篇1：【核心素养目标】 6.2 共筑生命家园 教学设计【核心素养目标】 6.2 共筑生命家园 教学设计 资料可供全国地区适用。
大致详情：初中《道德与法治》九年级上册第三单元第六课第二框《共筑生命家园》教学设计《共筑生命家园》【课程标准】课标摘录对应的课程标准总目标 （5）学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，自觉维护祖国统一和国家安全；能够主动参与志愿者活动、社区服务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当；能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神；敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识。对应的学段 目标 第四学段（7—9年级）中关于责任意识的内容，敬畏自然，具有绿色发展理念，初步形成环保意识和生态...
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    篇2：【核心素养目标】5.2分式的乘除 教学设计【核心素养目标】5.2分式的乘除 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台5.2分式的乘除教学设计课题 5.2分式的乘除 单元 5 学科 数学 年级 八教材分析 分式的乘除法是北师大版八年级下册第五章第二节，是初中数学的重要内容之一，一方面，这是在学习了分式基本性质、分式的约分和因式分解的基础上，进一步学习分式的乘除法：另一方面，又为学习分式加减法和分式方程等知识奠定了基础。因此，我认为，本节课起着承前启后的作用。核心素养分析 本节教学中让学生在主动探究，合作交流中渗透类比、猜想的思想，体验数学活动充满着探索与创造，培养学生乐于探究的良好品质；并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立数学的自信心.进一步感受数学与生活...
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  篇3：【核心素养目标】3.3 整式 教学设计【核心素养目标】3.3 整式 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台北师大版七年级上册数学3.3 整式教学设计课题 3.3 整式 单元 第三单元 学科 数学 年级 七教材分析 本节课我们将要讲述的是,整式的概念、单项式的概念和次数,既是由数到式的抽象与升华,又是以后学习同类项,整式加减,乘除等知识的基础,同时也为以后学习分式运算、一次方程和函数等知识莫定了基础,通过以往学习的经验,学生对单项式、单项式的系数、单项式的次数等概念的理解和掌握都有一定的难度,更重要的是通过单项式的系数和次数的不同表现形式的教学,培养学生的符号意识和有条理地思考和语言表达能力。核心素养分析 初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识；...
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   篇4：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《梦游天姥吟留别》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《梦游天姥吟留别》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《梦游天姥吟留别》教案教学目标：知识目标1、了解“吟”这种古诗体式的基本特点，了解李白及其诗作的相关背景。2、认识和体会李白浪漫主义的艺术风格，即丰富的想象和大胆的夸张。能力目标学会有条理地鉴赏诗歌描绘的画面。德育目标学习诗人不与权贵同流合污，积极追求个性解放的精神。教学重点：鉴赏梦游意境，体会李白浪漫主义创作手法的基本特点，培养丰富的想象能力。教学难点：鉴赏梦游意境。教学程序：一、导入新课唐代诗坛上，有一位著名的人物，他的诗作，读来如滔天之巨浪，汹涌澎湃，气势磅礴；如驰骋之骏马，洒脱自在，豪放不羁。台湾诗人余光中曾如此诗意地评价他：“酒入愁肠，七分酿成了月光，余...
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  篇5：【核心素养目标】4.3.2公式法 教学设计【核心素养目标】4.3.2公式法 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台4.3.2公式法教学设计课题 4.3.2公式法 单元 4 学科 数学 年级 八教材分析 本节课是北师大版八年级数学（下册），第四章第3节《运用公式法》第二课时，分解因式是进行代数恒等变形的重要手段之一。分解因式是在学习整式四则运算的基础上进行的，它不仅在多项式的了除法、简便运算中有着直接的应用，也为以后学习分式的约分、通分、解方程（组）及三角函数的恒等变形提供了必要的基础，因此学好因式分解对于代数知识的后续学习，具有相当重要的意义。另外，本节课的学习是通过乘法公式（a ±b）2=a2 ±2ab+b2的逆向变形展开的，可以进一步发展学生观察、归纳、类比、探究、...
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   篇6：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《梦游天姥吟留别》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《梦游天姥吟留别》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：梦游天姥吟留别教学目标：（一）知识与技能： 1、了解本诗的写作背景，背诵、默写诗歌 2、欣赏诗歌的表现手法，感受诗人的艺术风格（二）过程与方法： 1、结合诗人的背景和思想，把握诗歌内涵2、反复诵读，进入诗人描绘的梦境，品味诗人借以抒发的情怀（三）情感态度和价值观： 1、理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的丰富而复杂的思想感情2、认识李白的“游仙”之念是他对黑暗现实消极反抗的表示，也表现了他不事权贵的傲岸性格教学重点：1、研习赏析诗歌内容2、正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪教学难点：诗人想象，夸张手法的运用及浪漫主义色彩的体现，理解梦境与...
