篇1：2023届高考语文复习诗歌基础：体裁与题材学案2023届高考语文复习诗歌基础：体裁与题材学案资料可供全国地区适用。
大致详情：高考诗歌基础：体裁与题材一、识记诗歌体裁分类及特点古代诗歌包括诗、词、曲。从体裁方面可分为以下几类：（一）诗：古体诗和近体诗1、古体诗：是与近体诗相对而言的诗体。也称古诗、古风，有“歌”、“行”、“吟”三种载体。如：《长恨歌》《梦游天姥吟留别》《琵琶行》等。古体诗特点：（1）句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体；（2）格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽；（3）篇幅长短不限。2、近体诗：又称格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。是唐代以后的主要诗体。如杜甫《登高》，李商隐《锦瑟》，杜牧《泊秦淮》。近体诗特点：（1）句子只有五言、七言两种形式；（2）平仄、押韵有...
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  篇2：高三语文古代诗歌的体裁常识课件（30张PPT）高三语文古代诗歌的体裁常识课件（30张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)高三语文古代诗歌的体裁常识古代诗歌的体裁常识古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安时期的诗歌：三曹→陶渊明的诗等文人五言诗→魏晋南北朝诗歌。唐代和唐代以后的诗人也有用古诗体写古体诗的，这类诗歌中常常有“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等标志。古代诗歌的体裁常识敕勒歌 北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。古代诗歌的体裁常识登幽州台歌 唐代 陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。古代诗歌的体裁常识古代诗歌的体裁常识游子吟 （唐）孟郊慈母手中线...
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    篇3：2023届高考语文复习：古代诗歌的体裁和题材2023届高考语文复习：古代诗歌的体裁和题材资料可供全国地区适用。
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    篇4：中考语文古诗文复习资料--同体裁诗歌对比探究中考语文古诗文复习资料--同体裁诗歌对比探究资料可供全国地区适用。
大致详情：微专题 教材古诗文对比探究线索5 同体裁诗歌对比探究体裁 篇目 特点律诗 《月夜忆舍弟》《望岳》《次北固山下》《别云间》《过故人庄》《野望》《渡荆门送别》《题破山寺后禅院》《鲁山山行》《送友人》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《左迁至蓝关示侄孙湘》《长沙过贾谊宅》《无题》《黄鹤楼》《游山西村》《钱塘湖春行》《过零丁洋》 律诗有着严整的格律，声韵和谐，抑扬顿挫。结构上：一般由四联构成，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，往往遵循“起—承—转—合”的格局。首联点题，以叙事为主；颔联紧承首联意思，或写景，或叙事；颈联诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面；尾联以议论、抒情为主，收束全...
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 篇5：联读本单元诗歌，了解古代诗歌体裁发展史(39张PPT)联读本单元诗歌，了解古代诗歌体裁发展史(39张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共39张PPT)联读第三单元诗歌，了解古代诗歌体裁发展史朝代 魏 晋 魏 晋 唐 唐 唐 宋体裁特点课文 《短歌行》 《归园田居》 《梦游天姥吟留别》 《登高》 《琵琶行》 《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》快速浏览第三单元的8篇课文，分类填写下表：感受古诗之美——中国古代诗歌体裁的历程它是我国现实主义文学的源头。一、先秦的诗歌：1、《诗经》：（1）历史地位：（2）创作时代：（3）主要内容：（4）代表作：（5）表现手法：我国最早的一部诗歌总集。西周初期到春秋中期风、雅、颂《硕鼠》《关雎》《蒹葭》赋、比、兴2、楚辞：（战...
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  篇6：2023届高考语文复习：诗歌体裁题材与主旨 课件(共12张PPT)2023届高考语文复习：诗歌体裁题材与主旨 课件(共12张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)诗歌体裁题材与主旨主要内容有：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不与世俗同流合污的高洁品格。这类诗在抒情上常常是融情入景、借景抒情、寓情于景。景象雄奇阔大——开阔的胸襟、豪迈的情怀；景象清幽——恬淡闲适；景象优美——热爱、喜悦；景象凄清——哀伤、痛苦。知 题 材 定 主 旨（一）写景诗形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。主要内容：①借古伤今、借古讽今，讽刺当政者的荒淫无耻，劝谏统治者要汲取教训，不要重蹈覆辙；②感慨历史沧桑变迁、朝代兴...
