，以此来提高对古典诗歌的当代价值的认识水平，激发学生学习诗歌的内驱力。【预习任务】1.观看《朗读者》对叶嘉莹先生的采访片段，阅读先生的《唐宋词十七讲》等专著，并做好读书笔记。2.搜集古今中外“论读诗”的观点材料，重点了解我国诗教传统的渊源及发展。3.了解研讨会的一般流程与要求...
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  篇10：人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第2单元第3课 《梦游天姥吟留别》（教案）人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第2单元第3课 《梦游天姥吟留别》（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《梦游天姥吟留别》教学设计
教学目标:
教学重点： (1)理解李白的思想性格。(2)赏析李诗的艺术特色 。
教学难点： 理解梦境与诗歌主旨的内在联系。
教学过程：
一、导入(并明确文体)
师： 我们在小学的时候曾学过李白的一首留别诗《赠汪伦》(全班齐背)：“李白乘舟将欲 行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这首诗表现了李白与汪伦的深 厚情谊。而今天，我们将要学习的是李白的另一首立意迥然不同的留别诗。(板书课题、作 者)
“吟”是乐府诗体的一种，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。
二、诵读并分析课文
(一 )诵读并分...
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 篇11：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--第二单元《梦游天姥吟留别》课件(共80张PPT)人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--第二单元《梦游天姥吟留别》课件(共80张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共80张PPT)李 白梦游天姥(mǔ)：梦中游览天姥山。 吟：本是“吟咏”，后作为一种诗体名称。 留别：留诗赠别。置身诗境缘景明情“诗仙”李白李白字太白，号青莲居士,素有诗仙之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。李白是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人，他性格豪爽，想象丰富，语言清新，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助幻想来表现激情。李白早年就有济世安邦的抱负,天宝元年, 经友人吴筠推荐,被唐玄宗征召入京。他以为实现自己“济沧生”“安社稷”的政治抱负的时机到了,于是高歌“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”，踌躇满志到了长安。但玄宗只把他看作词臣，并不重用；李白不...
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     篇12：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏-第二单元-《梦游天姥吟留别》课件(共22张PPT)人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏-第二单元-《梦游天姥吟留别》课件(共22张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)梦游天姥吟留别学习目标1、鉴赏雄奇瑰丽、变幻莫测的梦境以及深层含义。2、感悟李白蔑视权贵、追求自由的思想感情，学 习他傲岸的人格。 解题以梦为线索，理清脉络梦因 梦游 梦悟湖月照我影,送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。梦境展开、幻想加浓熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。梦境到达高潮1、...
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    篇13：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏-第二单元-《梦游天姥吟留别》课件(共17张PPT)人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏-第二单元-《梦游天姥吟留别》课件(共17张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)梦游天姥吟留别——李白“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分，呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”——余光中学习目标1、边读边品，学会有条理地赏析梦境所展示的画面；2、把握主旨，感受李白独特的人格魅力。梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别 吟：古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，其形式较为自由，节奏多变，有四字、五字、七字等句式。听读，注意：1、感受梦游的历程；2、用课文语句回答：①由现实转入梦境的过渡句是：②由梦境转入现实的过渡句是:③揭示全诗主旨的两句诗是：梦游天姥吟留别“ 我欲因之梦吴越”“忽魂悸以魄动……失向来之烟霞。”“安能摧眉折腰...
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    篇14：人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《梦游天姥吟留别》课件（20张）人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《梦游天姥吟留别》课件（20张）资料可供全国地区适用。
大致详情：湖月梦景
静美 清幽
梦游天姥吟留别
李白
李白素有“诗仙”之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。字太白，号青莲居士。祖藉陇西成纪（今甘肃泰安东),生于碎叶，25岁始离川在各地漫游。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。晚年飘泊困苦，卒于当涂。李白是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人，他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。
作者简介
李白诗风
“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐， 就是半个盛唐。”
——余光中《寻李白》...
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   篇15：5 现代诗歌教什么——以《人间四月天为例》课件（21张PPT）5 现代诗歌教什么——以《人间四月天为例》课件（21张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)现代诗歌教什么——以《你是人间四月天》为例永不可抛却的学情1、中考在前，是否有心情读诗？2、中考卷在手，是否还能找到读诗的理由？3、16岁的学生喜欢诗吗？4、16岁的TA们有诗意吗？没心情不想读那也不是不喜欢大部分不承认自己没有诗意，但是也说不出来自己的诗意在哪里。学生眼中其实没有诗，也没办法用诗意的眼光看待生活。超炫的语文潮流在各种项目化、活动化的任务驱动下，我们往往感觉到语文的综合性和实践性，以及包容性 /跨学科性在前所未有的张扬，但是语文学科的独有的审美价值正在被忽略！语文的核心素养1、语言建构与运用2、思维发展与提升3、审美鉴赏与创...