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  篇7：（核心素养目标）7.1自由平等的真谛 表格式教学设计（核心素养目标）7.1自由平等的真谛 表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课时教学设计课题 自由平等的真谛 一部法律护权益，温暖中国半边天教学内容分析 从教材的编写逻辑看：本课是部编八年级下册第四单元“崇尚法治精神”第七课“尊重自由平等”的第一框《自由平等的真谛》。自由是珍贵的但是自由也是有限制的；同样，平等是珍贵的，但绝对的平等是不可能的。本课作为单元起始课为学生践行法治精神提供理论依据从而引导学生认识法治精神，分析社会生活事件，树立公民的责任意识，推动社会主义核心价值观入脑入心。据此，以议题式教学方式入手用《妇女保障法》做主线设置了子议题：探究自由之路、共研平等之花，来探讨自由平等的真谛。 从教材的内容依据看：(1)本课所依据的课标准的相应部分是“成长中的我...
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  篇8：【核心素养目标】2.3《蚂蚁》教学设计【核心素养目标】2.3《蚂蚁》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台大象版一年级上册2.3《蚂蚁》教学设计课题 蚂蚁 单元 2 学科 科学 年级 1教材分析 《蚂蚁》是大象版小学科学一年级上册第二单元《认识小动物》的第3课。一年级的学生通过日常观察和生活活动经验，已经具有初步认识一些常见的小动物的能力。同时，一年级的学生能够在教师的引导下，通过语言来说出动物的名称和简单的特点。然而，科学的观察顺序和完整的描述对于一年级的学生来说仍有一定的困难。因此，本课设计时让学生回归真实生活，一年级的学生几乎见过蚂蚁，但是对于蚂蚁身体的结构比较模糊，需要进一步学习。学习目标 科学观念：通过观察了解蚂蚁身体特征，观察并描述周围的土壤上生活...
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   篇9：【核心素养目标】第一课《添画》教学设计【核心素养目标】第一课《添画》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台教学设计课题 添 画 学习领域 造型表现 学科 美术 年级 二年级教材分析 本节课选自人美版教材美术二年级下册第1课，从学生的学习活动方式划分，本课属于造型·表现学习领域，主要内容是通过实际生活的风景图片，通过剪、贴、画等方法添加适合背景图片的相关景物和物体以及人物等，丰富我们的画面，使画面更加有趣味活力。激发学生感性认识，了解添画独特的表现手法和艺术特征。体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。核心素养目 标 1、艺术表现：了解添画的制作方法，和添画应用于哪些场景，在不同的场景中怎样去添画适宜场景的事物，使画面更加的美观和谐。2、创意实践：尝...
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 篇10：【核心素养目标】4.3.1公式法 教学设计【核心素养目标】4.3.1公式法 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台4.3.1公式法教学设计课题 4.3.1公式法 单元 4 学科 数学 年级 八教材分析 前两课时学生进行了提公因式法的学习，从中已经较为深刻的体会到了整式乘法与因式分解的互逆关系，并且也积累了一些活动经验，实际上向这种将公式逆用的经验在小学阶段学生已经具有了，比如乘法分配律的正用逆用等。本节课先处理平方差公式，为下一节处理完全平方公式打下基础，由简到难，符合学生的认知规律，有利于分散难点。从知识结构上看，学生在学习了提公因式法分解因式的基础上，对其分解的结果进行进一步处理，以保证分解的彻底性，也为后续学习分式的化简，解一元二次方程做下了铺垫。所以说它的学习又...
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  篇11：【核心素养目标】5《搭石》教学设计（2课时）【核心素养目标】5《搭石》教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台5 搭 石【教材分析】《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。【学情分析 】五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为有效地展开阅读奠定了良好的基础。但是，搭石以及搭石所描绘的生活场景离学生的生活有点远，学生理解起来有点难，需要教师适当引导、点拨。学生对于不熟悉的文章，在阅读时容易受到周边环境和自己内心的干扰，以至于分心、走神。另外，学生遇到不懂的词句往往会回读。回读的次...
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   篇12：【核心素养目标】5.6 追赶小明 教学设计【核心素养目标】5.6 追赶小明 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台北师大版七年级上册数学5.6 追赶小明教学设计课题 5.6 追赶小明 单元 第5单元 学科 数学 年级 七教材分析 本节课是学生学习了一元一次方程及其解法后的延伸，是一元一次方程的应用问题中的追及问题。通过本节课的学习要求学生能借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，并利用方程解决此类问题，帮助学生从数量关系的角度更准确、清晰地描述和把握现实世界，体现数学知识的形成与应用过程，使学生明确方程是研究现实世界数量关系的重要数学模型，为以后学习列方程解应用题打下基础，这也正体现了数学教学前后的联系，由浅入深，由知识的掌握到能力的提升的规律，虽然本节课内容比较简单，...
