篇1：9 古诗三首 暮江吟 教学设计9 古诗三首 暮江吟 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《暮江吟》教学设计教学目标：1、学会“吟”、“瑟”两个生字。2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。3、.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。教学重、难点：1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。2、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。3、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。课时安排：1课时教学过程：一、知诗人，解诗题，导入新课。1、古代有一位诗人，他写的诗通俗易懂，每次写完诗后，他总要读给隔壁的老是奶听，一遍遍地读，一遍遍地改，直到老奶奶听懂为止，哪位同学知道这个...
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  篇2：9 古诗三首-暮江吟 教案9 古诗三首-暮江吟 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：9古诗三首-暮江吟教学目标：自主诵读，读准字音，读好停顿，读出韵味；借助注释、插图，初步了解诗歌大意；自觉运用“边读边想象画面”的阅读策略，调动多个感官，想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象；通过对比阅读，思考并交流“铺”的妙用，体会诗人准确生动的表达；深入理解诗歌内容，发现诗歌中“不同时间”的问题，感受诗人连续细致的观察。教学重难点深入理解诗歌内容，发现诗歌中“不同时间”的问题，感受诗人连续细致的观察。教学活动板块一勾连已有经验，明确学习目标1.课前任务：自主阅读单元导语页的学习任务，想一想联想到了之前哪些学习古诗的方法？（1）一边读学习任务，一边圈出自己认为...
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 篇3：9古诗三首 暮江吟（课件）（共15张ppt）9古诗三首 暮江吟（课件）（共15张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)9 古诗三首统编教材四年级上册第三单元忆江南[唐] 白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？统编教材四年级上册第三单元白居易（772－846年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。统编教材四年级上册第三单元旦日暮坟墓帘幕羡慕莫mù解诗题暮 江 吟傍晚时分江边古代诗歌的一种形式傍晚时分在江边所作的诗。统编教材四年级上册第三单元暮...
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     篇4：9.古诗三首-暮江吟 教案9.古诗三首-暮江吟 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗三首-暮江吟教学目标：学习本文的生字暮吟，正确流利有感情地朗读课文。边读边想象诗歌中描绘的画面，体会诗人的思想感情。留心观察周围事物，学会从身边发现美。二．教学重难点重点：正确流利有感情地朗读课文，想象诗歌中描绘的画面。难点：感悟诗人在诗歌中流露出的思想感情。三．教学过程：（一）导入：师：同学们你们学过哪些描写秋日的诗歌？今天我们再来学习一首白居易所写的秋日美景图，看一看他笔下的秋天是什么样的。齐读课题《暮江吟》同学们，学习诗歌第一步要先读明白诗题，我们来看一下本首诗的题目是什么意思。暮是傍晚的意思，吟，是古代诗歌体裁的一种。那么诗题的意思是什么呢？（诗人黄昏时分在江...
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 篇5：四年级上册语文9古诗三首 《暮江吟》 教案四年级上册语文9古诗三首 《暮江吟》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版四年级《暮江吟》教学设计一、教材简介：《暮江吟》是部编版语文四年级上册第三单元第一课《古诗三首》中的第一首。这是一首写景诗，描绘了自然想象——从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物，创造出和谐、宁静的意境；寄情于物，可谓“工微入画”。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。教材选编这首诗的目的是为了让学生在读中悟诗，体会诗的意境，感受诗人的情感，受到古典文学的熏陶，提高语文素养。二、设计理念：《暮江吟》这首古诗文字浅显，意境优美。教学设计中着重引导学生自主学习，通过合作、探究来理解诗歌内容，突破学习难点；同时创...
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 篇6：部编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》 教案部编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《暮江吟》教学设计教学内容：部编版 小学语文 四年级 上册 第9课 《古诗三首——暮江吟》教材简析：《暮江吟》是语文部编版四年级上册第三单元的古诗，这是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。这首诗是一首写景佳作。诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。其写景之微妙，历来备受称道。诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。学情分析：学生们已经在以往的学习中掌握了一些古诗学习的方法，也积累了一定的古诗。但是因为年龄、生活阅历的限制，对人生乏实际深刻...
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 篇7：【微课 动画版】053暮江吟【微课 动画版】053暮江吟资料可供全国地区适用。
大致详情：略...