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     篇7：人教版部编（2019）高中语文必修上册《【阅读专题1】源与流：古典诗歌的体裁》教学设计人教版部编（2019）高中语文必修上册《【阅读专题1】源与流：古典诗歌的体裁》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：源与流：古典诗歌的体裁【专题解释】本专题是统编高中语文教材必修上册第三单元的导入专题。联读本单元8首诗歌并适当拓展，了解古代诗歌体裁的发展脉络，理解古体诗、近体诗、词等体裁的基本知识。【预习任务】必修上册的古代诗歌共14首，包括第二单元2首、第三单元8首和“古诗词诵读”4首。朗读第三单元的诗歌，标注节奏（如“采采/芣苢”）、押韵（一韵到底用△、多韵依次用△○，标于押韵字之下），尝试回答以下问题：1.按照体裁，这些诗歌可分几种类型？为什么？2.我国古代诗歌体裁的发展有何规律？【学习任务】任务一 尝试分类排序将必修上册14首诗词按体裁分类，再按时代排序。允许学生大胆发言，并据具...
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  篇8：古代诗歌体裁分类鉴赏 课件（27 张）古代诗歌体裁分类鉴赏 课件（27 张）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)古代诗歌鉴赏之题材类型目录我国诗歌众多，类型多样，从题材上大致可分为咏史怀古诗、咏物言志诗、羁旅思乡诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗等咏史怀古诗的题材特征以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。标题中有“咏史”、“怀古”、登某古迹有怀、古迹、古人名等字眼咏史怀古诗的主题与情感1.抒发感慨，感伤兴衰（变迁）：①感慨昔盛今衰、盛衰无常，如《乌衣巷》②世事变迁，物是人非之感，如韦庄《台城》③感慨国运衰微，忧国伤时，如《石头城》2.怀古伤今/借古讽今，劝诫世人：揭露统治者的昏庸腐朽，暗含对现实...
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  篇9：2022年高一语文暑假讲义-初高衔接10：诗歌鉴赏——体裁的判断与意象（教师版 学生版）2022年高一语文暑假讲义-初高衔接10：诗歌鉴赏——体裁的判断与意象（教师版 学生版）资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 初高衔接第十课：诗歌鉴赏——体裁的判断与意象教学目标 1、掌握判断古体诗与近体诗的方法。 2、积累常见的诗歌意象，了解其代表的含义。授课内容概要※知识精讲 【古诗的体裁】 1.古体诗是与近体诗相对而言的诗体。古体诗格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较自由，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体，也叫古风、古诗。 2.近体诗，又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的诗歌体裁。因近体诗形成于初唐，所以唐朝之前的诗歌一般都可以判断为古体诗。 近体诗包括绝句（四句）、律诗（八句）、排律（十句以上）三种，以律诗的格律为基准。（绝句的格律是半首律诗。排律则是律诗...
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   篇10：人教版部编（2019）高中语文必修上册《学习任务三：结合诗歌体裁，体会诗人心境》名师单元教学设计（3课时）人教版部编（2019）高中语文必修上册《学习任务三：结合诗歌体裁，体会诗人心境》名师单元教学设计（3课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习任务三：结合诗歌体裁，体会诗人心境》名师单元教学设计这一阶段的学习要求完成两项单元学习任务：课下合作编辑一本班级《青春阅读纪念册》，收录每位同学的阅读札记与原创诗歌；课上以“青春的价值”为主题，组织一场讨论会，要求结合自己的青春主题作品阅读体验，谈谈对青春、人生、理想的看法。课时安排：3课时。第七课时教学目标1.反复诵读涵泳《梦游天姥吟留别》，结合课下注释，体会浪漫飘逸的诗歌风格。2.发挥联想和想象，感受诗歌描写的浪漫瑰丽、迷离惝恍的梦境，并梳理出梦境变化的不同层次及意境特点。3.结合诗歌创作的时代背景与诗人的生平经历，品味诗人借助梦境中的意象与梦醒后的感慨表现出的精神追求...
