篇1：小说形象塑造及细节描写——以《百合花》教学设计为例（统编版高一必修上）小说形象塑造及细节描写——以《百合花》教学设计为例（统编版高一必修上）资料可供全国地区适用。
大致详情：小说形象塑造及细节描写——以《百合花》教学设计为例（统编版高一必修上）
忠于原著的电影《百合花》重拍制作已经基本结束，导演组正为上映做预热工作。他们打算剪辑电影预告片，设计电影海报，并为它们设计标语。
【课前】
【活动1】概述小说情节
情节是我们了解、分析小说的基础，请你用简要的语言概述小说故事的全貌。
1946年中秋，我，一个文工团的女兵被临时分派到前沿包扎所帮忙，一个小通讯员负责护送我。一路上，通过赶路、闲聊，我对他的认识不断更新。到达包扎所后，我主动请缨去向老百姓借被子，邀请他帮忙。在一个结婚刚三天的新媳妇那里，他借被子遭遇失败，在我的劝说、帮忙之下，新媳妇把结婚用的新的百合...
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   篇2：审美鉴赏与创造——《百合花》公开课教学设计及课后反思审美鉴赏与创造——《百合花》公开课教学设计及课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：审美鉴赏与创造——《百合花》公开课教学设计及课后反思教学目标：1.把握人物形象；2.体悟人物形象的时代意义。一、导入恰同学少年，风华正茂。书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当然万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。老师：《沁园春长沙》和《百合花》这两篇文章都和青春有关。有人说，时代虽然不同，青春的情怀总是动人。如果说《沁园春长沙》中的青春是伟人的豪迈，那么《百合花》中的青春是怎样的呢？这节课，我们以小说主人公通讯员为支点，来进行探究。二、感受与体验1.假如你是“通讯员”的战友——“通讯员”是一个怎样的人呢？《建国七十周年人物》栏目邀请你给大家说一说他。生1：我的那...
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  篇3：2022-2023学年部编版高中语文必修上册★★《百合花哦 香雪》联读第二课时青春中国的时代印记教学设计2022-2023学年部编版高中语文必修上册★★《百合花哦 香雪》联读第二课时青春中国的时代印记教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2022-2023学年部编版高中语文必修上册★★《百合花》《哦，香雪》联读（第二课时）——青春中国的时代印记教学设计课程基本信息课例编号 学科 语文 年级 高一 学期 秋季课题 《百合花》《哦，香雪》联读（第二课时）——青春中国的时代印记教科书 书名：《普通高中教科书语文必修上册》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019 年 8 月教学人员姓名 单位授课教师指导教师教学目标教学目标： 1.通过对上节课作业的回顾，帮助学生领会诗化小说的意象既可以起到象征作用，也可以起到线...
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   篇4：2021—2022学年统编版高中语文必修上册3.《百合花》《哦，香雪》联读教学设计2021—2022学年统编版高中语文必修上册3.《百合花》《哦，香雪》联读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人物与情思——联读《百合花》《哦，香雪》 【专题解释】 通过学习《百合花》《哦，香雪》两篇小说的人物，领会作者人物安排的精当，进而体会诗化小说的人物美，人情美。 【活动准备】 全班分AB两组。A组同学寻找《百合花》中的通讯员、新媳妇和“我”的感人情节并分析人物形象；B组同学寻找《哦，香雪》中的香雪和凤娇的感人情节并分析人物形象。 【教学过程】 活动一 理一理：以小说中人物梳理情节 分别请五位同学，分人物梳理故事情节。 活动二 读一读：哪些人物的情节特别打动你 分组，A组同学寻找《百合花》中的通讯员、新媳妇和“我”；B组同学寻找《哦，香雪》中的香雪和凤娇。学生...
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   篇5：咬文嚼字(市教学设计一等奖)咬文嚼字(市教学设计一等奖)资料可供全国地区适用。
大致详情：咬文嚼字（市教学设计一等奖《咬文嚼字》优秀教学设计）一、教学设计1、使用教材：人教版 高中《语文》 必修五 第三单元第8课《咬文嚼字》2、教学目标：（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。（2）过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。 3、教学重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。4、教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。5、设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人...