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篇8：四年级上册语文 9.古诗三首《暮江吟》 教案四年级上册语文 9.古诗三首《暮江吟》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《暮江吟》教学设计一、教材分析：《暮江吟》是部编版语文四年级上册第三单元第9课《古诗三首》中的第一首，是唐朝诗人白居易的名篇，诗人构思巧妙，摄取了两幅幽美的自然界图画。一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧之美。这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷后轻松的解放情绪和个性色彩，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。二、学情分析：四年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、插图、联系上下文等多种方法来读懂古诗的大意。他们已积累了很多古诗，有描写送别的李白的《赠汪伦》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》；有咏物的，如骆宾王的《咏鹅》、李峤的《风》；有写借明月而思乡的诗句“举头望...
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   篇9：部编版四年级语文上册--9.1暮江吟-教学设计1部编版四年级语文上册--9.1暮江吟-教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情： 教学准备1. 教学目标1、 能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2、 能借助注释和相关资料理解诗句意思。培养学生对诗的感悟及想象诗歌的画面，体会诗歌表达的情感。2. 教学重点/难点教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松愉快的心情。3. 教学用具课件4. 标签鄂教版 教学过程一、释题激趣，创设语境。师：同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大...
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  篇10：9《古诗三首 暮江吟》 课件 (共15张PPT)9《古诗三首 暮江吟》 课件 (共15张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)暮江吟[唐]白居易夕阳无限好，只是近黄昏。莫道桑榆晚，为霞尚满天。山气日夕佳，飞鸟相与还。暮江吟[唐] 白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。暮江吟[唐] 白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。sèmù“残阳”就是夕阳。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。为什么不用意思相近的“照、射、洒”等字呢？可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。活动建议：在小组内说说想到的画面；读出轻重缓急，展现画面。暮江吟[唐] 白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟...
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    篇11：9《古诗三首 暮江吟》 课件 (共15张PPT)9《古诗三首 暮江吟》 课件 (共15张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)人文主题：连续观察语文要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。习作要求：进行连续观察，学写观察日记。9 古诗三首秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。傍晚，站在江边，看到这样的景色，你想起了本期学过的哪一首诗呢？根据提示猜诗人他是唐代著名的大诗人。他一生为后人留下三千多首诗，其中长篇叙事诗《琵琶行》《长恨歌》家喻户晓。他字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。与刘禹锡并称“刘白”。暮江吟[唐] 白居易吟古代的一种诗体。题目的意思是黄昏时分在江边所作的诗。...
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    篇12：四年级上册语文 9.古诗三首《暮江吟》 表格式教案四年级上册语文 9.古诗三首《暮江吟》 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 语文 年级/册 四年级（上） 教材版本 部编版课题名称 第三单元 9《暮江吟》难点名称 理解诗句，指导学生展开想象，感悟作者抒发的思想感情。难点分析 从知识角度分析为什么难 感悟诗词的魅力所在，要通过理解诗句，展开想象，将固有的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。从学生角度分析为什么难 这首诗中，诗人陶醉于江边日落的美景中，而学生从未欣赏过江边的美景。难点教学方法 1.通过诵读，想象令诗人陶醉其中的美景。 2.通过理解诗句，想象诗句描述的景象，感受诗人对大自然美景的热爱与赞美之情。教学环节 教学过程导入 1、同学们，祖国山河壮丽，风景如诗如画。自古以来，曾有无数的文...
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 篇13：部编版语文四年级上册9古诗三首《 暮江吟 》 教案部编版语文四年级上册9古诗三首《 暮江吟 》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《 暮江吟 》教学设计教学目标1.认识“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个字。2.有感情地朗读并背诵《暮江吟》。3.想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说出诗句描绘的景象。教学重点能借助注释、插图理解诗句的意思教学难点能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。教学过程一、创设情境，导入新课1、欣赏图片：傍晚，站在江边，看到这样的景色，你想起了本学期学过的哪一首诗呢？学生汇报。出示《秋晚的江上》，全班齐读。2、播放课本朗读音频，生听古诗。一千多年前，也有一位诗人，傍晚的时候站在江边写下了一首诗。3、引出课题，板书课题，齐读课题。4、作者简介...
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