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    篇11：人教版部编（2019）高中语文必修上册《【阅读专题1】源与流：古典诗歌的体裁》教学课件(共28张PPT)人教版部编（2019）高中语文必修上册《【阅读专题1】源与流：古典诗歌的体裁》教学课件(共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)源与流：古典诗歌的体裁阅读专题1学习目标本专题是统编高中语文教材必修上册第三单元的导入专题。联读本单元8首诗歌并适当拓展，了解古代诗歌体裁的发展脉络，理解古体诗、近体诗、词等体裁的基本知识。预习任务必修上册的古代诗歌共14首，包括第二单元2首、第三单元8首和“古诗词诵读”4首。朗读第三单元的诗歌，标注节奏（如“采采/芣苢”）、押韵（一韵到底用△、多韵依次用△○，标于押韵字之下），尝试回答以下问题：按照体裁，这些诗歌可分几种类型？为什么？我国古代诗歌体裁的发展有何规律？目录任务一 尝试分类排序任务二 探究古体诗的格律特点0102任务三 探究近体诗的格...
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     篇12：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《梦游天姥吟留别》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《梦游天姥吟留别》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《梦游天姥吟留别》教案教学目标：知识目标1、了解“吟”这种古诗体式的基本特点，了解李白及其诗作的相关背景。2、认识和体会李白浪漫主义的艺术风格，即丰富的想象和大胆的夸张。能力目标学会有条理地鉴赏诗歌描绘的画面。德育目标学习诗人不与权贵同流合污，积极追求个性解放的精神。教学重点：鉴赏梦游意境，体会李白浪漫主义创作手法的基本特点，培养丰富的想象能力。教学难点：鉴赏梦游意境。教学程序：一、导入新课唐代诗坛上，有一位著名的人物，他的诗作，读来如滔天之巨浪，汹涌澎湃，气势磅礴；如驰骋之骏马，洒脱自在，豪放不羁。台湾诗人余光中曾如此诗意地评价他：“酒入愁肠，七分酿成了月光，余...
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  篇13：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《梦游天姥吟留别》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《梦游天姥吟留别》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：梦游天姥吟留别教学目标：（一）知识与技能： 1、了解本诗的写作背景，背诵、默写诗歌 2、欣赏诗歌的表现手法，感受诗人的艺术风格（二）过程与方法： 1、结合诗人的背景和思想，把握诗歌内涵2、反复诵读，进入诗人描绘的梦境，品味诗人借以抒发的情怀（三）情感态度和价值观： 1、理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的丰富而复杂的思想感情2、认识李白的“游仙”之念是他对黑暗现实消极反抗的表示，也表现了他不事权贵的傲岸性格教学重点：1、研习赏析诗歌内容2、正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪教学难点：诗人想象，夸张手法的运用及浪漫主义色彩的体现，理解梦境与...
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  篇14：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《梦游天姥吟留别》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《梦游天姥吟留别》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：梦游天姥吟留别 教学目标 1、认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。 2、了解诗人当时的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想感情。 3、在朗诵中体会诗歌的浪漫主义风格 教学重点 诗人抒情的手法及其浪漫主义特征。 教学时数：一课时教学步骤一、解题: ①题目的断句：梦游天姥/吟留别 ②根据题目明题材：赠别诗 ③“吟”，一种诗体的名称，即歌行体的一种体裁。 “留别”，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。梦游是借“别”表明自己的态度与意向。旧诗分“古体”和“近体”，始于唐朝。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于...