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  篇13：【核心素养目标】5.4 打折销售 教学设计【核心素养目标】5.4 打折销售 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台北师大版七年级上册数学5.4 打折销售教学设计课题 5.4 打折销售 单元 第5单元 学科 数学 年级 七教材分析 本节进一步让学生熟悉用方程解决实际问题的步骤和方法，选择的问题是销售问题，等量关系不再那么直接，需要结合具体问题寻找。打折销售虽是生活中的常见现象，但学生这方面的经验不一定很多，因此学习本节内容之前，可提前一周布置学生去商场调查，了解商品打折情况，以及商品利润等有关知识，这样既为本节课积累丰富感性经验，又为课后练习打下坚实基础。核心素养分析 体验生活中的数学的应用与价值，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学、用数学的兴趣。通过利用所学...
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   篇14：【核心素养目标】2.6实数 教学设计【核心素养目标】2.6实数 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2.6实数教学设计课题 2.6实数 单元 2 学科 数学 年级 八教材分析 实数是在有理数和勾股定理等知识基础上进行的第二次数系扩张，在教学中注意运用类比方法，使学生明确新旧知识之间的联系，如实数的相反数、倒数、绝对值等概念可完全类比有理数建立，并通过例题和习题来巩固，适当加深对它们的认识。科学素养 学生已学方根、立方根，认识了无理数，了解了无理数是客观存在的，从而将有理数扩充到实数范围，使学生对数认识进一步深入。中学阶段有关数的问题多是在实数范围内进行讨论的，在利用数轴上的点来表示实数的过程中，让学生进一步体会数形结合的思想。 在认识“实数”这一新知识时...
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   篇15：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《梦游天姥吟留别》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《梦游天姥吟留别》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：梦游天姥吟留别 教学目标 1、认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。 2、了解诗人当时的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想感情。 3、在朗诵中体会诗歌的浪漫主义风格 教学重点 诗人抒情的手法及其浪漫主义特征。 教学时数：一课时教学步骤一、解题: ①题目的断句：梦游天姥/吟留别 ②根据题目明题材：赠别诗 ③“吟”，一种诗体的名称，即歌行体的一种体裁。 “留别”，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。梦游是借“别”表明自己的态度与意向。旧诗分“古体”和“近体”，始于唐朝。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于...
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 篇16：【核心素养目标】5.2.2视图 教学设计【核心素养目标】5.2.2视图 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台5.2.2视图教学设计课题 5.2.2视图 单元 5 学科 数学 年级 九教材分析 本节课是在上节课的基础上进一步研究三视图的位置关系和大小关系,首先研究由三视图描述几何体的形状,然后研究如何画出简单组合几何体的三视图,画几何体的三视图和由三视图想象几何体,对培养学生的空间想象能力.促进学生空间观念的建立都有着非常重要的作用.核心素养分析 通过观察、操作、猜想、讨论、合作等活动，使学生体会到三视图中位置及各部分之间大小的对应关系，积累数学活动的经验。培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发现数学。在应用数学解决生活中问题的过 程中，...
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   篇17：【核心素养目标】5.2.1视图 教学设计【核心素养目标】5.2.1视图 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台5.2.1视图教学设计课题 5.2.1视图 单元 5 学科 数学 年级 九教材分析 三视图是第五章的核心内容,它是平面图形描述空间图形的重要方法和途径,是上一节内容的发展与提高.三视图运用了大量的几何知识分析和解决问题,学好视图不论是对培养学生的数学素养,还是对以后学习高中立体几何都具有十分重要的意义.另一方面,视图是工程制图的主要组成部分,而工程制图又是工业生产、工程建设等的重要技术依据,它在农业、工业、国防和科学技术现代化建设中有着广泛的应用.学好视图对于义务教育阶段结束后学生参加工农业生产提供了必要的预备知识.核心素养分析 经历探索简单立体图形的三视...
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   篇18：人教版部编（2019）高中语文必修上册8.1《梦游天姥吟留别》名师教学评价（含答案）人教版部编（2019）高中语文必修上册8.1《梦游天姥吟留别》名师教学评价（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《梦游天姥吟留别》名师教学评价一、基础知识积累1.下列词语中注音有误的一组是（ ）A.天姥（mǔ） 天台（tāi） 觉时（jué） 暝色（míng）B.脚著（zhuó） 訇然（hōng） 澹澹（dàn） 渌水（lù）C.剡溪（shàn） 殷雷（yīn） 层巅（diān） 战栗（li）D.木屐（jī） 鸾鸟（luán） 魂魄（pò） 霓裳（ní）2.下列加点的词语解释有误的一组是（ ）A.烟涛微茫信难求（确实） 势拔五岳掩赤城（超出）B.忽魂悸以魄动（惊动） 失向来之烟霞（先前）C.天姥连天向天横（遮断） 虎鼓瑟兮鸾回车（驾驶）D.迷花倚石忽已...
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  Tags：梦游,天姥,吟留,教学,目标
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