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    篇16：8.1《梦游天姥吟留别》2022-2023学年高一上学期语文期末考前古诗文专项复习（必修上册）（含答案）8.1《梦游天姥吟留别》2022-2023学年高一上学期语文期末考前古诗文专项复习（必修上册）（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《梦游天姥吟留别》专项练习（原卷版）一、基础巩固1.下列各句中,加点的字没有词类活用现象的一项是( )A.虎鼓瑟兮鸾回车 B.栗深林兮惊层巅C.云青青兮欲雨 D.对此欲倒东南倾2.下列对《梦游天姥吟留别》有关内容的表述,不正确的一项是( )A.“天台四万八千丈,对此欲倒东南倾”并非实指,只是极言其高;诗人并不直接说天姥山多高,而用比较和衬托的手法,把那高耸入云的样子写得淋漓尽致。B.诗人完全摆脱了诗律的束缚,随着梦境的变化、情感的运行而遣词造句。这种句法、韵法适应了李白狂放的性格、奇绝的想象、忽高忽低的情感流程,达到了内容和艺术形式的高度统一。C.诗中特意提到南朝宋诗人...
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  篇17：【语文选修】古代散文与诗歌欣赏《梦游天姥吟留别》课件（25张PPT）【语文选修】古代散文与诗歌欣赏《梦游天姥吟留别》课件（25张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。台湾著名诗人余光中曾这样评价他：梦游天姥吟留别李白学习目标1．知识目标：熟读成诵，积累知识。2．能力目标：鉴赏意境，提高能力。3．情感目标：丰富情感，体味人生。作者简介李白：字太白，号青莲居士;素有“诗仙”之称，是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人；25岁始在各地漫游,结交名流，希望由布衣一跃而为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主...
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    篇18：人教版选修《中国古代诗歌散文赏析》2.2 《梦游天姥吟留别 》 课件共36张ppt人教版选修《中国古代诗歌散文赏析》2.2 《梦游天姥吟留别 》 课件共36张ppt资料可供全国地区适用。
大致详情：梦游天姥吟留别
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□ 李 白
知识
与能力
进一步了解李白及其作品，熟读成诵，丰富积累
过程
与方法
鉴赏“梦游”的意境，体会李白浪漫主义创作方法的基本特点，即丰富的想象和大胆的夸张，培养古诗鉴赏能力
情感态度价值观
学习诗人不与黑暗官场同流合污的高尚人格和追求个性自由的精神，培养对理想执著追求的精神
赠孟浩然
□ 李 白
吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。
醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。
[赏析] 我钟爱孟浩然，潇洒的风度，超人的才华天下人都知道。年轻的时候就抛弃了功名爵禄，晚年在青松白...
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  篇19：苏教版选修《唐诗宋词选读》第三专题《梦游天姥吟留别》教学设计苏教版选修《唐诗宋词选读》第三专题《梦游天姥吟留别》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《梦游天姥吟留别》教学设计学习内容特征分析：?这首诗是李白浪漫主义诗作的代表，它突破了一般送别诗的伤感惜别的老套，而是借留别表达不事权贵的傲然风骨，并且在构思上，围绕一场梦景来展开，梦醒之后才点明不事权贵的主旨，与此，相适应的是作者运用非凡的夸张和想像表现他梦想的世界，用梦中世界的完美来反衬现实世界的不足与丑恶，表达了作为一个“士”不愿与现实权力同流合污的性情，这就是封建时代文人的品格，这就是李白，所以，梦境是作者独具匠心之处，也是我们理解把握本诗的关键所在。学习者特征分析：高二级（8）班是我校（农村普通中学）文科重点班，学生基础知识相对较为扎实，具备一定的诗...
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  篇20：人教高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《梦游天姥吟留别》教案人教高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《梦游天姥吟留别》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《梦游天姥吟留别》【教学目标】1、深入了解李白其人，理解诗歌的主旨和艺术特点。2、掌握吟诵这首诗歌的基本方法；在揣摩语言、理解主旨的过程中，获得诗歌鉴赏的启示。3、体会、学习李白傲岸不屈、追求自由的文化人格。【教学重难点】重点：1.读懂诗歌，把握诗歌的内涵，了解诗歌情感。2.理解诗歌的丰富的想象，夸张的手法运用。难点：1.理解诗歌的丰富的想象，夸张的手法运用。2.对“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的理解。【教法设计】 了解李白，解读“梦境”。教师的着力点在于创设情境，点拨引导。在教学过程中，应加强诵读指导，引导学生在诵读中不断深化理解；注重品味语言，鼓励学生自主学...
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