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 篇15：人教版部编（2019）高中语文必修上册《学习任务三：结合诗歌体裁，体会诗人心境》名师单元教学课件(共39张PPT)（3课时）人教版部编（2019）高中语文必修上册《学习任务三：结合诗歌体裁，体会诗人心境》名师单元教学课件(共39张PPT)（3课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共39张PPT)结合诗歌体裁，体会诗人心境学习任务设计说明这一阶段的学习要求完成两项单元学习任务：课下合作编辑一本班级《青春阅读纪念册》，收录每位同学的阅读札记与原创诗歌；课上以“青春的价值”为主题，组织一场讨论会，要求结合自己的青春主题作品阅读体验，谈谈对青春、人生、理想的看法。第七课时学习目标学习重难点1.反复诵读涵泳《梦游天姥吟留别》，结合课下注释，体会浪漫飘逸的诗歌风格。2.发挥联想和想象，感受诗歌描写的浪漫瑰丽、迷离惝恍的梦境，并梳理出梦境变化的不同层次及意境特点。3.结合诗歌创作的时代背景与诗人的生平经历，品味诗人借助梦境中的意象与梦醒后的感慨表现出的精神追求。...
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  篇16：人教版《中国古代诗歌散文欣赏》： 梦游天姥吟留别人教版《中国古代诗歌散文欣赏》： 梦游天姥吟留别资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文教学设计授课教师授课班级授课时间第周第课时课题《梦游天姥吟留别》②教学目标知识与技能理清全诗结构，把握诗人情感过程与方法通过研读、鉴赏，理解诗人蔑视权贵向往自由的感情情感态度与价值观培养学生缘景明情的思想意识重难点分析重点：理清结构，把握情感难点：诗人游的是天姥山，却首先谈瀛洲，有何用意？教法设计及学法指导研读·鉴赏教学过程补充内容一、理清全诗结构入梦缘由梦游历程仙境出现梦醒留别梦游之由（起）——叙述梦游之景（见）——描写梦游之吟（叹）——议论、抒情二、解读“诗眼”安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？——...
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  篇17：人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第2单元第3课 《梦游天姥吟留别》（教案）人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第2单元第3课 《梦游天姥吟留别》（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《梦游天姥吟留别》教学设计
教学目标:
教学重点： (1)理解李白的思想性格。(2)赏析李诗的艺术特色 。
教学难点： 理解梦境与诗歌主旨的内在联系。
教学过程：
一、导入(并明确文体)
师： 我们在小学的时候曾学过李白的一首留别诗《赠汪伦》(全班齐背)：“李白乘舟将欲 行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这首诗表现了李白与汪伦的深 厚情谊。而今天，我们将要学习的是李白的另一首立意迥然不同的留别诗。(板书课题、作 者)
“吟”是乐府诗体的一种，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。
二、诵读并分析课文
(一 )诵读并分...
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 篇18：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--第二单元《梦游天姥吟留别》课件(共80张PPT)人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--第二单元《梦游天姥吟留别》课件(共80张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共80张PPT)李 白梦游天姥(mǔ)：梦中游览天姥山。 吟：本是“吟咏”，后作为一种诗体名称。 留别：留诗赠别。置身诗境缘景明情“诗仙”李白李白字太白，号青莲居士,素有诗仙之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。李白是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人，他性格豪爽，想象丰富，语言清新，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助幻想来表现激情。李白早年就有济世安邦的抱负,天宝元年, 经友人吴筠推荐,被唐玄宗征召入京。他以为实现自己“济沧生”“安社稷”的政治抱负的时机到了,于是高歌“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”，踌躇满志到了长安。但玄宗只把他看作词臣，并不重用；李白不...
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    篇19：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏-第二单元-《梦游天姥吟留别》课件(共17张PPT)人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏-第二单元-《梦游天姥吟留别》课件(共17张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)梦游天姥吟留别——李白“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分，呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”——余光中学习目标1、边读边品，学会有条理地赏析梦境所展示的画面；2、把握主旨，感受李白独特的人格魅力。梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别 吟：古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，其形式较为自由，节奏多变，有四字、五字、七字等句式。听读，注意：1、感受梦游的历程；2、用课文语句回答：①由现实转入梦境的过渡句是：②由梦境转入现实的过渡句是:③揭示全诗主旨的两句诗是：梦游天姥吟留别“ 我欲因之梦吴越”“忽魂悸以魄动……失向来之烟霞。”“安能摧眉折腰...
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    Tags：梦游,天姥,吟留,诗歌,体裁
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