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  篇6：2021-2022学年统编版高中语文必修上册3.《哦，香雪》《百合花》群文阅读教学设计2021-2022学年统编版高中语文必修上册3.《哦，香雪》《百合花》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《百合花》《哦，香雪》群文阅读教学设计教学目标：1、体会诗（散文）化小说的特征。（重点）2、学会欣赏诗（散文）化小说。（难点）教学难点：体会诗（散文）化小说背后的苦难与伤痛。任务一：概括诗（散文）化小说的特点活动1：回忆初中所学《孔乙己》，试着从主要人物是否明确、是否有物象、情节是否清晰、矛盾是否突出、环境描写特点及用词造句等方面与《百合花》《哦，香雪》进行比较。完成以下表格：《孔乙己》 《百合花》 《哦，香雪》主要人物 孔乙己 小通讯员、新媳妇、“我” 香雪、凤娇主要物象 茴香豆 百合花被子、圆月 铅笔盒情节 情节紧凑 情节紧凑 情节较散矛盾冲突 冲突明显 不明显 不...
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  篇7：3.1《百合花》教学设计-2021-2022学年统编版（2019）高中语文必修上册3.1《百合花》教学设计-2021-2022学年统编版（2019）高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《百合花》（茹志娟）教学设计教学目标：学习本文中所塑造的通讯员以及新媳妇的人物形象特点，并从情节与细节等角度分析其刻画人物形象的方式。领略本文作为战地文学的独特的语言风格和女性视角。体会小说从小处着眼的以小见大的象征手法及对比手法的运用。结合写作背景，领略作者在小说中所传达出的纯洁、高尚的军民鱼水情。教学重难点：重点：学习本小说的人物形象特点及其塑造方式。领略小说清新俊逸的语言风格和百合花的象征意义。难点：体会小说独特的女性视角及小说中的对比手法。领略战争年代军民之间深厚、纯洁、高尚的鱼水情。教学过程：第一课时：联系生活，启思导入：师：同学们，不知道大家有没有听...
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  篇8：2021-2022学年高中语文统编版必修上册第一单元3《百合花》《哦，香雪》教学设计2021-2022学年高中语文统编版必修上册第一单元3《百合花》《哦，香雪》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《百合花》《哦香雪》教学设计单元主题：花样青春别样美【单元教学设计原则】1.新课标学习任务群5“文学阅读与写作”：引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。【单元小说篇目】《百合花》《哦香雪》【单元教学目标】1.掌握小说的不同叙述角度及作用2.学会概述小说内容3.理解小说主题4.感受人物形象5..明确什么是诗化小说【课时安排】1课时【教学方法】1.指导学生批注点评阅读方法2.合作讨论3.品评鉴赏【预习任务】1....
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   篇9：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section A （1a-2d）课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section A （1a-2d）课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第一课时 Section A （1a-2d）听说课语篇研读本节课是本单元的第一课时，是一节听说课。重点是对本单元目标结构和话题的导入，教会学生能听懂含有目标句型和礼仪习惯的对话，并运用目标结构描述各国不同不同情景下的礼仪习惯，激发学生跨文化交际的愿望。 【what】本节课的语篇涉及了一个表格，一个主题图和三段对话。1a表格呈现了五个国家：Brazil， the United States, Japan, Mexico,Korea以及三个表达行为举止的词汇：bow,...
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     篇10：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（2a-2e）课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（2a-2e）课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第四课时 Section B（2a-2e）语篇研读这节课是本单元的第四节课，是一节阅读课，阅读语篇是课本78页2b长文章。通过本节课的学习，再次检测学生对本单元重点语言结构的掌握与运用，使学生对跨文化交际有了更深刻的认识。 【what】这篇文章主要讲了中国留学生Lin Yue在法国的留学生活，既有温暖又有挑战。温暖的是寄宿家庭的每一个成员都真诚又深，尽力为她创设家一般的生活环境，减少她的焦虑感。最大的挑战是她对法国餐桌礼仪的不适应。即便如此，她仍然努力学习，并最终...
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  篇11：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands. Section A (3a-3c)课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands. Section A (3a-3c)课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第二课时 Section A (3a-3c)语篇研读本节课是本单元的第二课时，是一节读写课。从第一课时的“能听会说”过渡到“能读会写”关于礼仪习惯的文章，让学生明白文化差异的存在，启发学生学习并尊重文化差异，提升跨文化交际的意识。 【what】本节课学习课本75页3a文章，包含了两篇小短文，以主人公---来自哥伦比亚的Teresa Lopez和来自瑞士的Marc LeBlanc的口吻介绍了两个国家在being on time, visiting a friend’...
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    Tags：百合花,教学设计,一等奖,精选,11篇
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