从百草园到三味书屋ppt课件

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    从

    鲁

    迅

    百草园

    到

    三味书屋

    制作：唐宇

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    现代文学家、思想家、革命家。

    1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。

    1904年入仙台医学专门学校立志学医，希望用新的医学，来“促进国人对于维新的信仰”。

    鲁

    迅

    简

    介

    1918年初，鲁迅参加了陈独秀主编的《新青年》的编辑工作，置身于当时的大力倡导民主和科学，反对旧礼教和旧文学的伟大斗争的前列。同年5月，他在这个刊物上，发表了第一篇白话小说《狂人日记》，揭露了封建“家族制度和礼教的弊害”，指出中国社会的历史是人吃人的历史。 接着，鲁迅还发表了《孔乙己》、《药》、《故乡》、《阿Q正传》等十几篇小说。鲁迅是择取中国文化遗产优秀成分和采用外国良规加以融合发展，创造现代小说的杰出代表，并成为中国现代文学的伟大奠基人。

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    有关图片介绍

    鲁迅（1881——1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。

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    鲁迅的父亲周伯宜母亲鲁瑞

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    鲁迅幼时上学的三味书屋

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    百草园

    “我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。”

    “┅┅其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”

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    百 草 园

    “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶间长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”

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    百草园

    “何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拨它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从未见过有一块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆┅┅”

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    鲁迅的塾师寿镜吾

    先生是一位极方正、质朴、博学的人。

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    教学目标（第一课时）

    1、识记积累有关字、词和文学文体常识。

    2、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。

    3、通读全文，熟读课文第②段描写百草园自然风貌和第⑦段描写“捕鸟”过程的文字。

    4、以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。

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    整体感知课文内容，理清文章结构：

    1、课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？从题目上看，本文应分几个部分？

    课文分析

    这是一篇记叙作者童年生活的文章 。从题目里，我们可以看出文章记叙了“百草园”和“三味书屋” 两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。全文分成两部分。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。

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    2、作者 喜欢 哪一个地方？为什么？是如何描写的？（第几段）

    百草园

    景物美，喜欢                                              百草园是‘乐园’

    长妈妈讲的故事很神秘，很喜欢听        百草园是‘乐园’

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    百草园的自然景物和乐趣

    菜畦

    石井栏

    皂荚树

    桑椹

    鸣蝉

    黄蜂

    叫天子

    ﹙            ﹚

    ﹙            ﹚

    ﹙            ﹚

    ﹙            ﹚

    ﹙            ﹚

    ﹙            ﹚

    碧绿的

    光滑的

    高大的

    紫红的

    肥胖的

    轻捷的

    静态

    低

    高

    ﹙      ﹚

    ﹙      ﹚

    ﹙      ﹚

    长吟

    伏

    窜

    动态

    高

    低

    观察景物：

    有序

    多角度

    精选词语形容

    借助“准确的形容”即能表情达意

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    百草园的自然景物和乐趣

    油蛉

    蟋蟀

    蜈蚣

    斑蝥

    何首乌藤

    木莲藤

    木莲果

    何首乌根

    覆盆子

    低唱

    （声音）

    中间结合叙写人的活动

    弹琴

    （声音）

    翻

    动物

    按

    啪

    ﹙声音﹚

    ……

    单是

    就有

    喷

    ﹙动作﹚

    ……

    缠络

    ﹙形状﹚

    像莲房

    ﹙形状﹚

    拔

    植物

    臃肿

    ﹙形状﹚

    摘

    像小球

    ﹙形状﹚

    又酸又甜

    ﹙味道﹚

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    课文分析

    课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？

    在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，文章是如何体现这一点？

    从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。

    用“不必说”“单是……就……”句式表达高度赞美之意。这用拟人的手法，“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们的喜爱之情等等，都让我们感受到“我”对百草园的热爱。

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    课文分析

    “其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？

    不矛盾。“确凿只是一些野草”这是承认的看法，加上“似乎”表达的是“我”这个儿童的看法，是对成人看法的一种否定。它与其后的“但”字相呼应。

    作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个“不必说”和一个“单是”。连词的作用是什么？它和下文的关系是什么？

    把诸多的景物连在一起，将“春、夏、秋”三季中百草园的各种动、植物都描绘下来。先写整体的绚丽多彩，后写“泥墙根一带的无限趣味”。每个层次条理顺序也很讲究。

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    课文分析

    “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？

    “我”为何留恋百草园的生活？

    三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地

    自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。

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    课文分析

    3、文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？

    4、是谁教“我”捕鸟的？

    “扫开...,支...,撒...,系...,牵...,看...,拉...,罩”，准确而生动的记叙了捕鸟的全过程。可见，童年的“我”对捕鸟十分感兴趣。

    闰土的父亲。

    (在文中找出“捕鸟”过程的句子并上讲台照图演示捕鸟过程，要求能准确表述动作)

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    雪    地面     短棒    竹筛    秕谷    长绳    人   鸟雀

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    布置课后练习作业：

    1、背诵第二段。

    2、“百草园”里，作者学到了不少东西，也是“学校生活”。“三味书屋”直接写了“学校生活”。预习“三味书屋”部分，分别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、学习的内容”，并加以对比，结合完成文后练习一

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    第二课时

    〖教学要点〗

    1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。

    2、讨论文章的主题。

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    一、朗读第九自然段

    完成课后练习三

    掌握： 1、副词及其表达作用

    2、过渡的知识

    二、默读10-24段

    1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？

    点拨：第10段的描写、第17段的描写

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    2、文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？

    极方正、质朴、博学

    3、百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书屋有没有？分别是哪些趣事？就两者“学习的环境、教课的先生、学习的内容”作一个比较

    第１７段；读书；上课时的画画等

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    对比

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    对比

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    三、讨论文章的主题（讨论课  后练习一）

    点拨：从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？